称呼语变异与态度评价

系统功能语言学的评价理论旨在加强对人际意义的研究,它可以很好地应用在称呼语变异的研究中,用来分析称呼语变异如何表达说话人对听话人的情感立场、行为判断和欣赏评价。另外,评价理论的介入系统和级差系统也可以很好地体现在称呼语的态度评价中。

大学教师素质结构新析——大学生对教师素质各项品质特征的态度评价的调查研究

教师的综合素质在每一项具体的品质特征上的表现会有肯定性与否定性两种取向 ,但学生相应的态度评价的好恶程度并不是对等的 ,据此 ,可以把教师素质分为四类品质特征 :喜爱因素、厌恶因素。

“Why I Teach”的态度评价分析

本文运用了Martin和Rose的评价理论中的态度评价,对Why I Teach一文进行了分析。指出了作者从事教师职业的原因,希望对大学英语阅读教学有一定的启示。

非物质文化遗产活态度评价研究——以江苏省为例

在对非物质文化遗产的发展进行理论回顾的基础上,从传承人、传承环境、传承政策三个方面构建了非物质文化遗产活态度评价指标体系及其综合评价函数。在此基础上,对江苏省国家级非物质文化遗产进行了案例实证。结果发现:①从总体上看,江苏省非物质文化遗产活态度总体为一般活态状态,且内部差异明显;②5项准则层的发展状态有着较大差异,非物质文化遗产传承人数量结构和非物质文化遗产传承社会环境较好,而非物质文化遗产依附环境较差;③14项指标内部差异较大,非物质文化遗产传承人数量和非物质文化遗产保护法律法规的完善程度较好,而非物质文化遗产地区生产和生活方式的变革、社区非物质文化遗产传承相关组织的生存状况活态性较弱。研究验证了非物质文化遗产活态度评价指标体系的科学性和可行性。

国产影视语言的态度评价分析——以分析《重庆森林》电影独白为例

本文试图以系统功能语言学框架下发展起来的评价理论为框架,以国产影视语言为切入点,选取电影《重庆森林》中的独白片段为分析语料,从态度系统的角度分析在影视作品中人物怎样通过语言进行意义构建、态度发展等内容。首先通过对片段进行定量分析,再举例定性分析影片深层内涵与主旨。希望本文的研究分析能为评价理论应用、影视评价分析等方面提供新的研究视角。

中美经济新闻评论语篇中的态度评价研究

在国际新闻语体中,经济新闻报道尤为重要。通过借用马丁的评价理论框架,对比中美经济新闻语篇,研究对其中的态度评价资源,主要侧重比较中美经济新闻报道中态度资源的分布比例,进而推断这类新闻报道的客观性和主观性特征。

坚持用历史的态度评价历史人物

历史人物的评阶,历来是一个复杂的问题。重要历史人物的评价,尤其如此。俗话说,盖棺论定,这如果是指作为认识客体的盖棺者,终止了活动,从而可以对其一生进行全面的价来说,这句话是不错的。但是,作为认识主体的评论者,要真正获得对盖棺者的定评,并不是轻而易举的。中外历史上,有一些人盖棺已有几百年,有的甚至一两千年了,可是对他们的评价至今还是众说纷纭,未有定论,这也可见此事之不易。 历史人物的评价,为什么会发生种种歧异呢?我以为,原因是多方面的。

应以科学态度评价“样板戏”

对待文革中产生的一批现代京剧剧目(过去称为样板戏)如何评价,历来虽有分歧,但近年来似乎已有了比较一致的看法,即对待这批剧目应放在特定的历史条件下进行具体分析,不宜作全盘否定或全盘肯定的简单化结论。 看了《上海艺术家》94年第二期上立木的题为《又闻“样板戏”有感》的文章颇为吃惊,文章的很多观点都是值得商榷的。 “文革已被否定,但‘样板戏’一直阴魂不散。”文革作为一场政治动乱,历史早已作出了结论。

教师人文态度的评价——四谈教师的人文素养

对教师进行人文态度培训产生了对教师的人文态度进行评价的需要。为了进行评价,引入了教师人文态度评价的基本要求和基本要求的表现水平;提供了基本要求的双向细目表和表现水平的详细文本;指出利用文本进行教师人文态度评价的几种方法。

态度评价:主体互联性劝说模式构建

本文整合后现代社会认知性体裁观、主体互联性评价理论中的"态度"支系统理论框架以及新修辞学的"动机语法"理论,探讨评价性语言资源——"态度"在劝说性体裁——公益筹资语篇中构建的劝说模式,探讨劝说者在后现代杂言语境中怎样构建篇章姿态、人际定位和社团一致以达到主体互联性磋商和劝说的交际目的。我们发现公益性筹资语篇通过征用主体互联性"态度"评价资源,韵律性地"以言行事"的同时"以言应事",并且这种互动性韵律在主体互联性频谱上呈现出主客观潜势的起浮和渐变,支撑起宏观提议的图式结构,构建特定"动机语法"模式,调控导向受众的修辞性劝说。

隐喻的态度评价价值考略

隐喻态度评价是面向主体价值需求的评价资源,其实质为将源域概念的固有价值投射入靶域的评价对象,在这一过程中主体基于"元评价"的认知能力根据自身需要筛选源域概念并凸显/隐藏其固有价值用于对靶域概念的主体评价,由此产生知识价值、诱引价值、审美价值、道德价值以及语用价值等评价价值,具有惟人参之的价值属性。隐喻将人际意义、制度化文化价值与认知识解相互对接形成社会(文化)—现实—认知—语言四维态度评价机制。此外隐喻为人们委婉地表达主观态度与间接地操控听者/读者心理定位提供了语言选择,在满足主体需求的同时构建主体间趋同的价值观。

有关毛泽东对国民政府抗战态度评价的研讨

毛泽东对国民政府抗战态度的评价,大致经历:积极抗战、反共准备投降、反共投降与反共抗战交替变换、积极反共消极抗战、峨眉山观战下山摘桃子几个阶段。评断前后不同,是出于政治需要,随着国共关系和国共力量对比的变化而变化。国民政府"积极反共、消极抗日"说影响巨大。现在抗战史学界出现了修正此说的趋势。史学研究必须从史实出发,不能以领导人物的论断为依据。

小学教师课堂评价素养实践研究

课堂评价是教师调控、改进、引导教学工作的重要工具,对小学教师课堂评价素养进行研究具有一定的理论和现实意义。文章以吉林省长春市L小学为例,对小学教师课堂评价素养进行分析,发现小学教师课堂评价素养总体情况较好,但仍有部分教师对课堂评价的态度不明确、对课堂评价知识的掌握不够全面,还发现教师对课堂评价技能的掌握不均衡。对此,从完善相关政策制度、营造校园评价氛围、提升教师评价素养三个层面提出相关建议。

低年级体育教学中学生对学习态度自我评价的研究

1问题的提出自我评价是指学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。在这个过程中,让学生成为了评价的主人,并将评价过程转换成学生自我教育的过程,学生在提高自我教育能力的同时,也为每个学生提供和创造了更多的锻炼机会。学生对自己学习态度的评价是学生自我评价的重要组成部分,那么,如何对学生的学习态度进行评价呢?学习态度是指学生对待学习与练习的态度以及在学习和锻炼活动中的行为表现,诸如认真、虚心、

基于语料库的“中美贸易战”英语新闻评价态度研究

近年来,中美贸易争端是一个国际热点。本研究将采用语料库分析、归纳推理相结合的方法对国内外中美贸易战英语新闻的评价进行对比研究,尝试对其产生原因进行阐释。研究将对该领域话语评价资源的判定和评价资源的配置产生积极的促进作用,对英语新闻报道读者批判性思维的形成具有一定的现实意义。

基于旅游者态度比较评价模式的景区选择倾向实证研究——以重庆市山岳型景区为例

游客对区域内同类不同景区的选择倾向调查结果,是景区制定下一步发展计划和市场营销策略的出发点和立足点。通过旅游者态度比较评价模式的内涵和研究步骤,对重庆市6大山岳型景区进行实证研究,获得各景区在游客心目中的价值排名,并分析其背后的影响因素,包括稳定性因素和动态性因素。

广州医学生对“大学生志愿服务西部计划支医专项行动”的态度与评价的调查研究

本文目的是了解广州医学生对"大学生志愿服务西部计划支医专项行动"(下简称支医西部)的态度与评价,为完善支医西部计划方案与相关政策提供依据。方法为通过自编问卷对642名广州医学生进行资料收集,调查方法为一次性问卷自填询问法。结果是广州医学生普遍对支医西部持积极的态度,但他们对支医西部了解仍不够和普遍担心不适应西部艰苦环境。另外,不同类型的医学生对支医西部方案的评价存在着一定的差异。结论为广州市政府与学校应加强支医西部的宣传力度与做好相关的就业指导工作,并根据广州的特有情况完善相关的政策。

自我生成信息对品牌内隐和外显态度的影响--态度的关联-命题评价模型在来源国效应中的应用

本研究采用自陈式问卷测量和内隐联想测验(IAT)考察了自我生成有关消费者仇恨(consumer animosity)的信息如何影响消费者对来源国品牌的内隐和外显态度.研究结果表明:(1)自我生成喜欢/厌恶的日本人物信息能显著影响消费者对日本品牌的内隐和外显态度;(2)对于内隐态度,当自我生成喜欢/厌恶的日本人物数量较少,即自我生成信息任务较容易时,自我生成信息对消费者内隐态度的影响更加显著;对于外显态度,自我生成喜欢/厌恶的日本人物数量越多,自我生成信息对消费者外显态度的影响更加显著.本研究不仅考察了消费者仇恨对来源国效应的影响,并且通过态度的关联-命题评价模型(APE)和自我生成信息效应解释了消费者仇恨在来源国效应中对内隐和外显态度的不同影响效果和内在机制.

基于评价理论的方式词评价表达研究

方式词从句法语义功能看,是专职的动词前加词,主要用来描摹动作行为的方式、方法、状态以及动作行为主体在行动时的情态。借鉴系统功能语法的评价理论和事件语义学相关理论来分析考察方式词,可以得出如下结论:方式词在事件句中的位置属于Fact-event-0bject层级图的最低层"特定事件层";方式词作为事件层的修饰语,它协商语篇中说话者/作者和潜在听话者/读者的态度,具有态度评价功能,具体表现为方式词有情感态度评价和判断态度评价;方式词在一个事件中修饰动作行为,描摹动作行为的方式、方法、状态,与行为动作形成"动作—方式"高层语义关系,是通过强度、数量、频率、顺序、过程、时间、空间等事件元对特定事件进行说明,方式词具有数量、力度、顺序、时频、速度、范围的级差评价特性。由此构建了方式词的评价表达系统,这样就从形式和意义结合的角度加深了对方式词本质特点的认识。