“怎么样”问句的语法意义、语气类型分析

选取“怎么样”作谓语的问句进行考察,对原有的“怎么样”作谓语是询问状况的论点作一些补充,对其语法意义和语气作一些描述,并给以适当的解释。采用的方法主要是从结构位置出发探讨其语法意义,联系上下文的语境,尤其是答句的制约来确定该问句的语气类型。

疑问代词“怎么”“怎样”“怎么样”语用对比分析

"怎么""怎样""怎么样"的语体分布和语用功能对比分析得出:"怎么"和"怎么样"多用于日常交际语体,"怎样"多用于专业语体和标题中;其语用功能主要分为询问功能和非询问功能,询问功能又分表求知、关心和征询,非询问功能可分为表不满的情绪、惊讶和感叹、傲慢和无奈。

透过《今天过得怎么样》看贝娄的女性观

当代美藉犹太人作家索尔.贝娄以描写男性犹太知识分子而闻名。但是作为一位男权中心思想观念根深蒂固的作家,他在作品中塑造的众多女性形象都带有明显的父权社会男性作家对女性的主观曲解。贝娄的男权中心思想在其短篇小说《今天过得怎么样》中体现得淋漓尽致。

“怎么样”的主观性语义特征演变

基于语料库定量分析,本文对"怎么样"一词在使用中语义的演变过程进行较为详尽的历时考察。文章认为,"怎么样"语义的演变过程实际上是一个主观化的过程,语义的泛化可分为三个阶段:有疑而问→中性问→无疑而问,是从实问到虚问,逐渐加入言者态度倾向性的过程,并利用语料库检索技术对"怎么样"语义演变过程中各不同阶段的使用频率及词语搭配等情况给予直观的显示,为"怎么样"一词的语义变迁及主观化过程提供依据。

“V1OV2得怎么样”动宾离合词的准入条件及辅助算法

文章从语义层面讨论了“V1OV2得怎么样”结构中动宾离合词的准入条件,并从信息处理的角度出发,得出了动宾离合词进入该结构的计算机辅助算法。研究发现动宾离合词进入该结构主要与四个准入条件有关:(1)动作的长时性;(2)动词的自主性;(3)动作结果符合心理预期;(4)动作状态非消极性。这些准入条件按照特定的判定顺序,形成了VO进入“V1OV2得怎么样”结构的辅助算法及判定程序,使用者按照程序进行判定并得出结果,同时在使用过程中加深对该结构的理解。

以生为本活用教材——《今天天气怎么样》课例分析

2017年秋季,《义务教育小学科学课程标准》开始执行,小学科学课程起始年级调整为一年级。在倡导STEM教育的大背景下,如何培养低年级学生对科学的兴趣、正确的思维方式和学习习惯,引起了一线科学教师的广泛关注。《今天天气怎么样》是新苏教版《科学》二年级内容,教材共安排了四个活动:一是观察并描述今天的天气(观察),二是用自己的符号表示今天的天气(动手),三是认识不同的天气现象及天气符号(交流),四是阅读天气预报(阅读、交流)。基于学情,笔者在实际教学时安排了"画一画、认一认","听一听、看一看","玩一玩、演一演"等活动,以期学生在动手、记录、交流等各方面有所收获。

“怎样/怎么样”式附加问句的浮现历程、机制与动因

充当后附表征询成分并得以形成“怎样/怎么样”式附加问句的“怎样/怎么样”,是由其询问状况用法主观化浮现而来的,过程为:询问状况→询问意见→询问评价与态度→征询应允,句内→句外。在整个浮现过程中,有两个关键的转折点,一是“怎样/怎么样”前面主语部分的扩展与复杂化,为由焦点疑问重新分析为命题疑问提供了可能;二是“怎样/怎么样”前面小句部分发话人主观“自我”意向性和施为性的增强,使配搭成分突破常规,“怎样/怎么样”也随之发生主观化演变,进而使“怎样/怎么样”式附加问句得以浮现与生成。同时,“怎样/怎么样”式附加问句的浮现,与其自身有着独特的交际效用和其出现的面对面对话语体也有着密不可分的联系。

疑问代词“怎么”和“怎么样”用法偏误分析

汉语词汇和句法成分关系十分复杂,是汉语作为第二语言学习者学习汉语的一大难点,也是非常容易产生偏误的地方。疑问代词“怎么”和“怎么样”的用法十分复杂、表达的含义十分相近,是国际中文教学中的重点也是难点,“怎么”和“怎么样”在日常生活中使用很广泛,很多学习者在学习疑问代词“怎么”和“怎么样”时都会产生各种不同的偏误,本文将就疑问代词“怎么”和“怎么样”在用法上产生的偏误进行分析。

英语早读之我见——为何读·读什么·怎么读·读得怎么样

如何引导学生进行行之有效的英语早读,帮助他们从枯燥乏味、流于形式的早读课中解脱出来？笔者从早读课的重要性出发,结合自己的实践经验,介绍了一些早读的内容和形式,并做了大胆的尝试,收到了一定的实效。

来点诙谐怎么样？

“别看我只是一只羊，绿草因为我变得更香，天空因为我变得更蓝，白云因为我变得柔软……”抱着足球，迈着轻快的脚步，小朋边哼着歌边走进了教室。坐在了座位上，笑容还在他脸上荡漾着，因为刚才的体育课实在是太有趣了。不说别的，就说小林的袋鼠跳吧，东倒西歪，连滚带爬，把人的肚子都笑疼了。

疑问代词“怎样”“怎么样”在对外汉语教材中的编排

在现代汉语中,疑问代词"怎样""怎么样"的语法相近,交际中经常替换使用。经研究发现在初级对外汉语教材中,"怎么样"的使用率高,而"怎样"的使用率较低。针对此类现象,我们通过对初级对外汉语教材、现代汉语和语料库三个方面对比研究,分析"怎样"和"怎么样"的搭配用法及口语使用特点,对初级对外汉语教材"两者的编排更提出合理的建议,使之更加符合现代汉语的语用和语法规范。

试试外圆内方怎么样

人长大以后,有些基本问题往往倒搞不清楚了.比如我们到底应该诚实还是应该狡诈?儿童从大人那里得到的教诲是黑白分明的,只能诚实,必须诚实.在风靡西方的<美德书>中,人们如此赞美诚实:"诚实即真实、真诚、可靠与守信,不诚实与作假、捏造、伪造或虚假有关;诚实表现的是自尊与对别人的尊重,不诚实者既不尊重自己也不尊重别人;诚实的人生活在真实的世界中,不诚实者则蛰居于虚假的世界中.

怎样问“怎么样”

一、How is (are)…?可用于询问人和物，用于询问人时，多指某人的身体状况：用于询问物时，主要指某个事物目前的发展和变化情况。

如果我死了，你会怎么样

其实，从我来到这世界的那一刻起，我就已经是平的未婚妻了。听上去很可笑，娃娃亲这样古老而又略带封建色彩的事物竟然会出现在上海这样一个城市。我也不知道应该如何解释，因为那是上一辈的决定，而我，打十八岁起，就在左手的食指上套了一个戒指。

后来怎么样了呢？

小狗慧慧非常喜欢读书。 可是它却非常不喜欢书到结尾就千篇一律地来一个字：“完”。 小狗慧慧问：“小红帽和她的外婆已经叫大灰狼吃掉，猎人将狼肚子破开，还能是活鲜鲜的两个人出来，没有事，可后来呢？”

什么，为什么，怎么样

夏天时，冬天在哪里？ 冬天时，夏天在哪里？ 天亮时，黑暗在哪里？ 是什么时候呀，是谁呢？

什么,为什么,怎么样

夏天时，冬天在哪里？冬天时，夏天在哪里？天亮时，黑暗在哪里？是什么时候呀，是谁呢？树叶不动的时候？风在哪里？

什么,为什么,怎么样

夏天时，冬天在哪里？ 冬天时，夏天在哪里？ 天亮时，黑暗在哪里？ 是什么时候呀，是谁呢？