一把管用的钥匙——《怎样写好新闻》读后

如火如潮的四化建设正有力地推动着我国新闻事业的发展和新闻队伍的壮大。“人人要学会写新闻”——胡乔木同志几十年前发出的这一号召,正在成为今天的现实。如何满足大批基层新闻通讯员和新闻爱好者的需要,切实地帮他们提高新闻写作能力?这是摆在新闻理论工作者和新闻单位负责同志面前的一个现实问题。《工商周报》总编辑郭相奎的新作——《怎样写好新闻——给你一把钥匙》,就是作者在这方面所做努力的新尝试。这本书,由于其内容全面、论述深入、资料翔实。

文本解读:重在“文章是怎样写的”

“文章是怎样写的”是阅读教学的基本目标。教材文本既是阅读材料，又是写作范例。阅读教学与写作教学相辅相成，看别人的文章，最终是要学会自己写文章。“文章是怎样写的”包括两个方面：文笔和构思，即遣词造句和立意谋篇。平常教学重视前者，忽视后者。构思潜在于文笔的表层之下，阅读能力的高下取决于对文本构思的理解。教学对象不同，教学文本不同，文笔与构思解读可以各有侧重，但不可偏废。

郭沫若《日记应该怎样写?》释读

署名郭沫若的《日记应该怎样写?》一文,曾先后发表于《战时中学生》第2卷第1期、《学生之友》第1卷第5期以及《安徽学生》第2卷第1期,是战时日记写作风潮中值得重视的一篇文章。该文虽载于《战时中学生》1940年的日记专辑,实际上却是郭沫若1935年为生活书店出版的《文艺日记》(民国廿五年重编本)所写的二月献词。文中向内的日记写作观念延续了郭沫若1920年代的创作理念,而与他抗战时期的向外宣传主张形成反差。《战时中学生》的编者选载该文,体现出他对郭沫若的喜爱,也凸显了郭沫若的影响力及该文自身的重要性。

如何抓基层新闻“活鱼”--浅议通讯员怎样写好新闻

基层是最容易抓新闻“活鱼”的地方,而通讯员的写作不如专业记者,往往是因为没有足够的新闻采写经验。只要掌握好新闻的采访和写作的方法,通讯员也能写出经典的新闻作品。本文从笔者的新闻经验出发,从选题、采访、写作、审核四个环节,分析新闻写作要注意的问题,详述写好新闻作品的方式方法。

怎样写好讨论?

讨论是对研究结果进行阐明、推理和评价,因文而异,写法较自由。但要注意以下问题：a）总结主要的研究结果,解释研究结果;b）当前研究与以往的相关研究进行比较,阐明本研究对以往的研究是支持还是反对,理由何在;

怎样写好新闻细节

“管中窥豹,可见一斑”。“见微而知著,以小而见大”。新闻细节在新闻作品中常能起到如是作用。因而,许多有经验的新闻采写者都很重视新闻细节。 新闻细节,是指新闻作品中哪些能有效地增强新闻事件和新闻人物表现力的细枝末节。精彩的新闻细节,虽然取材细微,但它注意抓住事物的特点,工笔刻划,细致描绘,材料翔实,形象生动,很能在新闻受众的思想上打下深深的烙印,取得良好的宣传效果。新闻细节在新闻作品中除能起到“以小见大”的重要作用以外,还能起到深化主题、渲染环境、突出人物、增强新闻可读性和可信性等方面的作用。 那么,如何写好新闻细节呢?笔者以为,主要应注意如下几个方面:

怎样写好新闻言论

一、以言论而言论。即针对某一言论,阐发新的言论,通过对客体言论的支持、引申或者批判,而产生作者的主体言论。写好"言论型言论"的前提,是选准客体言论,即选准你要支持或者批判的"对象言论"。

怎样写天空

热身运动 请读一读下面描写天空的句段。 天已经放晴了，从窗口望出去，一方透明的蓝天，像一块丝手帕，蓝天上停留着一些细碎而洁白的云块，像是绣在纱巾上的花朵。

保证新闻真实——怎样写好新闻(四)

真实是无产阶级新闻的生命。但是,当前对新闻的真实性有很大的争论和分歧。现在有两种说法,一是讲现象真实,排斥本质真实。另一种是只强调本质真实,排斥现象真实。这是两种对立的观点,各持一端。其实,既要现象真实,又要本质真实才全面。一条新闻,不可能本质是真实的,现象是“虚假”的。这里有个认识问题,有个调查过程的问题,有个全面地。

观察日记怎样写

日记，同学们都写过，那么观察日记大家写过吗？你们知道观察日记应该怎样写吗？今天，老师就给大家讲一讲如何写好观察日记。

也谈初中学生作文怎样写

作文教学应该"授人以渔",而非"授人以鱼",学生一旦掌握了写作方法,就会通过写作技巧辐射自己的感性认识,并能把它们迅速地组织起来,经过一段时间的训练,别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出,作文教学的预期目的也就达到了。初中生作文常常被"怎样写"和"写什么"深深地困扰着,面临这种局面,我就作文教学的方法作肤浅论述。

提高文学写作教学质量的三个根本问题

要提高文学写作的教学质量,应解决好三个层面的问题。一是要让学生"愿意写",激发写作的内在动力;二是要让学生知道"写什么",提供写作的内容基础;三是要让学生明白"怎样写",即掌握为文之道。写作的方法、要领很多。比较重要的有三方面,即写出个性;写出趣味;写出深度。

如何指导小学三年级学生写作文

三年级学生初写作文一直是个难题。从怎样解决"写什么"和"怎样写"两方面论述了如何指导小学三年级学生写作文。有论述,有例证。

《新闻写作百例谈》第四次印刷上市

浙江日报高级编辑林永年著的《新闻写作百例谈》,日前已由福建人民出版社第四次印刷出版一万册,开始上市销售。本书第一次印刷2万册,第二次、第三次又分别印刷了1.5万册和1万册,均已售销一空。在新闻类图书销售不畅的情况下。

指导学生写作三法

作文教学是语文教学的一项重要内容，是一种语言实践活动，是学生用文字书写对其生活感受的过程，是提高学生综合素质的重要渠道。因此，要提高学生的写作水平，在指导学生写作时，教师应着重把握以下三点。

浅谈如何指导学生练习写作文

作文是学生语文能力的综合体现,学生练习写作文对增强语文学习效果,提高语文能力有很大的促进作用。教师指导学生练习写作文不但能培养学生思考问题和阅读分析的能力,而且能开阔学生的思维,培养学生的语言表达能力。学生练习写作文还需要教师的指导,这样才能尽快地提高写作水平。教师指导学生练习写作文,要从指导学生作文写什么怎样写入手。

以读导写

只要我们开动脑筋，积极探索，大胆实验，寻找写作与阅读的切合点，并有意识地、长期地坚持“以读导写”，就能够取得写作教学与阅读教学的互惠双赢。

我们现在怎样作文

许多年之后,当我要写下“开始”一词的时候,我会想起在“开始”、“滥觞”和“嚆矢”间纠结的那个遥远的下午。浙江高考的满分作文《生活在树上》一经公开便引起了公众的关注。人们对其晦涩的偏僻用词、长篇的哲学典故,模糊的中心立意以及它所获得的满分评价感到震惊。