消除儿童游泳教学怕水心理的有效方法

本文从心理学角度,阐述了儿童怕水心里是影响游泳教学效果的一个重要因素。认为在游泳教学中重视儿童心理变化,对其在游泳学习过程中存在的不同心理提出解决方法,把儿童心理特征作为教学研究对象是必要的,希望此研究对游泳教学研究的发展有一定得指导意义。

游泳教学中轻松地克服怕水心理

音乐，使人心情愉悦、放松；游戏，让人感到兴奋、充满激情，相信大家都有过这样的体验。在游泳教学中，能否引人这两种元素来克服初学者的怕水心理呢？笔者在教学实践作了一个尝试，初学者在不知不觉之中消除了怕水心理，增强自信心，有效增强水感。

1例怕水恐怖症案例咨询报告

通过对来访者问题的分析诊断,本案例确诊为怕水恐怖症。在咨询过程中应用认知领悟、系统脱敏等方法,对来访者的恐怖症进行心理干预,经过15次咨询,取得了较好效果。

游泳教学中初学者怕水心理解决分析

对于游泳初学者而言,其怕水心理主要是由于对水环境的一种基本状况的不了解。为此要想有效的消除游泳初学者的怕水心理,应首先让初学者先对水性环境有所了解,如对水的压力、阻力、浮力以及水的黏滞性、流动性等等,如此才能有效地掌握水中游泳过程中的一些最基本呼吸、俯卧、漂浮等等动作,有效掌控人体在水环境下维持平衡状态的一种规律。为此本文主要基于游泳初学者怕水心理进行分析,并针对性提出解决游泳初学者怕水洗礼的解决措施,为游泳初学者奠定一定的理论基础。

写好反面典型也能出彩儿——评“中国新闻奖”获奖消息《“怕水”干部激起民愤》

刊登在2000年10月22日《海南日报》上的《'怕水'干部激起民愤》一文,在第11届'中国新闻奖'的评选中,荣获消息类作品3等奖。这是一篇批评性报道,它之所以在众多参评作品中被评委们所看中,笔者认为,其主要原因在于以下几点: 一、讲真话,报实情。在很多大的自然灾害中,正面典型报道得比较多。

游泳初学者怕水心理成因和克服方法

在体育教学中对于初学游泳的人来说,都会有怕水、恐水的心理。本文主要分析怕水心理的形成原因并提出解决方法和练习手段。其主要目的是让初学游泳者体会和了解水的阻力、压力、浮力和水的粘滞性、流动性及难以压缩性;以及人体在水中维持平衡的规律等,进而消除怕水心理,学习和掌握在游泳中最基本的呼吸、俯卧、漂浮、滑行及站立等动作,为初学者学习各种游泳姿势打下良好的基础。

对游泳教学中如何使儿童克服怕水心理的探讨

儿童在学习游泳的过程中,特别是初学期很容易在出现怕水心理。初学者的怕水心理不仅会给游泳教学带来很多问题,还会给学生自身学习带来很多困难。笔者就此问题,从心理学的角度并结合自身教学实践经验,进行阐述。

在游泳教学中消除儿童怕水心理的方法

本文通过强调游泳对身体的积极作用,肯定游泳对孩子身体发展的重要性,然后从孩子对水的恐惧心理入手,分析恐惧心理的产生,以及如何克服心理障碍,从而帮助儿童更好地学会游泳,提升身体素质,以获得更好全面身心发展。

浅析在少儿游泳教学中如何帮助其克服怕水的心理

在少儿游泳教学中,对于初学游泳的少年儿童来说,都存在着怕水的心理问题。针对此种情况,作为教练应该想方设法采取各种有效的措施,使其尽可能地克服怕水心理,尽快地进入学习游泳技能的状态。基于此,笔者将本文命名为《在少儿游泳教学中如何帮助其克服怕水的心理的分析》。①简析了少儿初学游泳时"怕水"的具体表现;②剖析了少儿初学游泳时对水产生惧怕心理的原因;③针对初学游泳的少儿怕水心理应采取的有效策略;④对全文进行简单的总结。旨在与同行交流,提高游泳教学质量。

少儿初学游泳怕水心理现象、原因及克服对策

怕水心理是影响学生掌握游泳技术、达到最佳教学效果的因素之一。少儿怕水心理的产生与其身体素质、意志品质、教师教学中言行不当以及怕水有着直接关系。探索相应的克服手段和方法,对提高游泳教学效果、完成教学任务具有重要意义。

高校游泳教学中大学生怕水心理研究

本文通过采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法,对高校游泳教学中大学生怕水心理进行调查与分析.研究得出:高校游泳教学中学生的怕水心理是很普遍的;在游泳教学中产生怕水心理的主观原因依次为游泳经验不足、缺乏良好的意志力、自身心理调节能力差、缺少正确的游泳动机、对游泳缺乏正确认知.

不怕水的纸包装袋面市

美国杜邦公司已研制出一种不怕水的纸包装袋。这种采用新型材料制成的纸包装袋。

对游泳教学中如何克服儿童怕水心理的探讨

本文从心理学角度,阐述了儿童怕水心理是影响游泳教学效果的一个重要因素。认为在游泳教学中重视儿童心理变化,把儿童心理特征作为教学研究对象是必要的。并通过对儿童怕水心理的测量与评价提出克服儿童怕水心理的观点和方法,希望对游泳教学研究的发展有一定的指导意义。

克服初学游泳者怕水心理的教学方法

在教授初学游泳者的过程中，人情绪的一种异常反映——怕水心理表现得十分明显。为克服怕水心理，要付出很大的努力。

讲真话 报实情——评获奖消息《“怕水”干部激起民愤》

刊登在2000年10月22日海南日报上的《定安县岭口镇副镇长邓祯亮水灾三天躲在县城——“怕水”千部激起民愤》一文,在第十一届中国新闻奖的评选中,荣获消息类作品三等奖。这是一篇批评性报道,它之所以在众多参评作品中被评委们所看中,我认为其主要原因在于下列几点:

儿童初学游泳的怕水心理成因、现象及对策

怕水是儿童初学学习游泳时常见的心理问题,是影响掌握游泳技术及学习效果的因素之一.从怕水心理形成的原因和具体表现入手,探索相应的怕水心理克服手段以及方法,以提高儿童初学游泳教学效果和水平.

如何帮助初学者克服怕水心理

在初级游泳教学中,为克服初学者怕水心理,要付出很大努力。经多年实践,我们为游泳初学并严重怕水的学生编了一套教学法。这种教学法的基础是在浅池和深池,并借助辅助器材,同时进行熟悉水性的练习。采用我们这套练习,每周3次练习,每次练习45分钟。5～6次课完全可以克服怕水心理。

我曾经怕水

小时候，我是个精力过于旺盛的孩子，给朋友和家人带来不少麻烦。直到七岁，那年发生的两件事彻底改变了我的生活。 一天，我走进父母的房间，看见妈妈和姐姐们正在哭。在那之前，我从未听过“分开”或者“离婚”这样的字眼儿。

探析深、浅水交替教学方法在幼儿游泳训练中的运用

单一的深水教学或单一的浅水教学无论对教练员还是对初学儿童来说都各有利弊.单一的深水教学不利于儿童克服怕水心理,安全性也较差.因怕水心理的影响,掌握动作的速度较慢,往往会使他们产生厌烦情绪.而浅水教学在掌握动作速度方面快于深水教学,但不通过深水教学初学儿童很难摆脱对浅水的依赖思想,同样难以达到理想教学效果.

从儿童初学者角度探究熟悉水性教学

游泳在促进儿童的生长发育方面起着非常重要的作用。儿童在学习游泳的过程中,部分儿童容易产生怕水的心理障碍,这是影响儿童学习游泳效果的一个重要因素,熟悉水性是解决怕水的有效途径。翻阅大量的游泳教学文献多数都是从教练的角度探究游泳教学的,站在初学者角度来探究他们怕水的原因、具体表现,利用科学的方法帮助儿童初学者熟悉水性,有利于提高儿童初学者的学习效果。