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思想含量与历史认知:读书的目的和价值——山东大学儒学高等研究院执行院长王学典教授访谈 |
王学典(受访)
余孟孟(访谈)
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《新课程评论》
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2023 |
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思想解放的先声——《中国新文学大系(1976-2000)·杂文卷》序 |
朱铁志
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《当代文坛》
CSSCI
北大核心
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2010 |
0 |
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投稿须知 |
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《教育测量与评价》
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2024 |
0 |
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“思想”断想 |
戴志磊
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《青年记者》
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2002 |
0 |
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我国和体育产业相关的电视传播存在的问题与对策 |
谢靖宇
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《鸡西大学学报(综合版)》
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2014 |
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让历史告诉未来——《蜕变的尴尬》及其启示 |
周国清
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《湖南师范大学社会科学学报》
CSSCI
北大核心
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2007 |
0 |
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现代少儿精品读物出版的三大追求 |
张天明
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《中国图书评论》
CSSCI
北大核心
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1997 |
0 |
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为历史增添精神重量与文化资源——王充闾散文创作论纲 |
古耜
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《渤海大学学报(哲学社会科学版)》
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2007 |
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投稿须知 |
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《教育测量与评价》
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2022 |
0 |
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投稿须知 |
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《教育测量与评价》
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2022 |
0 |
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文明旅游谈 |
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《北方旅游》
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2001 |
0 |
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全面部署新时代爱国主义教育 |
珞佳(整理)
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《群众》
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2019 |
0 |
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有一种成长叫反思 |
郑琳瑛
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《教学月刊(小学版)(综合)》
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2011 |
0 |
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建睿智之言献务实之策 |
郎艳林(整理)
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《当代贵州》
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2020 |
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网络时代:报纸如何实现“聪明传播” |
贝莉莉
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《新闻实践》
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2000 |
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为改革倾力 以改革赋能 更好服务中国式现代化建设河南实践 |
孔昌生
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《中国政协》
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2024 |
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评论的破圈传播与情感价值 |
冯雪梅
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《中国记者》
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2022 |
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真学真信 勇担育人重任 |
何雁敏
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《云南教育(视界)》
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2021 |
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数学单元作业设计的四个原则 |
曾华静
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
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