提高初中思想品德作业实效性的对策

新课程下的作业目标注重的是学生素质的整体发展,而现行初中思想品德课的作业设计存在一些弊端。通过创设情境、体现差异、行为实践、互评互改等方法,引导学生通过作业交流思想、提升素养、张扬个性、完善自我。作业设计形式上应追求活泼多样,内容上应体现人文性、个性化、生活化和社会化,以激发学生完成作业的积极性,力求提高作业的实效性,达成课标要求。

初中思想品德作业中的问题及对策

作业是学生学习过程中的一种重要活动。长期以来,学生思想品德作业的情况无论从数量还是质量上都不尽如人意,或不按时完成作业,或抄袭等。为此,应采取科学地布置作业、使用激励性评语、开展作出讲评等对策加以治理。

有效设计 让思想品德作业灵动生辉

在减负增效的大背景下,笔者反思自身在思想品德作业设计中存在的问题,对思想品德作业设计进行了改革性的尝试,以促进思想品德教学实效的提高。现与大家分享,以求抛砖引玉。

新课程理念下初中社会、思想品德作业有效性的研究

对社会、思想品德作业的有效性进行研究是新课改中提高教学质量的一项重要举措,要求广大社会、思想品德教师在布置、设计、批改作业时必须有所创新。本文分析了影响社会、思想品德作业有效性的原因,阐述了提高社会、思想品德作业有效性的对策。

坚持“三化”原则提高思想品德作业实效

作业是师生为达成教学目标而设计的活动，是整个学习活动的有机组成部分，对巩固学生所学知识，培养学生创新能力，提高觉悟起到不可替代的作用。在新的形势下，要让学生喜欢作业、乐于作业，这就需要突出思想品德课作业的实效性。笔者根据多年的教学实践，认为要遵从新课改理念，顺应社会发展潮流，结合学生实际，坚持“三化”原则，即趣味化、层次化、个性化，才能增强思想品德课作业的实效性，做到学以致用。

思想品德作业的人性化设计

为推进素质教育，培养学生的综合素质，让每个学生体验成功，思想品德作业设计要体现体验性、探究性、层次性，让学生通过“时事采撷”、“情境扮演”，“社会调查”等作业形式，在体验和感悟中陶冶性情，增进情感；在自主发现问题的过程中，培养探索精神和创新能力；在尊重学生差异的前提下，使学生“各尽所能”。

让学生爱上思想品德作业

不少教师都见过这样的情况：学生作业不能按时交或者收不齐，有的甚至敷衍了事。怎样调动学生做作业的积极性，让学生爱上思想品德作业呢？