党史故事融入思想政治理论课的教学改革路径研究——以“马克思主义基本原理”课程为例

高校思政理论课是高校落实立德树人任务的重要载体,讲好思政理论课是高校教师要研究的重要课题。党 史作为记录中国共产党发展历史的资料,融入高校思政理论课教学,能在助力思政理论课教学改革的基础上促进学生全 面发展。本文以高校“马克思主义基本原理”为例,先探讨党史融入思政理论课的内在逻辑,之后在分析党史融入思政 理论课的可行性的基础上总结出具体对策,以供参考。

探究马克思主义认识论视域下的高校思想政治理论课教学方法创新思考

马克思主义认识论不仅是探索高校思政理论课教学方法的重要理论基础,同时也为探索高校思政理论课教学方法指明了方向。因此,高校思政理论课教学应在马克思认识论的指导下,深刻意识到教师、教材、学生思想以及教学方法间的矛盾。通过教学有关通俗读物、地方教育资源、教师主导作用的发挥,来辅助理论内容学习、拓展教学路径、激发学生主动学习意识,使他们深刻理解马克思主义理论,切实促进思政理论课教学方法的改革与创新,提高理论教学的实效性。

用“三个代表”思想指导高校马克思主义理论课和思想品德课建设

高校马克思主义理论课和思想品德课改革、发展的历史经验和国际国内形势发展表明：“三个代表”思想是高校“两课”建设的根本指导思想。其客观依据，一是时代的要求，是由高校“两课”的性质和任务决定的；二是与时俱进的理论品质和理论创新，是“两课”建设的客观要求。据此，提出“两课”建设的核心是解决好“三个代表”思想如何“进课堂、进教材、进学生头脑”的问题及实施措施。

《思想品德修养与法律基础》课深化马克思主义理论教育的思考

大学生马克思主义理论教育和《思想品德修养与法律基础》课教学都是为了培养可靠的中国特色社会主义事业接班人,两者在内容上相互渗透、在效果上相互促进。《思想品德修养与法律基础》教学实践中,要坚持以马克思主义理论为指导,创新教学理念、内容、方法和途径,强化思想品德课教学中的政治理论渗透,不断深化马克思主义理论教育。

关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见

关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见（１９９５年９月２９日）国家教育委员会为适应新形势的要求，贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，深入进行高等学校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）教学改革，根据...

浅议高校马克思主义理论教育与思想品德教育几点改革措施

高校马克思主义理论教育课与思想品德教育科是高校学生接受马克思主义理论教育与思想品德教育主要渠道,马克思主义理论教育与思想品德教育对于保证我国高等教育的社会主义性质和人才培养的质量具有重要作用。必须充分认识高校马克思主义理论教育与思想品德教育教育存在的问题,解决高校马克思主义理论教育与思想品德教育教育存在的问题,并且做好相关配套改革,为培养社会主义的合格建设者与可靠接班人提供精神动力。

广东省召开高校马克思主义理论课和思想品德课教材(2000年版)修订工作会议

11月26日,广东省高教厅召开了广东省高校马克思主义理论课和思想品德课教材修订工作会议。会议由广东省高教厅副厅长陈绍奇主持,参加会议的有“两课”

高等学校马克思主义理论课思想品德课教学用书

高等学校马克思主义理论课思想品德课教学用书（供１９９８年春、秋季使用根据今年１０月１０日国家教委党组举行的普通高校“两课”改革工作会议的精神（见本刊本期第２９页“简讯”），为了贯彻落实党的“十五大”精神，对“两课”改革“一定要积极、慎重、稳妥”，深入...

进一步加强和改进马克思主义理论课和思想品德课教学

1995年10月16日至19日在襄樊市召开了全省电大系统"两课"教学研讨会。根据全国高校党建工作会议关于中国普通高等学校德育大纲和高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见的精神,结合我省电大"两课"教学实际,省电大党委副书记张春风同志从加强对"两课"教学工作的领导、教学内容的改革、教学规律和方法、教师队伍建设等方面发表了讲话。现摘要刊载如下:

关于加强普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课(公共课)教材建设及管理问题的通知

教社政厅［１９９８］１号文件选登●各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育委员会、教育厅、广东省高教厅，国务院有关部委教育司（局），教育部直属高等学校：马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）教材建设是高校“两课”教学改革和建设的一个重要组...

马克思主义整体性视野下的高校思想政治理论课教学研究

整体性是马克思主义的本质特征,也是思想政治理论课教学深化改革的内在要求。本研究立足于马克思主义整体性理论,针对西北农林科技大学思想政治理论课教学中存在的突出问题,对其教学理念、教学体系、教学模式等进行了实践探索。在此基础上,有效实现了从马克思主义整体性向思想政治理论课教学整体性的转化,并逐步形成了课堂教学、第二课堂、实践教学和网络教学等模块化的育人模式,集教书、育人、学习和实践为一体,增强了思想政治理论课教学的实效性,也促进了学生思想和心理的健康成长,全面提升学生的知识、素养、能力和信念。

关于成立国家教委普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课教学指导委员会的通知

关于成立国家教委普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课教学指导委员会的通知各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅，广东省高教厅，有关高等学校：为加强高校马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）教学的宏观管理，充分发挥专家学者对“两课”教学改...

论高校思想政治理论课教师与马克思主义学习型政党建设的关系

从基层工作而言,高校思想政治理论课教师这支队伍的力量不可小视。高校思想政治理论课教师因其职业的特殊本质在建设马克思主义学习型政党中具有特殊的地位和突出作用。充分发挥高校思想政治理论课教师的主体作用,对于建设马克思主义学习型政党这一战略任务的达成不可或缺。

提升高校思想政治理论课教师马克思主义理论素养路径分析

引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心是高校思想政治理论课教师责无旁贷的历史使命。因此,要求思想政治理论课教师必须坚定马克思主义信念,深入学习和研究马克思主义理论,提高自身的马克思主义理论素养。

从事马克思主义理论教学和研究是我的事业、生命和荣耀--访全国优秀教师、全国高校优秀思想政治理论课教师陈锡喜教授

本刊记者：高校思想政治理论课建设“05方案”全面实施已经有2年时间了，您认为今后一个时期进一步加强和改进高校思想政治理论课，最迫切需要抓的工作是什么？

马克思主义方法论与思想政治理论课教学

必须从马克思主义方法论角度来考量思想政治理论课教学实效性的提高。马克思主义方法论虽然不同于世界观,但却与世界观相统一。世界观和方法论的统一是思想政治理论课教学的核心内容。研究方法和叙述方法的统一是马克思主义方法论的精髓之一,也是马克思主义方法论的具体表现。研究方法和叙述方法的统一是提高思想政治理论课教学实效的基础。整体性方法是马克思主义理论整体性研究中一个极为简单且层次较低的命题,但却是一个不可忽缺的命题。整体性方法是加强思想政治理论课教学研究的重要方法。

马克思主义原著融入思想政治理论课教学的实践过程及价值

马克思主义原著融入思想政治理论课教学是教师完成教学目标的需要,也是大学生思想政治素质提高的需要;马克思主义融入思想政治理论课的实践过程,就是将马克思主义原著精神渗透到知识讲解、理论运用的教学过程;马克思主义原著融入思想政治理论课教学的实践价值在于彰显马克思主义原著的精神魅力、提升思想政治理论课教师马克思主义理论素养和培育当代大学生的科学精神。

马克思主义基本原理在思想政治理论课教育教学中的运用研究——评《马克思主义基本原理运用与高校思想政治理论课教学》

在2015年全国党校工作会议中,习近平总书记指出:"我国政府和党历来十分关注和重视理论教育与建设,中国发展历程中的重要看家本领就是有效运用马克思主义基本原理进行发展指导,充分将其运用到中国发展中,这是中国战胜挑战和解决各大困难与风险时需必备的理性思维和客观理论能力。"目前,我国各大高校的思想政治理论课教育面临着多元化的思想潮流和价值观念的影响,怎样在复杂多变的国内外形势下,引导高校大学生正确认识和采用马克思主义方法与观点来看待和分析当前国际形势以及我国发展方向,树立积极、正确的政治思想观念,是当前各大高校思想政治理论教育的重点教学内容。

马克思主义理论课多媒体教学设计探讨——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

在马克思主义理论课教学中,将多媒体教学与传统教学方式有效整合有着独特的优势,但往往会出现机械地运用多媒体于教学的误区。因此,在课堂教学之前要做出合理的教学过程设计,根据课程性质、教学目标进行教学对象分析,重点、难点提炼,策略、资源准备以及教学效果评价。运用多媒体技术进行教学设计有利于增强马克思主义理论课的说服力和感染力,提高课堂教学效果。