基于学案导学的思想品德复习课教学模式的实践与思考

开卷考试要求思想品德学科教师必须引导学生掌握科学的学习方法,让学生积极主动地参与教学,使教师的主导作用与学生的主体作用和谐统一,而要实现这一目标,学案导学是一个重要抓手。本文拟以苏人版九年级第1课"成长在社会"一课为例,简要阐述基于学案导学的思想品德复习课教学模式的操作环节及思考。

如何上好思想品德复习课

现行思想品德教材在传授知识的同时注重学生情感态度价值观及行为的培养，凸显三维教学目标，十分贴近学生的实际。如何搞好思想品德复习，大幅度提高教学质量呢？笔者认为应从以下几个方面来努力。

思想品德复习课的记忆方法探究

记忆是人的一种基本心理活动,是人脑对经历过事物的识记、保持、再现或再认,它是进行思维、想象等高级心理活动的基础.在思想品德教学中,学生需要记忆大量的基本概念、基本原理.这些内容既多又杂,而且有的还很抽象,令很多同学一筹莫展.

多媒体辅助初中政治复习课的生本策略

本文结合多媒体辅助初中思想品德复习课的教学实践,探讨了初中政治复习课借助于多媒体的辅助平台,变"机灌要我学"为"我要学";利用多媒体把课堂还原为活生生的生活,变社会问题为教育话题,使教学回归社会回归生活;教师要把多媒体展示下教学的引领与学生自主探究有机结合,让学生在独立自主梳理整合散乱知识的过程中搭建知识能力间的有机联系,变分散为整体;通过信息技术整合,加强学科之间的渗透,变封闭为开放的生本策略。

应用思维导图,让课堂简约而高效

莎士比亚说过：＂精简是智慧的灵魂＂。我们在教学中,尤其是复习课教学中要做删繁就简的＂减法＂,而思维导图作为一种全新的思维模式和学习方法,在教学中发挥着这样的作用。在初中思想品德复习课教学中,有效地运用思维导图能够促进学生对繁琐庞杂的知识进行系统建构和重新整合,起到化难为易、化繁为简、化抽象为具体的效果,能调动学生学习兴趣,激活学生学习能力,增强学生学习记忆,从而提高思想品德复习的课堂效益。