关于初中思想品德有效课堂教学设计、实施和反思的研究

当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求"有效教学",关注学生的发展已成为课改的热点问题。文章分析了新课改下实现思想品德课堂教学中有效性的基本措施。

初中思想品德有效课堂教学的五个策略

初中思想品德课程对学生今后的发展有着非常重要的影响。要打造高效的初中思想品德课堂，教师就要在课前认真备课，课堂上则要注重导入，巧妙设计教学活动，课后还要注重社会实践，及时安排复习。

初中思想品德有效课堂教学方法探讨

随着新课改的推进,思想品德课程改革取得了一定的突破和创新,但由于根深蒂固的"应试教育"理念等诸多因素的影响,旧的问题没有解决,新问题层出不穷,如何探讨新的教学方法,提高初中课堂教学的有效性是每个教育工作者关注的课题之一。

浅谈思想品德有效课堂教学实施策略

提高课堂教学的有效性是当前新课程课堂教学改革的重要课题。本文根据新课程特点从教学设计、教学实施、教学反思几方面提出了思想品德课的策略和方法。

思想品德有效课堂教学策略

新课程标准提倡课堂教学的有效性。因此,教师在初中思想品德教学过程中,应更新教学理念、改革教学方式,并积极创新、大胆实践,突破旧有的教学模式中所存在的诸多弊端,构建良好的教学氛围,发挥中学生的主体作用,以实现预期的教学目标。

初中思想品德有效课堂教学探析

为构建符合素质教育要求的基础教育课程体系,新一轮课程改革已在全国各省市普遍实施.新课程倡导新理念,对课堂教学提出了新的要求.作为一名课改中的思想品德教师,如何面对新的挑战、提高课堂教学的效率,这既是理论问题,更是实践问题.追求课堂的有效性是课堂教学的出发点和归宿.从广义上说,凡是能够有效促进学生发展、有效实现预期教学目标的教学活动,都可称其为“有效教学”.从狭义上讲,有效教学是指能使学生获得知识与能力、情感与态度以及价值观三者有机整合与发展的课堂教学.因此,“有效教学”既是一种理念,又是一种策略.

聚焦初中思想品德有效课堂教学

随着新课程的实施不断深入,作为思想品德教师面临着机遇和挑战。既要与时俱进,使课堂教学有"血"有"肉",又要以课堂教学为主阵地,提高教育教学质量。为此,笔者从有效性的内涵、有效课堂教学的实施需要具备哪些因素来进行阐述。

课堂教学文化与学生思想品德文化融合构建探究

在当前的课堂教学中,教师要做到以教学课堂为载体,构建课堂教学文化,与学生思想品德文化进行深度融合,使教学环境呈现最佳状态,充分满足学生学习、成长需求,帮助学生在获取学科知识的同时,形成良好的精神道德、思想品质。基于此,文章针对课堂教学文化与学生思想品德文化的融合构建问题进行分析,重点论述课堂教学文化和思想品德文化的融合构建策略,致力于发挥二者的融合价值,为学生创建更加优质的学习空间。

浅探农村初中思想品德有效课堂教学

要提高农村初中思想品德课课堂教学的有效性,要做到未雨绸缪,做好教学前的准备,做到教学目标明确,教学内容新颖,教学手段多样;激发兴趣,促使学生课堂上自主学习,培养学生良好的思想方式和行为习惯。

利用动漫提升初中思想品德课堂教学气氛探讨

在立德树人教育背景下,我国十分关注学生的道德品质建设情况,其中思想品德学科是发展学生道德素质的重要渠道。但是在一段时期内,初中思想品德课堂教学气氛不活跃,降低了学生学习思政内容的积极性。而近年来,动漫产业蓬勃发展,不仅具有趣味性、生动性、情境性,同时还具有良好的教育功能,在初中思想品德课程教学中具有良好的应用价值。为此,本文主要针对利用动漫提升初中思想品德课堂教学气氛展开讨论,并分析了动漫在初中思想品德课堂教学中应用的意义等内容,希望可以给初中思想品德教师提供一定的借鉴价值,激发学生学习思想品德课内容的积极性,让初中思想品德课教学变得更加生动直观。

试析初中思想品德课堂教学的有效性

一堂思想品德课只有按照新课改的要求,在规定的课时内完成教学任务,达到既定的教学目标,使教学效果最优化才是优秀的教学,也才能提高教学效果。必须重视课堂教学存在的问题以及原因、解决的策略等,对初中思想品德课堂教学有效性进行探究。

浅谈初中思想品德课堂教学的有效性

提高初中思想品德课堂教学的有效性,是教学过程中大家普遍关注的热点,教师要在正确价值观的引导下,创造民主、平等、和谐的课堂气氛,合理利用教育资源,采取灵活的教学方法,这是初中思想品德课堂教学有效性的重要保证。

农村初中思想品德课堂教学有效性研究

从联系生活实际教学,激发学生的学习兴趣;强化提问教学形式,培养学生的探究能力;优化小组合作学习,提高学生学习积极性三个方面,就如何提高农村初中思想品德课堂教学的有效性进行研究。

让学生学会提出问题——初中思想品德课堂教学中对学生有效性提问的研究

著名特级教师李烈认为：教师要改变观念,培养学生敢于提出问题、善于提出问题的习惯和能力,这是教师肩负的责任之一,也是评价教学质量的标准之一。新课程的目标和理念要求＂学生要积极参与,从‘要我学’转变为‘我要学’＂。然而根据的问卷调查结果显示,有些学生学习思想品德课的积极性和主动性不是很高,他们学习这门课程的目的,只是为了应付考试,在中考中得到较好的分数;思想品德课上＂学生为什么要主动提出问题，怎样主动提出问题＂没有引起教师的足够重视。

浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略

精致的备课预设、精心设计的导入、精彩的课堂活动、精密的社会实践活动和精心的复习指导是初中思想品德课有效教学的五个策略。

思想品德“主动有效”课堂教学环节的实践研究

思想品德学科的课堂教学往往有若干个教学环节组成。2013年,崇明县教育局下发了《崇明县关于中小学实施"主动有效"课堂的指导意见》文件,旨在提高本地区的中小幼学校的课堂教学质量。崇明县思想品德学科开展了"主动有效"背景下课堂教学环节的实践研究的课题研究。课题组成员经过三年的研究,一方面通过观摩本区域教师大量的教学实践课,另一方面,通过学习理论,观摩全国、市级优质课,认识到思想品德学科"主动有效"背景下,课堂教学环节可以有很多,但"新课的导入"、"教学的设问"、"情境的展示"、"案例的选择"、"知识的整理"、"归纳总结"这些是最基本的环节,这些环节能做到"主动有效",那么,思想品德学科的课堂教学实现"主动有效"的目标,也就水到渠成了。

提高小学思想品德课堂教学的有效性策略

如何在有限的时间内提高教学效果,建设高效课堂,是小学思想品德教学所面临的挑战。笔者在教学实践中做了一些尝试：重视学生兴趣、动机、习惯、信心等非智力因素的培养,联系生活,让学生在积极、欢乐、愉快的氛围中亲身参与直接体验,积累经验,发展能力,以提高课堂效率。

浅谈如何提高初中思想品德课堂教学有效性

本文主要从转变教学理念,全面提高课堂教学有效性;创设情境,培养学生感情,激发学生兴趣;科学导学,培养学生良好的学习习惯和方法;积极采用现代化的教学方法,有效地提高教学质量四个方面论述了如何提高初中思想品德课堂教学有效性的问题。作为教师,要针对不同的教学对象,采用不同的教学方法,提高思想品德课教学的有效性,既要达到《新课程标准》的教学要求,又要提高学生的道德品质,争取做一个学习型、科研型的好教师。

初中思想品德课如何提高课堂教学的有效性

初中思想品德课是保证学校德育工作顺利进行的核心平台,其课堂有效性在很大程度上影响了中学生的整体素质,尤其是道德素质。要改变目前中学思想品德课堂有效性不高的情况,应从三个方面入手:一是顺应改革,认真研究三维目标,提高教学活动的有效性和针对性;二是教师要提高自身素质,有效把握中学思想品德课教学,不断改进和创新中学思想品德课的教学模式;三是学生是思想品德课的主体,让学生积极参与思想品德课课堂活动,引导学生形成角色认同,快乐学习,提高其道德素质。

关于提高初中思想品德课堂教学有效性的研究

随着新课改的进行,关于初中政治课堂教学的有效性提升已逐渐成为教育界关注的问题。思想品德课堂有效性的学习有利于中学生树立正确的人生观、世界观、价值观,以及对他们爱国情感的培养和形成良好的思想品德素质具有重要的意义。但是由于政治课堂本身所具有的系统性,容易致使学生对学习政治而感到枯燥,从而降低初中政治课堂教学质量和效率。因此,针对思想品德学科自身的特点,教师需改善教学方法,提高学生学习的兴趣以及主动性。