在反思中优化初中思想品德课堂教学

初中思想品德教学课堂不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地,更是新课程改革的重要环节之一。新课标,新课改,有许多困惑,没有现成的答案。作为教师,我们必须在不断的反思、交流、碰撞中寻找新的策略。本文从三方面入手,探讨了反思对于优化初中思想品德课堂教学的作用。

初中思想品德课堂教学中多媒体技术的有效运用探讨

近年来,随着新课程理念的不断创新,多媒体技术在初中思想品德课堂教学中得到广泛运用,其不仅能提高学生的学习兴趣,还能培养学生正确的价值观,提高课堂教学效率。本文就初中思想品德课堂教学中多媒体技术的有效运用进行探讨和分析,并提出几点建议,以期能给初中思想品德教师提供帮助。

思想品德课堂教学要传授中华传统美德

中华传统美德博大精深、源远流长，是我们取之不尽、用之不竭的精神源泉。加强对初中生进行中华传统美德教育，符合把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划的要求。思想品德课堂教学要传授中华传统美德，这是由初中思想品德课课程特点决定的，也是中华传统美德教育的现实要求，它符合学生个人成长的要求，也符合现代教育目标的要求，是教学的教育性规律体现。

关注学生学习状态 优化中学思想品德课堂教学

关注学生的学习状态,就要优化中学思想品德课堂教学,改变以往课堂教学中为学生筹划一切、包办代替的教学模式,坚持以学生为中心,充分发挥学生的主动性,使学生主动参与,自主学习,密切地与教师相互合作。

新课改理念下的思想品德课堂教学

什么样的教学理念体现新课程的理念？什么样的思想品德课才是一堂好课？这些都是思想品德课教学改革面临的新课题,同时也是教师在教学实践中不得不思考的问题。

运用多媒体提高思想品德课堂教学实效性

现代多媒体技术与思想品德课堂有效融合是提升现代中小学思想品德课堂教学实效性的必然要求。运用多媒体技术可以使思想品德课堂教学更有利于突破重点难点，增强教学直观性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究能力，激发学生的爱国主义情感，提高思想品德课堂效果，更加有效地培养学生思想道德素质。

生活化思想品德课堂教学机制研究

我国教育长期以来格外关注知识体系的构建,却忽视了知识与生活的关联,进而导致知识教育与现实生活脱节。思想品德学科与其他学科存在显著差异,思想品德课程不仅要引导学生道德品质的发展,还要促使学生通过学习调整自己的生活方式。

情境教学法在初中思想品德课堂教学中的应用

随着新课标改革的不断深入，传统的教学理念和教学方式都受到了挑战，初中的思想品德课堂教学也受到了非常大的挑战，这就需要教师认识到学生在课堂教学中的主体地位，进而尊重学生的学习兴趣，通过学生已经掌握的知识相结合来实现课堂教学效率的不断提高。本文首先分析情境教学法的教学概况，进而对于情境教学法在初中思想品德课堂教学中的应用进行分析，

浅谈思想品德课堂教学讨论的有效性

随着素质教育的不断深入,讨论法作为小组学习的主要方法之一,对提高课堂教学效益,促进学生发展发挥着重要作用。不断提升思想品德课堂教学讨论的有效性,能促进学生在讨论交流中深化道德认识,升华道德情感,形成正确的世界观、人生观。文章从三个方面进行阐述。

浅析思想品德课堂教学的生活化

“在思想品德课堂教学中教学内容必须生活化”，应打破传统思想品德课堂教学过程中片面追求理性化、片面强调思想道德观念的灌输和道德行为的训练，只有这样才能提升学生个人的情感需求。

开展学生活动提升思想品德课堂教学的有效性

思想品德课是对学生进行德育教育的重要途径，课堂教学是初中学生学习的主阵地，如何在初中思想品德课堂教学中激发学生学习兴趣是一个很实际的问题。笔者结合自己的教学实际，探讨了“开展学生活动提升思想品德课堂教学的有效性”的一些具体做法，对提高课堂教学的有效性研究进行了实践、反思和总结。

在初中思想品德课堂教学中应用信息技术方法分析

计算机技术的发展使信息技术的应用进入社会生活的各个领域，同时也给教育领域注入了新的活力。目前，我国大部分中学已经将信息技术应用日常教学中，其中包括思想品德课堂教学。信息技术为抽象、吸引力弱、理论性强的初中思想品德课的改变提供动力。通过思想品德课堂教学模式的改变，学生上课的积极性也得到了同步提高，师生间的关系有良好转变。教师通过运用信息技术进行授课，能够图文并茂、有声有色的对学生进行教学，能够提高初中思想品德课程学习效率，从而提高学生的综合素质。

转变教师角色，提高思想品德课堂教学有效性

《义务教育思想品德课程标准》颁布后，如何落实新课标要求，提高课堂教学有效性，关键在于教师素质的提升，在于教师角色的转变。在新课标背景下，教师要做新课标的忠实执行者，做学生学习的引领者，做教学资源的开发者。

德育心育一体化下的思想品德课堂教学

德育心育一体化下的思想品德学科教学,是现代社会发展之需要,是21世纪我国素质教育发展之必然。基于此,我们分析了德育心育一体化思想品德课堂教学的必要性,探究出契合这一理念的三种教学模式——激发学生生命个体的生命体验模式、激发学生认知的情境教学模式、具有丰富内涵的环境教学模式,使课堂教学更具生机与活力。

课堂教学生活化理论视阀下的初中思想品德活动课

思想品德课堂教学生活化理论包含教学目标生活化、教学内容生活化、教学方式生活化及教学评价生活化四层意义,是设立、发展初中思想品德活动课的重要理论依据,对这一课型的开展具有重要的指导意义.本文旨在探讨这一理论指导下初中思想品德活动课的理性实施.

对提高初中思想品德课堂教学有效性的认识

新的教学理念要求提高课堂教学有效性,因此,如何提高课堂教学的有效性是我们每一个思想政治教师必须要思考的问题。本文笔者根据多年来的初中思想政治课堂教学实践,从以下几个方面谈谈对提高初中思想品德课堂教学有效性的认识。

运用多媒体技术优化初中思想品德课堂教学

科学技术的飞速发展,多媒体技术已经悄悄走进了课堂,以其强大的表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得教师的认同。新课标下思想品德课程教学,倡导以学生发展为中心,合作探究学习,运用多媒体技术,彻底改变了思想品德课始终演泽着语言说教的模式,道德行为与儿童的生活、情感体验融为一幅声形并茂生动的画面,有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。加速学生确定道德自我发展目标,产生内化,形成良好的品质。

浅谈初中《思想品德》课堂教学的导入

中学思想品德课堂教学导入是指课堂教学开始时,引导学生迅速进入课堂学习状态的行为方式。实践证明,独出心裁,别开生面的导入,具有安定课堂秩序,收拢学生心理,刺激积极思维、增强听课需求的作用,能收到良好的教学效果。

构建教学情感生态环境中的思想品德高效课堂

实现思想品德高效课堂的重要途径是构建良好的教学情感生态环境。教师要尊重学生，调动学生学习的积极性．创造条件让学生获得学习上的成功；为学生提供展现自我的平台，积极发掘学习资源．使学生在一个和谐的情感环境中学习．从而激发课堂活力，真正实现高效课堂，实现学生、教师的共同发展．使思想品德课堂教学实现质的提升。

构建“师生互动”的和谐课堂平台,提高教学效率——让对话切实高效的走进思想品德课堂

在新课改不断推进的大背景下,提高课堂教学的有效性逐渐成为备受瞩目的教学重点,有效教学于是成为课堂教学中的重要任务之一。这就迫切要求改革思品德课教学模式,使课堂教学真正成为＂师生互动＂的平台。要实现这个目标,就要求教师树立正确的学生观,进行精心的教学设计,从而提高教学效率。有效应成为课堂教学的永恒追求。