关于湖北地区高校“两课”教育教学实效性问题的调研报告

<正> 根据教育部社政司函[2002]58号的文件精神,并受教育部社政司的委托,武汉大学在湖北省教育厅思政处和湖北省高校马克思主义理论教育研究会的支持下,联合湖北地区部分高校,就湖北地区高校“两课”教育教学实效性问题进行了调查研究,现将调研情况综合报告如下。

角色变换在“两课”教学中的运用

一项调查结果显示,对于马克思主义理论课和思想品质课(以下简称“两课”),84.41％的学生明确表示非常感兴趣或比较感兴趣,愿意学习。但这其中又有40.59％的学生认为两课的形式不够灵活,应进一步改进。针对这种情况,在教学过程中笔者尝试进行角色变换,让学生登台“唱戏”,担当主角,从而激发了广大学生学习两课的兴趣,提高了他们的积极性,收到了良好的效果。 一。

高品质思想政治理论课的辩证逻辑与实践路径

高品质思想政治理论课,兼顾教学的客观形态和主观形态,以学生的成长进步为出发点和归宿。高品质思想政治理论课的生成,受到教与学的主体价值取向、政策精神的社会价值导向、党政领导的办学主导思想、教育环境的整体氛围等多向度因素影响。各向度之间紧密联结又相互制约的辩证逻辑关系,要求各向度统一思想,形成育人联合体。高品质思想政治理论课的教学生态,源于教师切实研究学生群体需求、高度重视课程教学的预成和生成,以价值引领为根本,打造学习共同体。高品质思想政治理论课的实践路径,在于探索和创新专题教学模式,着力构建包括目标体系、课堂体系、学习体系、考核体系和逻辑体系在内的多维度立体化的教学有机体。