网络媒体环境下大学生思想意识形态教育分析

随着网络媒体时代的到来,各种新兴媒体迅速崛起,为人们提供了更多获取信息、发表言论的渠道。然而,由于网络具有开放性和虚拟性的特点,信息的真伪变得难以辨别。各种非主流意识形态在网络空间中广泛传播,对大学生的价值观念和思维模式产生了消极影响。面对这种形势,高职院校加强对大学生的思想意识形态教育显得尤为重要。

中职数学课堂教学中如何融入思想意识形态教育

当前,我国已经注意到了思想意识形态教育工作开展的重要意义,其教育工作的开展会影响到我国的意识形态安全性,但是当前,我国职业技术学校深受经济全球化等各类因素的影响,导致其转型工作无法更为顺利的开展,且学生们的思想政治状况也产生了很大的变化。在新时期的发展背景下,我国必须要正确的看待思想意识形态的教育问题,找出当前我国职业技术学校中数学课堂教学思想意识形态教育存在的问题,确定出问题的成因,并结合职业技术学校的发展状况制定出更具针对应的教育方案,进一步的推动我国职业技术学校的发展,使得学生们的发展可以更加的健康且全面,保障我国意识形态的安全。

论思想政治教育的意识形态价值

思想政治教育的意识形态价值是指思想政治教育在意识形态建设的不同层面上产生的效应,具体表现为在国家层面上确保意识形态建设的正确导向、在社会层面上营造意识形态建设的道德基础、在个人层面上提供意识形态建设的精神动力。思想政治教育的意识形态价值具有依赖性、间接性、多维性等基本特点。开发思想政治教育意识形态价值应该从普遍性、特殊性和具体性三个方面综合考量。

坚守高校意识形态阵地 切实做到思想政治教育与学生党建紧密结合

习近平总书记2016年12月7日至8日的全国高校思想政治工作会议上强调高校思想政治工作关系到培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。新形势下学生思想多元、社会思潮多样、价值追求多变,如何摆脱阵地有形乏力、教育有功无力、党建工作缺乏吸引力的状况?本文从高校思想政治教育与学生党建如何紧密结合的角度,分析如何有效做到立得树人有道、春风化雨无声的方法及路径。

论20世纪50年代毛泽东社会主义意识形态教育思想

20世纪50年代,我国社会主义改造完成后,马克思主义在意识形态领域的指导地位并未得到充分巩固。对此,毛泽东主张,要关注青少年、知识分子等重点人群,对其进行社会主义意识形态的显性教育,而对社会大众要利用报纸、广播、文工团、剧团、文学艺术等媒介进行隐性教育。当下,学习借鉴毛泽东意识形态教育思想,对于进一步做好意识形态工作仍然具有重要的现实意义。

列宁意识形态教育思想及其现实启示

列宁认为,革命的胜利需要正确的理论作指导,但是由于工人运动自身不能产生革命的理论,因此加强意识形态教育就成为传播革命理论的主要渠道。列宁意识形态教育思想主要围绕教育主体“革命的社会主义知识分子”、教育客体“居民的一切阶级”、教育内容马克思主义理论、教育方法实际斗争+群众需求+出版物载体等方面展开。虽然距今已有一个多世纪,但其对我国加强意识形态建设仍然具有重要启示:一要巩固马克思主义意识形态的指导地位,二要抓好意识形态教育队伍建设,三要把握新时代人民群众需求的新变化,四要加强对大众传媒的引导和管理。

中小学思想政治课的意识形态功能研究

青少年是祖国的未来和民族的希望,担负着社会主义现代化建设的光荣使命。中小学思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着不可替代的作用。在现阶段我国课程体系中,思政课有其特殊之处:与其他以传递科学文化知识为主要功能的课程不同,它具有科学性和价值性的双重属性,不仅给青少年传授必要的政治经济常识和相关的文化知识,还具有强烈的意识形态性,承担着意识形态教化的功能,饱含着价值观培养的要求。因此,讲好中小学思政课,引导青少年扣好人生第一粒扣子,是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。

新形势下高校思想政治教育探索

现今我国进入了加快社会主义现代化建设、发展社会主义市场经济和推进全面建成小康社会的历史阶段。新形势加快了我国高等教育改革的步伐,为高校思想政治教育提供了良好的条件与机遇,但也出现了一些新问题与新情况。本文从高校学生的价值观、意识形态和政治观三个方面进行论述,分析问题的成因,为高校思想政治教育的发展探索出更优的方法和途径。