我国少年儿童思想意识教育研究发展现状的计量分析

改革开放以来,我国少年儿童思想意识教育研究发展现状呈现出一些值得关注的特点。如关于这方面研究的文献数量呈增长态势;文献多分布于期刊中,期刊种类较多,文献分布过于分散;尚未形成核心作者群;研究多为基础研究;研究热点为小学生、初中生、道德教育和思想政治教育等。

新时代青年学生马克思主义思想意识教育探索

对青年学生进行意识教育,是提高青年思想政治觉悟,增强其政治思想稳定性的重要手段。要发挥意识教育的实际作用,需要先明确当代青年在政治思想上的基本特征,继而对症下药进行针对性的意识教育。要做到对症下药,教育者不但要明确当代青年政治思想的意识流向,更要明确意识产生流动的根本原因,以及驱动相关原因产生作用的一系列因素。

少年儿童组织与思想意识教育研究进展——基于2013—2016年CNKI所刊文献的量化分析

本文运用文献计量法及CiteSpace可视化软件对2013—2016年CNKI所刊有关少年儿童组织与思想意识教育的文献进行量化分析,探测出该领域的研究热点主要集中在"少先队",并由"少先队"衍生出了"少先队辅导员""组织认同""学科建设"等相关问题。少年儿童组织与思想意识教育作为一门新兴的学科,尚处于起步阶段,当前的研究存在很多问题,例如研究内容不够全面、研究方法过于单一、研究力量稍显薄弱等,但该学科具有广阔的发展前景和研究价值,值得研究者们投身于完善学科体系之中。

大数据时代少年儿童组织与思想意识教育的学科突围

少年儿童组织与思想意识教育作为一门新兴学科,面临着学科起步阶段的诸多困境。大数据时代的研究范式可以为学科突围提供可行性视角和路径。大数据认识论特征能够引导学科研究的认识论转向,整体性思维影响认识主体的学科定位,相关性思维影响认识对象的多维呈现,即时性思维影响认识过程的程序简约,不确定性思维影响认识结果的价值廓清。大数据方法论特征能够引领学科研究的方法论变革,样本趋近总体有利于学科研究全域覆盖,数据获取方式有利于学科研究全面测量,数据分析模式有利于学科研究全景分析。基于大数据技术建构学科突围路径,需要依靠大数据技术实现研究对象的理解和引导,助推研究范式的复合和转型,夯实理论体系的学理根基。

儿童主体化:少年儿童组织与思想意识教育学科的逻辑起点

少年儿童组织与思想意识教育学科应当具有严谨的学科理论体系,儿童主体化是学科体系的逻辑起点。作为学科的逻辑起点,儿童主体化满足了以下内在规定性:为学科理论体系的建构提供了量的规定性和质的规定性,是学科体系最基本、最简单的起始范畴;构成了学科研究对象的最本质规定,同时孕育了学科理论发展的"胚芽";既是儿童组织实践发展的开端,也是儿童组织研究进程的开端,实现了历史和逻辑的统一;既是学科实践活动的起点,也是学科实践活动所追求的目标,体现了起点和终点的辩证统一。

少年儿童思想意识教育路径新探

少年儿童思想意识发展有三个主要特征:可塑性、终身性和群众性。这些特征决定了外界学习环境和教育对少年儿童的思想意识发展产生重要的影响。外界学习环境包括家庭、学校和社会三个层面。当前,这三个层面对少年儿童的思想意识教育都存在一些问题。为进一步改善和加强少年儿童的思想意识教育,应从家、校、社三个层面探寻新的路径,提出相应的实施建议。

试论高校思想意识教育的几个方面

为了适应市场经济的发展,高校必须开展与之适应的现代思想意识教育,加强对大学生的社会主义方向意识教育、思想品德意识教育、竞争意识教育、能力意识教育,创新意识教育、风险意识教育、法制意识教育。

少年儿童组织与思想意识教育专业师资力量的现状考察与提升策略

对少年儿童组织与思想意识教育专业师资力量进行研究,在提高师资水平的基础上,有利于学生成长,有利于少年儿童组织与思想意识教育专业之教育目的的实现与学科建设趋于完善。但现实中,该专业师资和生源均为"跨专业"形成,降低了教师自我效能感,专业的边缘性特征明显也使得教师专业认同缺失。另外,专业建设的不成熟也严重阻碍了教师的自主专业发展。因此,为推动该专业师资力量更好地提升,可以从以下三个方面着手:一是促进教师开展合作教学,增强教师信心,进一步提升教育效果;二是加强教师之间的学术互动,提升他们的专业认同感;三是凭借政策的推动、经济的支持,以扫清教师自主专业发展障碍。

班主任应如何做好初一新生的思想意识教育及阶段性指导工作

为使刚升入初中的初一学生尽快适应中学的学习生活，班主任首先应抓好以下思想意识教育：遵纪守法意识，环境意识，集体意识，尊师意识，人际关系意识，友情意识，时间意识，困难意识，课堂意识，学习目的意识；其次，还应在班级管理上分阶段相应地给予学生不同的指导。

浅析少年儿童组织与思想意识教育学科建设

少年儿童组织是由少年儿童组成的特殊群体,这一群体进行组织活动并接受特定的思想意识的教育。在我国,少年儿童组织的代表——中国少年先锋队,已有60多年的实践经验,也积累了一定的理论著作,但是缺乏少先队教育的专业人才和理论指导。将少年儿童组织与思想意识教育作为一门独立的学科是促进少先队工作专业化以及向前发展的必要准备,本文从其研究对象、内容、知识体系、方法的特殊性,以及理论和实践基础探究其作为一门独立学科的意义。

安全思想意识教育在隧道施工管理中的作用

本文结合阿尔金山特长隧道施工的特殊性质及隧道常见安全事故发生的特点,针对作业人员不安全行为产生的根源——不安全心理进行分析,并对如何抓好安全思想意识教育及其在隧道施工中的重要性做进一步阐述。

“少年儿童组织与思想意识教育”学科建设的改进思路

“少年儿童组织与思想意识教育”学科作为一门独立的二级学科,是属于教育学一级学科下的新兴综合性、交叉性学科。由于建立时间短、理论借鉴较多,该学科尚未形成独特话语体系,其研究范式、概念体系、研究对象与范围等基础问题的研究都还在探讨摸索中。本文首先从确立学科建设的逻辑起点出发,以此为基础从学科建设的学科方向、学科基地、构建学科知识体系与学科队伍四大方面提出学科建设的改进思路。

网络媒体环境下大学生思想意识形态教育分析

随着网络媒体时代的到来,各种新兴媒体迅速崛起,为人们提供了更多获取信息、发表言论的渠道。然而,由于网络具有开放性和虚拟性的特点,信息的真伪变得难以辨别。各种非主流意识形态在网络空间中广泛传播,对大学生的价值观念和思维模式产生了消极影响。面对这种形势,高职院校加强对大学生的思想意识形态教育显得尤为重要。

高校少年儿童组织与思想意识教育学科建设回顾与展望

自2012年以来,全国已有四十余所高校设立了少年儿童组织与思想意识教育学科,招收研究生,开设相关课程,开展学术研究,组织实践活动,学科建设取得令人瞩目的成绩。但由于本学科初创不久,基础薄弱,存在着学生规模小、课程不完善、科研项目少等困难,面临着提高社会认知度、促进学术交流、推动学生就业等挑战。今后要从政策、招生、师资、科研、学会、就业等方面进一步加强少年儿童组织与思想意识教育学科建设。

教育人种志对少年儿童组织思想意识教育研究的启示

少年儿童组织思想意识教育是一门新兴的研究领域,少年儿童的价值观受到全球化的冲击,运用教育人类学的方法解释少年儿童组织思想意识教育现象和教育行为内在动因和作用机理,并且采用人种志探究少先队组织的教育规律,以促进该学科的发展。

论思想政治教育的意识形态价值

思想政治教育的意识形态价值是指思想政治教育在意识形态建设的不同层面上产生的效应,具体表现为在国家层面上确保意识形态建设的正确导向、在社会层面上营造意识形态建设的道德基础、在个人层面上提供意识形态建设的精神动力。思想政治教育的意识形态价值具有依赖性、间接性、多维性等基本特点。开发思想政治教育意识形态价值应该从普遍性、特殊性和具体性三个方面综合考量。

少年儿童组织与思想意识教育学科建设论纲

开展少年儿童组织与思想意识教育学科建设具有重要的意义。它可以对以往的少先队工作进行系统的理论总结，可以有效地解释当前少先队工作面临的时代难题，从而不断提升少先队工作的专业性和科学性。该学科的研究对象主要包括少年儿童思想意识形成和发展的基本规律，少年儿童思想意识教育的主要内容和方法等。少年儿童、思想意识、少年儿童组织构成了该学科的基本建设概念。这门学科的要素主要包括教育者、学习者、教育影响，其学科特点就在于鲜明的方向性、发展性、综合性和实践性。

少年儿童组织与思想意识教育研究进展——基于2013-2016年CNKI所刊文献的量化分析

运用文献计量法及citespace可视化软件对2013-2016年CNKI所刊有关少年儿童组织与思想意识教育的文献进行量化分析，探测出该领域的研究热点主要集中在“少先队”，并由“少先队”衍生出了“少先队辅导员”“组织认同”“学科建设”等相关问题。少年儿童组织与思想意识教育作为一门新兴的学科，尚处于起步阶段，当前的研究存在很多问题，例如研究内容不够全面，研究方法过于单一，研究力量稍显薄弱等，但该学科具有广阔的发展前景和研究价值，值得研究者们投身于完善学科体系之中。

坚守高校意识形态阵地 切实做到思想政治教育与学生党建紧密结合

习近平总书记2016年12月7日至8日的全国高校思想政治工作会议上强调高校思想政治工作关系到培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。新形势下学生思想多元、社会思潮多样、价值追求多变,如何摆脱阵地有形乏力、教育有功无力、党建工作缺乏吸引力的状况?本文从高校思想政治教育与学生党建如何紧密结合的角度,分析如何有效做到立得树人有道、春风化雨无声的方法及路径。

少年儿童思想意识教育中同辈群体的影响与对策分析

少年儿童时期是人的一生中十分重要的阶段,在这一时期孩子们容易受到同辈群体影响。同辈群体已然成为少年儿童个体社会化的基本途径,成为相关研究和分析的焦点。本文分析了同辈群体的群体与个人之间的相互关系以及彼此的影响机理。同时,结合社会现状及趋势,提出了一些建议来指导和教育少年儿童在同辈群体中快乐学习,健康成长。