思想政治品德形成发展过程:现代思想政治教育学的重要范畴

思想政治品德形成发展过程应当提升为现代思想政治教育学的重要范畴。思想政治品德形成发展过程是指人们思想政治方面的、道德方面的认识、情感、行为,从简单到复杂、从低级到高级、从量变到质变的矛盾运动过程。思想政治品德形成发展过程在思想政治教育过程中起着重大作用,它能揭示现代思想政治教育学中某些规律,能为完备现代思想政治教育学科理论体系创造一定条件。把思想政治品德形成发展过程提升为现代思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义。

试论思想政治素质形成发展过程

个体思想政治素质的形成发展,是在社会实践的基础上,外部因素的影响和个体的主观能动性交互作用的过程。内部的思想矛盾运动,包括内化与外化两个过程。内化是在非理性因素的影响下,从实践活动、经感性认识,到理性认识的过程;外化则是在非理性因素的影响下,从理性认识、经感性认识,再重归实践活动的过程。

深入分析中江兆民国际政治思想的形成发展过程、内在逻辑和特征——《中江兆民的国际政治思想——日本近代小国外交思想的源流》简介

由中国社会科学院日本研究所唐永亮副研究员撰写的《中江兆民的国际政治思想——日本近代小国外交思想的源流》，近期由社会科学文献出版社出版，全书35万余字。应本刊之约，唐永亮自撰此稿，介绍了该书的研究背景、篇章内容和主要观点等内容。

三十年来思想政治教育过程理论的发展评析

研究思想政治教育专业设立30年来思想政治教育过程理论的发展,对于深化思想政治教育过程的研究,探索思想政治教育过程规律,提高思想政治教育效果具有重要的学术价值和实践意义。文章以教育部组织编写的《思想政治教育学原理》教材为主线,参考其他有代表性的学术专著和学术论文,将30年来思想政治教育过程理论的演变分为两个阶段:形成阶段和发展阶段。通过分阶段的研究,对思想政治教育过程理论的变化状况进行系统的梳理,评价该理论的科学价值及其存在的问题,为今后的研究提供依据。

习近平关于思想政治工作思想形成过程探析

党的十八大以来,以习近平为总书记的党中央十分重视思想政治工作,在继承党的思想政治工作优良传统和优势的基础上,根据党在新的历史发展时期的总体要求,针对世情国情党情变化发展的新特点,对思想政治工作进行了创造性发展,提出了许多创新性的思想,为思想政治工作指明了方向。习近平关于思想政治工作的思想有一个从萌芽到全面勾勒,到路径拓展,再到具体领域深化的发展过程。

思想政治教育学理论体系的形成和发展

以有代表性的专著为标准,将思想政治教育学理论体系的形成和发展过程划分为三个阶段:思想政治教育学学科理论体系的萌芽阶段;思想政治教育学学科理论体系的形成阶段;思想政治教育学学科理论体系的发展阶段。研究思想政治教育学理论体系的形成和发展过程,对于总结该学科建设的经验,推动学科的发展具有重要意义。

我国社区思想政治教育的形成和发展

本文简要分析了我国社区思想政治教育的形成和发展的历程,并对社区思想政治教育形成和发展过程中积累的经验和带来的教训进行了总结,这将为新时期做好社区思想政治教育工作提供有益借鉴。

坚持把“五大发展理念”贯穿于高校思想政治教育发展全过程

要把新发展理念贯穿于高校思想政治教育发展全过程,以创新激发高校思想政治教育发展动力,不断推进思想政治教育理论创新、实践创新和制度创新;以协调构建高校思想政治教育发展合力,推进主渠道与主阵地同步、专业教育与思想政治教育同向、线上教育与线下教育同行,构建大思政新格局;以绿色理念、绿色内容、绿色生态营造高校思想政治教育发展环境;以开放的视野、开放的内容、开放的空间促进高校思想政治教育可持续发展;以共享推进高校思想政治教育全民受益,促成思想政治教育发展的人人参与、人人尽力、人人享有,提升全民族的精神获得感。

人的思想品德形成发展的机制与规律

人的思想品德形成发展的机制与规律,表现为人在一定的客观外界条件下的意义性活动中,通过文化经验的积累和文化心理的培养,确立起价值观念并影响其思想认识。同时以基本需要和可能性条件为基础,形成现实需要和行为动机,借助既成思想意识的监控和反思作用,使行为的产生过程和行为结果影响于自己的思想品德,使其不断地得到修正和充实,逐步形成相对稳定的结构体系。

论思想品德的内在结构与形成过程

遵循受教育者的思想变化规律,提高思想政治教育的效果,历来为广大政工干部所关注和追求。本文作者以研究人的思想品德形成与发展为突破口,从较广阔的视角出发,探讨了思想品德形成规律与思想政治教育的实施问题。我们将分四次刊发这篇文章,以期政工界同仁共商改进思想政治教育的大计。

试述中国共产党思想政治教育的形成发展过程

1.第一次工人运动高潮中的思想政治工作中共一大结束,共产党的宣传工作开始走进工人群众中。1922年1月,工人罢工中最具有历史代表意义的是香港海员罢工。这是工人为了争取自己的利益,面对帝国主义的势力,第一次勇敢地站出来。截止1923年2月,中国民众罢工达到上百次且总参与人数过百万。由中国共产党带领的首次罢工高潮是闻名中外的京汉铁路工人大罢工,对于军阀的残暴行为,工人并没有退缩。尽管这次罢工并没有取得胜利,然而中国工人的战斗力量由薄弱走向强大,这明显地说明中国共产党在人们心中占有一席之地。

关于思想政治课教学如何顺应青年学生思想品德形成和发展规律

在教育过程中，由于学生是教育的对象．是教育舶客体．又是学习的主体．因而，教师在组织教育活动时，必须了解和研究学生．认识学生的心理．生理以及思想品德形成和发展规律的特征，并自学地遵循学生的身心发展规律，尊重和信任学生．从而调动学生的主动性和积极性，搞好教学工作．这对于思想政治课教学尤为重要．

个体思想道德素质形成发展过程新论

个体思想道德素质形成发展的过程问题是思想道德素质教育中必须首先弄清的一个重大问题。个体思想道德素质形成发展是一个非常复杂的动态过程 ,是外部制约和内部转化的有机统一过程 ,而且在不断循环往复地进行。具体来说 ,这一过程分为外部影响刺激、主体反映平衡、内部矛盾运动、个体实践修正四个阶段。

论优秀文学作品在大学生思想政治品德内化过程中的特殊作用

大学生思想政治品德的形成发展是外部制约和内在转化的辩证过程 。

基于OBE理念的高校思想政治理论课学习成果评价研究

学习成果及其评价是成果导向教育(OBE)的核心要素。当前高校思想政治理论课的学习成果表达没有以学生为主体,表达学习成果的行为动词使用不当,对问题情境创设重视不够,整合性学习成果产出不足,导致学习成果评价流于形式。对此,高校思想政治理论课需要更新评价理念,建立形成性评价;丰富评价体验,回归学生主体地位;确立评价规范,完善过程性评价等策略来实施OBE理念下的学习成果评价,促使学生将马克思主义理论转化为处理现实问题的态度和能力,落实立德树人根本任务。

思想政治教育学科视阈中思想品德发展机制再认识

人的思想品德发展作为人对客观世界的反映过程,并不是单纯由世界自发地给予人的,它同时也是人以主体的方式对世界之观念的、思维的,乃至心理的主动追求和把握的过程,即思想品德建构活动的过程。思想品德建构活动中人的主体性的发展水平和程度的不平衡导致了人的思想品德发展的不同水平和结果。思想政治教育就是要通过影响人的思想品德建构活动,使思想品德建构活动成为高效率的主体性活动,以促进人的思想品德发展。

以优秀学者为榜样塑造新时代思政学者形象——评《思想政治教育学科中青年学者成长之路》

回顾总结思想政治教育学科中青年学者的优秀特质,关注探讨新时代思想政治教育学科的学者形象,是思想政治教育学科成立四十周年之际需要回应的关键问题。由北京师范大学思想政治工作研究院院长冯刚教授主编的《思想政治教育学科中青年学者成长之路》一书于2023年11月正式出版,该书展示了四十余位思政学科中青年学者走上思政研究或实践岗位的成长发展过程,对于促进学科发展和人才培养具有重要意义。

大学生思想品德形成发展的规律探析

大学生思想品德的形成和发展是内化和外化辩证统一的过程。内化将社会的思想品德要求转化为大学生的思想品德认知、情感、信念,外化将大学生的思想品德认知转化为大学生的思想品德行为。这一过程以社会实践为基础,受社会环境的影响和制约。大学生在社会实践中获得社会提出的思想品德要求,在一定的社会环境中形成思想品德行为。