元宇宙视域下思想政治教育“虚拟化”边界探赜

数字媒介技术是思想政治教育实践创新的底层技术架构,元宇宙的出现及其具有的全感官沉浸、具身交互等功能属性,再度引发思想政治教育的实践关切。本质上元宇宙变革了人生存的时空场域,依托虚拟空间与数据身体“实体化”重塑人的实践形态与思维方式,推动思想政治教育“虚拟化”转型,但亦带来虚拟生存经验现实化遮蔽教育实践需求、数字主体“实体化”引发教育关切错位以及思想建构实践媒介化依赖等思想政治教育“异化”风险。为此,遵循“虚拟-现实”“技术-价值”等范畴,立足“现实的人”与“实践”,澄明元宇宙视域下思想政治教育虚拟化拓展的边界,成为思想政治教育现代化发展的应然要求。

虚拟现实技术赋能思想政治教育:原则遵循、现状审视及路径考察

虚拟现实技术为思想政治教育赋能是人工智能时代教育信息化的必然要求。虚拟现实技术赋能思想政治教育需在学理上明晰“赋能原则、赋能现状、赋能路径”三个关键问题。原则遵循为赋能提供规范保障,在明晰赋能原则的基础上对现状进行审视可为赋能提供现实依据,进而为考察赋能路径提供学理规范及实践依据,促进理论与实践的辩证统一。媒介德育与政治引导的统一、教育空间虚拟性和意识形态隐育性的统一、主体技术和客体技术的统一、工具理性和价值理性的统一是虚拟现实技术赋能思想政治教育的原则遵循。对虚拟现实技术赋能思想政治教育进行现状审视可知,思想政治教育需要虚拟现实技术为之赋能,是因为新时代思想政治教育空间、叙事、主体、中介相继发生转变。原则遵循及现状审视为路径考察服务,虚拟现实技术赋能思想政治教育的践行路径为:虚拟现实技术推动思想政治教育由封闭物理空间向开放虚拟空间转化、浅表平面叙事向多维立体叙事转化、单一现实主体向多元虚拟主体转化、现实外中介向虚拟内中介转化。

以思想政治教育为载体的学校班级管理质量提升策略

在学校管理中,要全力投入课堂管理,支持学生在课堂上健康发展,不断提高学生的学习能力和道德品质。教师在教学中除了注重学生学习能力的发展外,还应注重学生精神道德素质的发展,有效进行课堂管理。如果学生的道德知识低下,他们就会忽视老师的教导。如果言行不能有效规范自己的生活和学习行为,教育者就会难以管理。因此,教师要想做好课堂管理,不仅要提高课堂管理效率,还要充分发挥思想政治教育作用,不断提高学生的道德素质。

论思想政治教育实效性在班级建设中的有效路径——以中职班主任微信平台的建设为例

在中职班主任班级建设工作中,思想政治教育为重要的组成部分,不仅有助于使学生能够形成正确的价值观念,还有助于凸显中职班主任现代化的管理思路,再加上随着科技水平的不断提高,更是为班主任思想政治教育时效性的提升提供了诸多的机遇。在这一背景下,中职班主任需要充分的利用微信平台来开展多样化的思想政治教育工作,以此来实现思想政治教育模式的创新发展。

虚拟现实技术应用于高校思想政治教育的意义

虚拟现实技术应用于高校思想政治教育,打破传统的课堂教学教育模式,将思想政治教育中的经典案例、历史事件、历史人物等,通过虚拟现实技术复刻出来,为学生提供更加生动、形象、沉浸式的学习体验,这种让学生主动参与其中的新的教育模式,不仅仅满足大学生的特征,帮助他们更加深刻的了解历史事件和历史人物,调动学生的学习激情,激发学生的学习兴趣,还能传承和弘扬红色文化,更好的发挥思想政治育人效果。

元宇宙赋能高校思想政治教育问题探究

元宇宙作为多重数字技术的集大成者,是促进高校思想政治教育技术演化变革、高质量发展、数智化转型的可能进路,有其内在科学性和价值性。但从辩证思维来看,元宇宙在促使高校思想政治教育工作创新性发展同时,也会带来意识形态、道德伦理、技术成瘾等方面的问题。鉴于此,高校有必要从巩固主流意识形态权威、增强科技道德伦理建设、丰富现实精神世界应对元宇宙所带来的冲击与挑战,科学发挥元宇宙对高校思想政治教育的积极作用。

从“在线”走向“在场”:元宇宙赋能思想政治教育的多维审视

元宇宙是一个有着虚实相融、具身沉浸、实时交互性特征的虚拟世界,在互联网进化的基础上增加了全真互动一维。较之于以平面信息交互为主的网络思想政治教育,元宇宙赋能把点、线交互层面拓展到主体多维实时的交互空间里,极大地丰富和还原了真实思想政治教育的场景,人们可以以“真身”“化身”随时“进入”“退出”和“切换”空间。互联网实现了主体由“离线”走向“在线”,而元宇宙赋能却能实现主体从“在线”走向“在场”,促进了人类生活方式迈向虚实结合,实现了在虚拟空间的“面对面交流”与“心与心碰撞”,进而推动了精神生活模式的深化与丰富,为思想政治教育创新与发展提供了全方位的赋能与革命性的重塑。

场景化传播赋能高校思想政治教育形式创新的价值与路径

高校思政课堂研究在近年来取得了显著的进展。从课程设置到教材编写再到师资培养,都呈现出新的突破和进步。高校思政课堂场景化应用是一种教学方法,旨在通过将理论知识与具体场景相结合,创设模拟的社会、历史或文化场景,组织学生到实际场景中学习,利用多媒体手段使学生更加直观地了解思政知识,使思想政治教育更加生动、具体、易于理解和接受。围绕场景化传播赋能高校思想政治教育形式创新的价值与路径这一主题,首先,介绍了场景化传播的特点在高校思想政治教育中的应用,场景化传播具有多媒介联动与全场景传播的并举、交互式传播与沉浸式满足的并举、场景化细分与个性化定制的并举等特点;其次,场景化传播赋能高校思想政治教育形式创新的价值,有助于增强思想政治教育的政治性、精准性、融合性;最后,场景化传播赋能高校思想政治教育形式创新的路径包括推动主流价值深度融入思政教学场景,创新场景化深度融入思政教学的形式,营造场景化深度融入思政教学的氛围。

刍议元宇宙技术在大学生思想政治教育中的应用

为深入研究元宇宙技术在大学生思想政治教育中的应用,推动高校思想政治教育数字化、智能化,实现高校思想政治教育的现代化转型,本文从元宇宙技术的特点出发,运用思辨法分析元宇宙技术对大学生思想政治教育的影响,探讨其在大学生思想政治教育中应用的可行性,分析存在的问题和解决方案,并提出元宇宙技术在大学生思想政治教育中应用的主要措施。

思政委员:高校思想政治教育改革创新的新探索

高校班级思政委员是思政课教师的小助手、辅导员工作的小帮手、班级日常思政教育的小能手。加强班级思政委员队伍建设有利于发挥学生在思想政治教育过程中的主体性作用,提升高校思想政治教育工作的针对性和实效性。高校可以采取明确角色定位、严把遴选关口、搭建发展平台、健全评价机制等措施进一步提高班级思政委员队伍建设的质量,切实推动思政委员成为思想政治教育改革创新的有生力量。

“数智”技术助推新时代 思想政治教育体系构建的价值意蕴

国家语言资源监测与研究中心发布的2023年度“十大新词语”,“生成式人工智能”位于首位。生成式人工智能在2024年发展步伐并未减慢,2月15日OpenAI发布文生视频大模型Sora,3月29日发布Voice Engine的语音引擎。近些年来,随着机器学习、大数据、虚拟现实、元宇宙、大模型等“数智”技术的飞速发展,其应用场景不断丰富,日益走进人们教育学习、生产生活,“飞入寻常百姓家”。“数智”技术对军队思想政治教育的影响日趋显现,可谓机遇与挑战并存,“数智”技术助推新时代思想政治教育体系构建不是选择题而是必答题。

思想政治教育环境数字化转型:价值、挑战与突破

数字技术的创新发展与普遍应用为思想政治教育环境的优化升级创造了崭新机遇。思想政治教育环境数字化转型极大地改变了思想政治教育的活动范式,但也同时面临着教育环境“过度自由”“边界模糊”、教育主体“本领恐慌”等现实挑战。推进思想政治教育环境数字化转型,要把握数字课程、智慧校园、虚拟仿真环境“三位一体”的实践逻辑,发挥思想政治理论课的主渠道作用,营造“人人在网、广泛互联”的校园育人生态,增强虚拟仿真环境下实践教学的育人实效,从而实现数字技术与思想政治教育环境的有机融合,为新时代思想政治教育创新发展提质增效。

班级虚拟社区:学分制下大学生思想政治教育工作新模式

与学年制相比,高校实施学分制改革给班级管理工作带来的突出问题表现在师生之间、班级同学之间缺乏有效沟通和交流。适应信息化发展趋势,班级虚拟社区可以有效提升学分制班级管理和学生思想政治工作水平,这是由虚拟社区与学分制班级管理和学生思想政治工作的高度契合性决定的。

基于虚拟现实技术的思想政治教育新变革、挑战及实践路径

虚拟现实技术是一项快速发展的新型技术,文章从虚拟现实技术的三大特征出发,介绍虚拟现实技术的作用原理以及其如何引发思想政治教育的新变革。同时,文章在分析相关研究和应用案例的基础上,从技术、监管和教学等三个方面探讨虚拟现实技术给思想政治教育带来的挑战,并针对挑战提出相应对策,包括产学研多方主体助力技术发展、建设专业教师队伍、在教学应用上深入拓展。

班级非正式组织对辅导员日常思想政治教育工作的影响及对策探析

现代管理学中对组织有着各种分类,其中一种就把组织分为正式组织和非正式组织,所有正式组织中都存在各种非正式组织。班级作为一种正式组织形式,其内部存在着各种类型的非正式组织。这些班级非正式组织是辅导员日常思想政治教育工作中的一支重要力量,对辅导员的班级管理及日常思政工作的影响具有两面性的。如何善用班级非正式组织,加强管理,促进辅导员日常思想政教育工作是一个值得探讨的问题。

共生与互动:思想政治教育虚拟教学共同体生成理路

思想政治教育虚拟教学共同体是对传统思想政治教育理念在环境基础、关系模式和交往方式等方面的创新超越,是教学关系、教学理念的深刻重构,它强调师生之间共同愿景、共同价值与共同行动的构建。师生之间的教学共同体与学生之间的学习共同体重构了师生的关系结构,现实性、多样化和差异化就成为关系构建的重要基础,而多层级、多渠道、多形态的交往互动成为虚拟教学共同体存在的基本方式。通过资源层面、环境层面、主体层面及教学设计层面的综合构建,虚拟教学共同体可以开创思想政治教育的新局面。

论网络虚拟社区对大学生思想政治教育的影响

本文主要以网络虚拟社区对大学生思想政治教育的影响作为主要的内容,笔者在研究的前期对专家学者的文献资料进行了整理,在学习和借鉴专家学者理论知识的基础之上,在文章当中提出了自身的见解。文章首先对网络虚拟社区的内涵以及特征等理论知识进行探讨,其次对提出网络虚拟社区对大学生思想政治教育的消极影响以及积极影响进行了阐述,再次提出了使用网络虚拟社区强化大学生思想政治教育的对策。

高中思想政治课教学中的“虚拟教育场”及其建构分析

随着虚拟技术的发展与运用,思想政治教育的场域逐步拓展并转化为“虚拟教育场”。因此,高中思想政治课教学应与时俱进,结合“00”后高中生的时代特点和成长规律来挖掘出“虚拟教育场”中可以借鉴的优势,开展沉浸式教学来优化教学方式,提升教学效果。本文着力于澄清“虚拟教育场”的核心概念,深化高中思想政治课教学中建构“虚拟教育场”的必要性,并结合“虚拟教育场”的特殊优势分析建构路径。

红色虚拟实践在大学生党史教育中的应用探索

红色虚拟实践是随着信息技术、虚拟现实技术发展而崛起的一种新型实践方式。马克思主义实践观和沉浸理论为红色虚拟实践运用于大学生党史教育提供了理论基础。这一教学实践使大学生沉浸于红色资源在线活动状态,为丰富大学生党史教育实践教学提供新场域,为破除历史虚无主义迷障提供新对策,为推进红色资源与党史教育深度融合提供新路径。将红色虚拟实践融入大学生党史教育,需提升教育者运用红色虚拟实践的意识和能力,挖掘和阐释红色虚拟资源的时代价值,搭建一站式服务的红色虚拟实践教学资源平台,进而全面提升大学生党史教育的“红色增量”。

大学生思想政治教育应从班级抓起

近年来,随着高校的扩招和学分制的实施以及学生人数和班级的急剧增加,使传统的以班级为主要载体的学生思想政治教育的框架逐渐被打破,班级传统的管理模式受到冲击,班级在学生心目中逐渐被淡化,带来了教学形式、教学内容和教育管理体制的巨大变化,使高校的各项工作呈现新情况和新特点。在新形势下,如何卓有成效地开展高校思想政治教育工作,给我们提出了一个新的课题。应不断关注班级工作的现状,分析存在的问题,寻找多种途径开展班级思想政治教育工作。