核心素养视野下思想政治教育专业师范生职业素养培育

中国学生发展核心素养框架的出台对目前的思想政治教育专业师范生教育提出了新挑战,培养具有核心素养视野型思想政治课教师成为适应核心素养教育新常态的必然要求。本文尝试了从道德与信仰、知识与见识、能力与思维、人格与个性四个维度出发,建构了思想政治教育专业师范生职业素养的"四位一体"模型;从当前思想政治教育专业师范生职业素养现状出发,分析了思想政治教育专业师范生职业素养问题产生的原因;从培养目标和培养规格、职业规划和理想教育、课程内容和课程结构、教学理念和教学方法四个维度出发,研究了思想政治教育专业师范生职业素养培育的路径。

思想政治教育专业师范生教学技能培训探究

基础教育课程改革对师范生的教学技能提出了新要求。新时期思想政治教育专业师范生应具备的教学技能主要包括教学设计、课堂教学、课后延伸、教学反思、说课、教学评价和教育教学研究等技能。针对当前师范生教学技能培训中存在的问题,应调整课程结构,加大教学技能培训力度;更新教学技能培训观念,完善培训大纲和计划;采取开放多元的教学技能培训方式;构建教学技能培训新模式;加强与实践基地合作,建立"教学共同体"强化教学技能培训。

改善思想政治教育专业师范生教育技能的路径

师范类高校思想政治教育专业是中学思想政治教育教师的培养源头,师范生技能的培养与完善关系到新课程改革的深入力度和效果。当前思想政治教育专业师范生技能培养过程中存在诸多问题,影响着新课程改革中教师队伍的整体适应性。探寻改进思想政治教育师范生技能培养的途径,加强准教师角色强化和能力提升意义重大。

西藏思想政治教育专业师范生教育实习现状与对策研究

教育实习是师范生提高教育技能技法的重要步骤和环节。西藏思想政治教育专业师范生普遍采用"集中实习"模式,面对新课改的要求,这种模式在发挥极大优势的同时,也存在教学技能培养仓促、专业知识支撑不利、教育实习内容不一致、授课对象差异大等不利因素。为提高实习效果,本文从增加教学技能培养、构建专业知识体系、制定教育实习评价和考核标准、探索分级教学等方面提出意见和建议。

思想政治教育专业师范生如何应对新课改——以伊犁师范学院为例

教师作为新课程改革实施的主体之一,能否深入地贯彻实施新课程改革,将直接关系到新课程改革的成败。思想政治教育专业师范生是广大思想政治教育教师队伍未来的主体和生力军,因此,有必要对思想政治专业师范生应如何应对新课程改革作全面深入地研究。

高校思想政治教育专业师范生职业技能提升路径研究——基于师范专业认证视角

师范类专业认证是深化新时代教师教育改革、全面保障和提高师范类专业人才培养质量的重要举措。师范专业认证标准中,对师范生的教学能力提出了明确的考查要点。本文阐述了师范专业认证视角下思想政治教育专业师范生职业技能提升的必要性,通过开展问卷调查和师生访谈总结出思想政治教育专业师范生职业技能培养过程中存在的问题,并针对存在的提问提出了具体的解决路径。

新课改实施后思想政治教育专业师范生专业能力发展的路径

基础教育新课改的实施,对肩负着培养中小学师资的师范高校以及高校师范生的专业能力发展提出了新要求。文章在吸收通化师范学院以往先进教学经验的同时,针对中学思想政治课程改革的新特点以及思想政治教育专业师范生在实习过程中出现的问题。指出为了适应新课改的需要,促进思想政治教育专业师范生专业能力的发展,师范高校思想政治教育专业应改进课程结构、教学方法以及教学模式,并使这些方面渐进地呈现新的变化。

高校思想政治教育专业师范生培养目标浅论

法治教育纳入了国民教育体系,并入中小学思想政治教育课程中。为高校思想政治教育专业师范生的培养目标增加了新内容。文章对高校思想政治教育专业师范生的培养目标以及培养措施和评价体系作了阐述。

思想政治教育专业师范生 实习支教存在的问题及改进策略——基于L大学2017年思想政治教育专业师范生实习支教的反思

思想政治教育专业师范生实习支教是落实实践教学的重要形式,能有效补充地方师资,促进校地良性互动。但是,思想政治教育专业师范生实习支教中普遍存在专业对口率低、每周课时量高、生活待遇一般和多头管理不顺等问题。进一步优化思想政治教育专业师范生实习支教工作,应立足于校地两个主体共同推进,注重支教与从教的统一性、学习与授课的统一性、顶层设计与地方创新的统一性、增加经费支持力度与拓展经费使用范围的统一性。

思想政治教育专业师范生核心素养培育的探讨

随着《中国学生发展核心素养》的出台,思想政治学科以核心素养为导向的教学改革拉开了序幕,这对思想政治教育专业师范生核心素养的培育提出了新要求。应注重培育学科职业意识,强化思政课教师身份认同感;培育师范生树立思政学科核心素养理念;合理设计课程体系,搭建核心素养培育平台;改革教学方式,创新核心素养培育方法。

思想政治教育专业师范生技能提升研究——以长治学院为例

随着新基础课程改革的发展以及知识经济时代下就业竞争力的增加,各学校对师范生技能要求越来越高,对于作为培养中小学生思想政治素养的思想政治教育专业的师范生尤其如此,因此全面提高思想政治教育专业师范生技能及其综合素质极为重要。文章以长治学院思想政治教育专业师范生为例,通过文献研究法和问卷调查法,详细了解当前长治学院思想政治教育专业师范生技能培养以及掌握现状,深刻剖析其所存在的问题以及原因,结合学校具体实际,并借鉴国内相关院校师范生培养经验,以期为长治学院思想政治教育专业师范生技能提升提供有益借鉴。

西藏高校思想政治教育专业师范生技能培养探析

文章通过对西藏高校思想政治教育专业师范生技能的培养研究,认为其师范生技能培养的目的有为西藏地区的基础教育输送优秀的师资、开展理论与实践相结合的教育、培育学生完整的思想政治教育知识体系、完善思想政治教育专业的培养方案、让学生获得更充分的高等教育培养、让学生掌握适合西藏地区实际的职业经验等六个方面,其培养的原则包括将自觉维护民族团结和社会稳定的思想贯穿至技能培养的始终、将理论与实践相结合、坚持以生为本等三个,其培养的路径有把师范生技能培养落实到课堂当中、建立健全完善的师范生教育培养机制、建立和丰富师范生技能培养的平台。

思想政治教育专业师范生教学技能培养策略研究

教学技能是师范生未来从事教育教学活动必须具备的技巧和能力。文章以济南大学思想政治教育专业为例,针对政治专业师范生教学技能培养中的薄弱环节,以及理论体系过于庞杂、实践环节过于简化、评价方式过于单一等问题,在分析调研结果的基础上提出若干解决措施,在师范生的教学技能培养中取得了良好效果。

思想政治教育专业师范生教学反思

本文从思想政治教育专业师范生教育入手,探讨了本专业发展现存的一些实际问题及认识误区,努力寻求解决路径,重视思想政治教育专业师范生的素质教育和职业教育,提高教学理念,寻求幸福教学。

师范类专业认证背景下思想政治教育专业建设

专业认证以“反向设计、正向施工”为实施过程,其重在“以评促建、以评促改、以评促强”。因此,专业认证和一流专业建设在标准、方法、保障体系、评价过程等方面具有相通之处。在专业认证过程中,思想政治教育专业应不断地找差距、补短板,用认证促建设,解决认证过程中的难点,衔接专业思政课与课程思政、双创教育等环节,逐步形成专业特色,提高专业的内涵式教育水平。

新时代地方师范院校思想政治教育专业人才培养的现状与对策——基于27份人才培养方案的分析

在解决新时代中小学思政课教师队伍建设面临的一系列现实紧迫性问题上,地方师范院校是培养教师的主力军、为区域提供优质师资的生力军、改善师资供给进而实现教育公平的有力推动者。为探讨地方师范院校如何培养时代所需的中小学思政课教师的问题,课题组收集到26所高校的27份本科人才培养方案。通过分析,发现当前地方师范院校本科师范类人才培养地方性不突出、“乡村性”不明显、师范性有待加强。因此,地方师范院校应立足地方需要、体现乡村特征、聚焦师范特质来优化课程设置与培养模式,培养时代所需的优质中小学思政课教师。

地方高校思想政治教育专业公费师范生的培养模式探究

地方高校思想政治教育专业培养的是“准”思政课教师,因此,提高思想政治教育专业公费师范生质量是任重而道远的事业。思想政治教育专业公费师范生的培养目标具有其特殊性,必须在师德养成、课程设置、教育实践和保障条件方面综合权衡,全面提高思想政治教育专业公费师范生的学科核心素养和能力水平。

教育家精神融入师范生思想政治教育探析

师范生教育是培养教育人才的主要途径。教育家精神融入师范生思想政治教育,有助于培养师范生教育报国的爱国之志、心系学生的仁爱之心、追求真理的科学精神、俯身躬行的实践之力。通过深化课程思政、传承优秀文化、加强科学研究、注重社会实践四条路径,将教育家精神融入师范生思想政治教育,培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”,增强教育、科技、人才在我国实现现代化的基础性、战略性作用,助力实现中华民族伟大复兴。

新时代思想政治教育本科专业高质量发展:困境与策略——基于重庆市高校的调研

思想政治教育本科专业高质量发展,既是新时代新征程党的思想政治教育理论创新发展的重大时代课题,也是服务当前党和国家事业发展的应有之义,是培养引领与支撑中国式现代化发展创新人才的关键。研究设计自制问卷,采取非概率随机抽样和典型代表选取相结合的方法对师生开展调研,调查内容主要包括思想政治教育本科专业课程设置、教材建设和人才培养。从调查结果看,师生对思想政治教育本科专业的质量基本持肯定态度,但也认为在新时代中国式现代化建设过程中,重庆市思想政治教育本科专业尚存不适应高质量发展的共性问题。具体表现为:思想政治教育本科专业存在专业发展不平衡、课程设置参差不齐、教材使用不够规范、人才培养质量不高等问题,不能适应当前国家重大战略需求。针对调研发现的问题,提出如下建议:制定“重庆市高校思想政治教育本科专业高质量发展实施方案”,提升专业整体能力;组织编写重庆市高校思想政治教育本科专业基础教材,强化专业基础规范;优化重庆市高校思想政治教育本科专业课程设置,提振人才培养质量;切实抓好重庆市高校思想政治教育本科专业高质量发展学习研讨,优化思想政治教育本科专业发展格局,最终实现思想政治教育本科专业高质量发展。

高校思想政治教育教学与保障体系构建的实践探索——以甘肃农业大学水土保持与荒漠化防治专业为例

随着全球气候变化和生态环境问题的日益严峻,水土保持与荒漠化防治成为国家生态文明建设的重要组成部分。在这一背景下,培养既具备扎实专业知识,又拥有良好道德品质、社会责任感和国际视野的复合型人才显得尤为重要。课程思政建设不仅是落实立德树人根本任务的重要举措,也是提升专业教育教学质量、促进学生全面发展的必要途径。为此,甘肃农业大学水土保持与荒漠化防治专业面对新时代国家和行业对高素质人才的实际需求,从强化教师思政教育意识和能力、构建课程思政案例资源库、优化教学设计以及深化实践教学等4个方面系统剖析了专业课程思政教育教学的实践路径。同时,从多维度加强思政教育教学组织管理和优化思政教育质量评估体系2个方面阐述了思政教育教学保障体系的构建,以确保思政教育在专业课程中的有效融入与持续深化。水土保持与荒漠化防治专业的思政教育教学实践有效促进了专业教育与思政教育的深度融合,显著提高了学生的专业认同感,有效发挥了专业教师及专业课程的育人功能,积极推动了专业内涵的深入发展。