新时代大学生思想政治教育主要矛盾的四重逻辑

新时代新征程党的中心任务的变化带来大学生思想政治教育主要矛盾的变化。从理论逻辑看,新时代党和国家及社会发展进步对大学生的思想政治素质提出了新要求。从现实逻辑看,新时代大学生在思想认识、政治觉悟与价值追求上能够正确理解强国建设与民族复兴提出的新要求、新期待与新目标,但在行为实践上缺乏足够的信心信仰信念支撑、主动担当使命责任的自觉与追求理想的实际行动。从价值逻辑看,正确认识和准确把握新时代大学生思想政治教育主要矛盾,对促进思想政治教育学科发展、推动新时代接班人培养、实现强国建设目标具有重要意义。从实践逻辑看,要帮助大学生在正确认识世界与中国发展大势中坚定信心信仰信念,在加强对中国与世界的纵横比较中自觉担当时代责任与历史使命,在树立远大抱负与脚踏实地中主动追求理想、提升能力本领,切实解决新时代大学生思想政治教育主要矛盾。

网络思想政治教育主要矛盾的生成、具体呈现与解决路径

网络思想政治教育主要矛盾的产生根本上来源于社会主要矛盾的形成与变化,是特定历史时期的阶段性产物,是外部环境变迁的必然性结果,是教育改革发展的实践性问题。网络思想政治教育体现在一元指导思想、价值观念与多元社会思潮、价值取向的矛盾,日益增长的受教育需求与资源、内容供给的矛盾,教育主体与客体之间差异性的矛盾。思想政治教育应坚持党的集中统一领导、强化责任意识的终极目标不变,坚持以内容为王、牢固主流意识形态阵地的实践原则不变,坚持“双主体”模式、角色互动与疏导的实施路径不变,从而全面彻底化解主要矛盾。

大数据视域下的思想政治教育主要矛盾研究

大数据资源的内容全面性、大数据技术的高效聚合性、大数据思维的创新灵活性都为大学生思想政治教育的精准性、智能性、前沿性创新发展提供了新的技术手段和进化空间。同时,大学生思想政治教育大数据与大学生思想政治教育的教育主体、教育内容及教育方法等方面也存在突出矛盾。以矛盾分析法分析大学生大数据思想政治教育的主要矛盾及其构成,并针对性地提出化解原则与对策,可以为实现大学生思想政治教育与大数据深度融合,促使其朝着精准化、智慧化的方向发展提供理论支持。

在把握新时代思想政治教育主要矛盾中着力培养时代新人

思想政治教育要实现其培育时代新人的历史性任务,离不开对其主要矛盾的准确把握和有效解决。新时代思想政治教育主要矛盾既为社会主要矛盾的所决定,表现为教育对象的思想需求与思想政治教育发展水平不充分的矛盾;又为新时代思想政治教育的目的和任务所决定,表现为宏观视域下党要培育的时代新人的应然要求与教育对象的思想政治道德素养的实然状况之间的矛盾、微观视角下教育对象思想需求与思想政治教育的有限供给之间的矛盾。疏解新时代思想政治教育主要矛盾,应当扣准教育对象的思想问题与思想需求的焦点,既要引导教育对象在思想观念层面提高其思想政治道德的水平和觉悟,也要强化思想政治教育的有效供给,在促进矛盾双方的积极互动中实现矛盾的良性转化。

论新时代思想政治教育主要矛盾

新时代社会主要矛盾的转变使思想政治教育所处的历史条件发生改变,也使思想政治教育所承担的时代任务发生变化,它既是思想政治教育主要矛盾发生转向的外部条件也是内部驱动力。中国特色社会主义进入新时代,思想政治教育主要矛盾转化为人们对满足多样性、多层次性的道德精神需求和思想政治教育对人的德性涵养效果不凸显之间的矛盾。新时代思想政治教育主要矛盾要求新时代思想政治教育引导人们树立积极向上的道德精神需求观,充分尊重和满足人们多样性、多层次、多方面的道德精神需求。考察新时代思想政治教育主要矛盾,就是基于社会需要论的研究范式,将思想政治教育视作社会系统的重要组成部分,来关注社会发展需要与思想政治教育价值使命之间的关系。

改革开放以来大学生思想政治教育主要矛盾的演化历程

大学生思想政治教育的主要矛盾表现为一定时期党和国家及其社会发展进步的要求同大学生思想政治状况不能满足这一要求之间的矛盾,它随着党和国家及其社会发展进步要求的变化而不断演化,并决定不同阶段大学生思想政治教育的中心任务和工作重点。改革开放以来,大学生思想政治教育主要矛盾经历了开创社会主义现代化建设新局面的要求同大学生思想政治状况不稳定的现实之间的矛盾、建设社会主义市场经济的要求同大学生思想政治状况不平衡的现实之间的矛盾、全面建设小康社会的要求同大学生思想政治状况不协调的现实之间的矛盾、强国建设与民族复兴的要求同大学生思想政治状况不充分的现实之间的矛盾等基本演化过程,不同阶段大学生思想政治状况的变化始终与开创、坚持和发展中国特色社会主义相适应,与我国社会发展进步要求相同步。

社会主要矛盾变化下高校大学生思想政治教育的使命担当和发展路径研究

社会主要矛盾的变化使得高校思想政治教育的现实背景、价值需求、教育重心和价值主体都发生了相应的改变。社会主要矛盾的变化,决定了思想政治教育必须在教学模式、方式和思维上进行变革以适应社会发展需要。基于社会主要矛盾变化下的高校思想政治教育的改变,重新探讨了新时代高校思政教育的使命担当和发展路径,旨在消解高校思想政治教育的困惑,提升思政教育的实效性。

论思想政治教育主要矛盾的判定

思想政治教育主要矛盾是思想政治教育发展的主要动力源泉。科学把握与妥善协调思想政治教育主要矛盾是推动思想政治教育适应形势、聚焦任务、实现目标、创新发展的必要之举。科学判定思想政治教育主要矛盾,需要在明确思想政治教育主要矛盾概念及其特质的基础上,立足思想政治教育实际,找准思想政治教育主要矛盾的双方、厘清思想政治教育主要矛盾的客体指向、廓清思想政治教育主要矛盾双方之间的矛盾关系。循此方法,可以判定思想政治教育主要矛盾应该是“特定时期”“思想政治教育者”与“教育对象”在“需要”层面的“既相对立又相统一”的关系。

高校思想政治教育有效融入生活空间的价值意蕴、主要障碍与路径优化

生活空间是开展思想政治教育的基本场域,是思想政治教育实现空间转换的切入点。有效融入生活空间,是提升高校思想政治教育亲和力的关键,是增强高校思想政治教育针对性的重要方式,更是实现高校思想政治工作全方位育人的必然要求。高校思想政治教育与大学生生活空间的有效融合是应然的合理状态,但在融合过程中面临着由于异质性冲突导致的空间疏离、受传统路径制约和对个体需求关注不足引发的空间脱域、受网络圈层化影响形成的空间壁垒等障碍。因此,高校思想政治教育有效融入生活空间,需要基于现实生活空间加强沟通互动与情感融入,搭建好融入生活空间的桥梁中介,充分发挥文化育人、实践育人的重要作用,进一步增强思想政治教育网络空间的主导权与话语权,从而实现从疏离到融合、从脱域到互嵌、从壁垒到通达,使其在生活空间有效融入中实现自身的价值使命。

思想政治教育叙事的价值意蕴、主要特征与构建原则

思想政治教育叙事的提出具有重要的理论与实践价值,对于深化主流意识形态认同、确证人的客观现实存在、助力思政教育提质增效意义重大。与传统思想政治教育比较而言,思想政治教育叙事具有叙事过程的浸润性、叙事内容的审美性以及叙事成效的长期性三个主要特征。在构建思想政治教育叙事的基本框架时,应当遵循主流叙事引领多元叙事、社会叙事互动个人叙事、传统叙事转向数字叙事、民族叙事融通国际叙事等原则。

新时代农村妇女思想政治教育过程矛盾浅析

马克思主义认为,矛盾是事物之间或内部要素之间的对立统一关系,是事物发展的根本动力。新时代三农问题得到党中央的高度重视,农村妇女作为乡村振兴工作全面推进的主力军,她们的实际思想认识水平与新时代的要求之间存在矛盾。存在基层领导干部不重视与农村妇女思想政治教育工作重要性之间的矛盾、思想政治教育方式与效果之间的矛盾和思想政治教育内容与农村妇女现实需求的矛盾等。要解决这些矛盾,则要从加强领导干部重视程度、多样化选择教育方式和精心准备教育内容等方面入手。

全媒体时代思想政治教育过程的新变化、新矛盾与新特质——评《全媒体时代思想政治教育过程论》

在全媒体时代,信息传播的方式发生了变革,媒介融合、信息爆炸和传播速度的加快,使思想政治教育的环境和条件变得前所未有的复杂和多变。在这一背景下,传统的思想政治教育面临着新的挑战与机遇,不仅需要适应技术手段的进步,还必须回应受众多样化、信息选择性增强等新特征所带来的深刻影响。《全媒体时代思想政治教育过程论》一书围绕全媒体环境下思想政治教育的独特性、挑战与机遇展开,深入探讨了在这一新兴媒体背景下,思想政治教育过程中的新变化、新矛盾与新特质。

中国式高校思想政治教育现代化的发展轨迹、主要经验与时代路径

中国式高校思想政治教育现代化经历了“孕育期、探索期、发展期和创新期”四个阶段,形成了“党的领导、多元包容、立足实际和提质增效”的宝贵经验。近年来,高校思想政治教育治理水平的裹挟现象、教育政策扩散的失灵问题、教育内容供需的茧房效应、教育技术运用的双刃作用和教育质量标准的尚不完善,逐渐影响了我国高校思想政治教育现代化高质量发展。不断提高协同治理水平,切实发挥政策引导作用,优化内容供需路径选择,坚持立德树人价值取向和完善教育质量评价标准,是中国式高校思想政治教育现代化的时代路径。

思想政治教育数字化转型的时空矛盾与场景拓展

思想政治教育数字化转型是思想政治教育在数字时代创新发展的实践过程和发展趋势。在时空维度,数字化转型赋予思想政治教育以新的内涵:在时间上,数字化转型指向思想政治教育的快速传播与加速创新;在空间上,数字化转型指向思想政治教育的跨界融合与全域覆盖;立足时空,数字化转型指向思想政治教育高质量发展的现实必要。在数字化转型过程中,思想政治教育遭遇因身体缺场、焦虑情绪、发展不平衡而导致时空矛盾。对此,构建场景以化解思想政治教育时空失调、介入场景以缓冲思想政治教育时空冲击、融合场景以弥合思想政治教育时空分化,已成为化解思想政治教育时空矛盾的场景拓展之路。

论我国社会主要矛盾新论断对高校思想政治教育改革创新的新要求

中国特色社会主义进入新时代,社会主要矛盾新论断对高校思想政治教育改革创新具有启发意义。社会主要矛盾新论断蕴含的人民性、协同性和开放性,对高校思想政治教育深化教育理念提出新期待;社会主要矛盾新论断凸显的基本国情、辩证思维、责任意识,对高校思想政治教育优化教育内容提出新任务;社会主要矛盾新论断展现的对比分析、话语转换、目标导向,对高校思想政治教育拓展教育方法提出新要求。应对上述要求,深入挖掘社会主要矛盾新论断蕴含的丰富的思想政治教育资源,坚持以更新的理念、丰富的内容、创新的方法开展高校思想政治教育工作,提升教育对象获得感,增强思想政治教育实效性。

《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的思想政治教育意蕴

毛泽东的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》不仅是一部处理人民内部矛盾的经典文献,还是一部中国共产党思想政治教育的理论巨著。从思想政治教育的视角来看,这部经典巨著内蕴中国共产党思想政治教育的丰富思想和精辟论断,为党在新时期开展思想政治教育工作提供了理论倾向、历史积淀、思想价值方面的参照。认真研究分析这部经典著作丰富的思想政治教育成果,对于推动新时代党在思想政治教育领域理论研究和实践工作的科学发展意义重大。

四十年来思想政治教育矛盾研究的历程、特征与展望

自1984年思想政治教育学科创立以来,围绕思想政治教育矛盾的研究经历了初步构建、理论规范、逐步深化和创新发展四个阶段,呈现出以马克思主义理论为根本指导、以我国社会主要矛盾为基本依据、以思想政治教育活动过程为现实关照、以多学科理论与方法为融合视域、以大学生思想政治教育为重点样本等特征。立足新时代,思想政治教育矛盾研究需要实现从多重性分析到结构性构造、从抽象性分析到现实性对照、从适应性分析到超越性揭示等的视角转向。

思想政治教育学科创办40年来的发展历程、主要成就和基本经验

思想政治教育学科在40年的发展历程中经历了三个发展阶段,取得了推进思想政治工作科学化、发挥“中心环节”作用、促使马克思主义理论成为一级学科、培养造就大批治国安邦栋梁之才的重要成就,在坚持中国化马克思主义创新理论的指导、弘扬理论与实践相结合的马克思主义优良学风、推进学科体系建设、精诚合作推出精品力作、做好学科专业建设和思想政治理论课建设相辅相成五个方面积累了宝贵经验。

大学生网络思想政治教育的矛盾挑战及应对策略分析

网络思想政治教育作为适应教育数字化转型和数字中国战略目标而兴起的教育方式,正成为大学生思想政治教育的重要场域。近年来,大学生网络思想政治教育面临一系列新矛盾新挑战,引发了诸如信息生态乱象、负面情绪传播、技术应用失控等突出问题。因此,要解决大学生网络思想政治教育问题,就需要加强宏观规划、控制情绪源头、提升数字素养、强化育人合力,以增强大学生网络思想政治教育的育人实效。

中国式现代化视域下大学生思想政治教育的主要任务与推进路径

推进中国式现代化是强国建设与民族复兴的主要方式,而思想政治教育可以为中国式现代化凝聚人心共识、奠定精神基础。走好中国式现代化道路,高校思想政治教育要引导大学生夯实“四个自信”、增强斗争精神、激发奋斗气魄及铸牢中华民族共同体意识。与中国式现代化的要求相适应,大学生思想政治教育高质量发展需要坚持党的领导、强化科技支撑、推进协同治理,以及遵循守正创新,以此构建新时代大学生思想政治教育新格局。