思想政治教育共生关系体的概念、层次与建设

思想政治教育共生关系体涉及概念、层次和建设三方面。其中,概念方面涉及共生、共生关系体、思想政治教育共生性等方面;层次方面涉及社会思想政治教育共生关系体、学校思想政治教育共生关系体和班级思想政治教育共生关系体;建设原则涉及"破"和"立"结合的原则,"我"和"非我"结合的原则,"责任道德的实践养成"等方面;建设路径涉及"激发多元化个体的自我革命动力,明确共生关系体中个体的主体角色"、"指导多元化个体参与社会、学校、班级的公共生活,增强共生关系体中个体的共生意识"、"推动社会、学校、班级参与思想政治教育治理,推进共生关系体中共生性的生长"等方面。

高校网络思想政治教育主客体关系的挑战与优化路径

高校网络思想政治教育是在网络空间中实现的、旨在通过教育主体的思想政治工作影响和引导教育客体的思想和行为,并推动双方互动成长。网络思想政治教育主客体关系是现实的人在网络环境下与他人以及现实世界关系的总和。高校网络思想政治教育主客体关系决定着高校思想政治教育的效果,教育主体与教育客体之间关系是否和谐,直接影响着高校时代新人培育的质量和立德树人根本任务的实现。

空间视域下思想政治教育一体化的概念、内容及建设

社会发展和社会变迁深刻影响着空间格局,空间成为解析社会现象、反映社会思想观念变化的重要理论和实践场域。空间与社会的互动使人的发展、社会的发展空间趋向合理化,使空间变革愈加富有社会化特质。人的思想观念、情感体验、行为实践、社会关系在一定的空间当中被塑造和完善,空间在思想政治教育一体化的作用下逐渐具有思想政治教育意蕴。在阐释空间视域下思想政治教育一体化的概念、分析其内容的基础上提出空间视域下思想政治教育一体化建设思路和举措:实现社会主流意识形态的广泛传播,在对空间的占有当中筑牢思想政治教育一体化的基础;掌握变革社会的力量,通过对空间主体的培养塑造凝聚思想政治教育一体化的主体力量;促进人与社会关系的和谐,通过对空间关系的协调把握思想政治教育一体化的关键。

高校公益创业教育与思想政治教育关系论证及协同育人模式研究

我国教育事业虽在进入21世纪以后得到了快速发展,但教育教学体系和相关制度还在不断改革与完善中。尤其是对于高校教育教学来说,公益创业作为这一阶段非常重要的教育工作,其虽以独立个体的形式存在,但却与思想政治教育存在密切的联系,两者之间的相关性,使得其能够实现协同发展的方式,通过有效融合来形成一种协同育人模式。从学生个人发展的角度来看,良好道德品质与精神品质的形成非常重要,这是思想政治教育开展目的与意义所在。基于此,本次研究围绕思想政治教育与公益创业教育展开分析,探究这种两种教育体系的关系,通过关系论证来对其协同育人的教育教学模式进行分析,以此来丰富相关研究理论,提出创新性观点。

思想政治教育与中学生公民责任感的关系研究

本研究旨在探讨思想政治教育与中学生公民责任感的影响关系。通过对相关文献的综述和实证研究的分析,发现思想政治教育在塑造中学生公民责任感方面发挥着重要作用。思想政治教育包括着重培养学生的社会责任感、政治意识和法治观念等。中学生公民责任感的构成要素包括社会责任感、政治责任感、环境责任感等,这些要素在思想政治教育中可以得到培养和引导。通过课程内容的传授和实践活动的开展,可以引导学生形成正确的社会价值观和责任观;通过校园文化氛围的营造和师生互动,塑造学生积极向上的公民形象和行为习惯。实证研究进一步验证了思想政治教育与中学生公民责任感之间的正向关联。

大学生思想政治教育实效性探析——以思想政治教育主客体关系为视角

思想政治教育主体和客体形成和谐信任的思想政治教育关系是提升思想政治教育实效性的关键所在。和谐信任的思想政治教育主客体之间的关系应是伦理关系、责任关系和回应关系。当前具有影响力的思想政治教育主客体关系理论主要有以主体为中心、以客体为中心、双主体三种理论模式。这三种模式虽然在一定程度上解决了部分问题,但主客体关系紧张的状况仍未解决。

基于共生理论的思想政治教育与美育共生机制探究

当前国内对思想政治教育与美育的研究主要集中在美育对思想政治教育的价值、美育融入思想政治教育的契合性及路径等方面,思想政治教育与美育实践趋向于“并举”“融合”的方向发展,对二者的系统性研究提出了新的时代要求。研究基于共生理论,搭建思想政治教育与美育共生系统,并将其解构为共生单元、共生环境、共生模式三个子系统,阐释共生系统的复杂性特征及过程,进而提出了提升共生主体的自适应能力、构建共生过程的“三全”保障体系和建立共生关系强化的动态干预机制等策略,为思想政治教育与美育工作提供参考。

民族传统体育文化与思想政治教育深度融合的内涵及关系研究

民族体育文化中蕴含着诸多丰富的思想政治教育资源,将其融入于高校思想政治教育中,能让高校思政教育更具有针对性,为学生审美情绪的提升与增强对思想政治教育理论的兴趣奠定良好基础。而高校作为培养人才的基地,除了要提升学生的思想水平、政治觉悟、道德修养与文化素质外,更应该要融入民族传统体育文化建设,确保学生能拥有健康体魄与向上风貌,促使学生全面成长。鉴于此,研究通过对民族传统体育文化与思想政治教育深度融合的内涵及关系,旨在能为高校思想政治教育拓宽空间,为育人工作提出创新举措。

融合与共生:社会工作介入高校思想政治教育的路径探究

文章简述了新形势下高校思想政治教育的新要求,分析了高校思想政治教育与社会工作的契合点,包括具有相同的政治属性、共同的工作理念、共通的工作模式,并从理论的借鉴与融合、专业力量的嵌入性融合以及方法与实践模式的融合三个方面提出了社会工作介入高校思想政治教育的实践路径。

社会主义现代化建设与思想政治教育的耦合关系研究

党的二十大报告擘画了全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图,围绕办好人民满意的教育进行了战略部署。思想政治教育是高校落实立德树人根本任务,培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗时代新人的主渠道,能为社会主义现代化建设提供思想保证、精神动力、智力支撑。社会主义现代化建设能为思想政治教育提供教育资源、文化环境、实践佐证。社会主义现代化建设与思想政治教育二者存在相互作用、相互影响的耦合关系。

构建思想政治教育者与受教育者的良好关系

文章以构建思想政治教育者与受教育者的良好关系为重点展开论述,探讨新时代背景下构建思想政治教育两大主体间良好关系的意义,归纳总结了构建思想政治教育者与受教育者良好关系的举措,概括为:坚持教育者和受教育者之间的平等、重视教育者的主导作用、增强受教育者的主体性。

新时代背景下高校思想政治教育体系构建与实践探索

新时代新形势为高校思想政治教育工作带来新挑战,面对前所未有之大变局,准确把脉高校大学生思想特点是有效开展工作的前提。本研究通过调研分析了新时代高校大学生的思想状态,提出了“一月一主题”的教育体系,构建了“协同育人共同体”和“双成长”发展模式,并应用于高校思想政治教育实践。结果表明,该体系显著提升了学生的思想政治素养和教师的专业发展,是新时代背景下有效开展高校思想政治教育工作的理论创新和实践探索。

高校思想政治理论课与学生思想政治教育工作关系研究

文章旨在探讨高校思想政治理论课与学生思想政治教育工作之间的关系。首先,分析了高校思想政治理论课的地位与作用,其次,分析了高校思想政治理论课教学与学生思想政治教育,包括教学内容与学生思想政治教育、教学方法与学生思想政治教育以及教学评价与学生思想政治教育等。再次,分析了高校思想政治理论课与学生思想政治教育的互动关系,包括校园文化的互动、社会实践的互动以及其他教育资源的互动等。最后,分析了高校思想政治理论课与学生思想政治教育工作的整合与创新,包括整合教学资源、创新教学模式以及强化实践教学的结合等,为提高高校思想政治教育工作的实效性提供了有益的指导。

社会互构论视域下思想政治教育主客体关系探析

社会互构论以马克思主义关于社会和人的关系理论为基础,以全球化与社会转型为独特视角,立足于当代中国实际,着力阐释多元社会行动主体间“互构”和“谐变”的关系,给思想政治教育主客体关系以重要启发。从社会互构论的视角来看,需要反思和审视传统思想政治教育“主客二分”关系模式,通过“共谋共享共担”实现思想政治教育从“主客二分”到主客一体的结构转化,通过“并存互构谐变”塑造思想政治教育的主体间性价值取向,并且在思想政治教育实践中实现对主客体关系的建构,最终实现思想政治教育主客体地位与职责的动态平衡与和谐。

高校思想政治教育的主客体关系审视——评《新时代背景下高校思想政治教育的理论与实践探析》

众所周知,高校思政教育是教育体系中的一个重要环节。当前社会环境十分复杂,思想教育工作改革又势在必行,因此,高校应积极开展思政教育工作,充分把握思政教育特点、精准定位思政教育目标,发挥高校育人新功能。由谷正著的《新时代背景下高校思想政治教育的理论与实践探析》系统阐述了新时代背景下思政教育的主客体对象及相关基础理论,书中提出思想政治教育学科是社会人文科学领域的重要内容,是对学科改革有指引作用的导航和坐标。其中提出的网络化教育、心理教育等举措对当前高校学科建设、全面育人工作的革新具有理论参考和实际借鉴作用。

人工智能赋能思想政治教育的伦理风险及其应对

人工智能赋能思想政治教育是思想政治教育创新发展的必然走向。思想政治教育与人工智能的深度耦合,促进了思想政治教育的精准化与“出场”多元化,提升了思想政治教育的实效性,但随着技术向度的增强与工具理性思维的介入,思想政治教育也面临着不同维度的伦理风险。通过分析人工智能赋能思想政治教育伦理风险的成因发现,人工智能的类人属性不断强化、算法自主性导致的不可预测性不断增加、风险认知与外在保障具有有限性,导致了伦理风险“在场”的必然性。为了规避伦理风险,要以道御术,守正思想政治教育的价值立场;要以情化人,构建柔性的共情共鸣机制;要以法为界,明确人工智能赋能的何以可为。

体教融合背景下高等体育院校附属竞技体校思想政治教育工作的思考

“体教融合”的提出是我国青少年健康发展和竞技体育人才培养的一项重大决策部署。在此背景下,为更好发挥高等体育院校附属竞技体校竞技体育后备人才培养优势,本文分析了竞技体校人才培养工作中思想政治教育的必然要求、优势与问题,认为思想政治教育在培养意志品质、促进自我管理和形成健全人格中促进了运动员学生的全面发展,并针对性提出转变人才培养理念、夯实文化基础、完善工作机制、改革考核评价等思想政治教育工作的实施策略。

深化思想政治教育内生动力的理论思辨

内生动力在思想政治教育内涵式、高质量发展阶段发挥着关键推动作用,深化对思想政治教育内生动力的认识具有深刻的现实必要性。对此,可运用比较思维在与外生动力的辨析中,深刻认识思想政治教育内生动力的内涵和特征。思想政治教育内生动力是动力因素由思想政治教育内部要素主导,动力方向呈现思想政治教育内部的循环,动力关系源于内部要素之间相互作用的推动力量。

镶嵌·纠偏·复归:思想政治教育“重返”社会的逻辑理路

与社会疏离造成的政治性对社会性的遮蔽,成为思想政治教育现代性风险的突出问题。而社会性的觉醒不断呼唤着思想政治教育要感知社会、回应社会、建构社会,并催促其在省思自身与社会关系的基础上“重返”社会,以消除“脱嵌”于社会现实和生活世界的“失联”状态。思想政治教育应从国家与社会两个方面获取复嵌入社会结构的“双重赋权”,扎根于特定的社会结构当中;在树立科学社会观的基础上,架构思想政治教育与社会的观念衔接;通过重塑思想政治教育与社会的关系网,打通国家、社会与个人之间的思想联结,构建共同精神家园。

论高校思想政治理论课教学图本的开发——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例

世界向图像转向。当代教学思维方式的具身转向和高校思想政治理论课教学的图本转向,促使教学图本开发成为高校思想政治理论课的一项应然工作。我国革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化、地方优秀文化以及社会现实生活,是教学图本开发的源泉和宝藏。教学图本的开发要遵循政治性和真实性原则,发挥图像和言语文字各自优势,使图文互为语境、互补意义、美美与共,做到图文共生,图文并茂。