论思想政治教育内容系统构成五要素间的逻辑关系

思想政治教育内容系统是由心理教育、思想教育、政治教育、道德教育和法制教育这五个基本构成要素按照一定的逻辑顺序和层次结构相互联系、相互作用而形成的有机整体。思想政治教育内容系统构成五要素之间的逻辑关系是由思想政治教育的根本目的、培养目标以及受教育者个体思想品德形成发展规律共同决定。顺利推进思想政治教育,前提和起点是做好心理教育,重点和关键是牢抓思想教育和政治教育,基础和保障是夯实道德教育和法制教育。

高校辅导员思想政治教育工作内容的系统建构分析

本文全面阐述了高校辅导员在思想政治教育领域的工作内容,深入剖析了思想政治教育的内涵、核心要点及指导理念。文章指出,辅导员在开展思想政治教育工作时,必须坚守以学生为本、系统性和适应性原则。文章揭示了系统建构的主要目标,并建议从养成教育和团队教育、职业规划和就业指导两个维度,提升学生综合素养、增强学生就业能力,同时,强调了系统构建高校辅导员思想政治教育工作内容的紧迫性和重要性,旨在满足思想政治教育内容日益精细化的需求,更好地适应高校辅导员思想政治教育工作的新挑战和新要求。

对高校辅导员思想政治教育工作内容的系统建构的分析

在高校中,思政教育的实施具有必要性,辅导员作为第一负责人,是教育的主体,有着立德树人的使命。但是,当前的多数辅导员,有管理学生的工作任务,加上当前对于该职业的关注,多是在怎样管理学生,而非怎样开展教育,这就造成辅导员的思政教育存在缺位,同时也没有形成系统性的教育内容。对此,高校及辅导员都应予以重视,完善教育机制,并做好对工作内容的系统构建,从而有效指导思政教育工作的实施。文章将分析建构的主要几项原则,列举在不同阶段所需建构的内容,并提出具体的实施措施。

坚持以系统思维加快推进高校思想政治教育现代化

唯物辩证法认为,整个世界是普遍联系的,是相互作用的系统。系统思维是习近平总书记治国理政重要的思维方式,也是新时代中国特色社会主义思想的重要世界观和方法论。2023年5月29日,中共中央政治局就建设教育强国举行第五次集体学习,习近平总书记在学习时强调:“要坚持系统观念,统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,坚决破除一切制约教育高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端,全面提高教育治理体系和治理能力现代化水平。”

中国古代思想政治教育内容结构变迁及当代启示

中国古代思想政治教育作为维护和实现统治阶级利益与意志的重要手段,普遍存在于中国古代社会发展的各个历史时段。观念(亦即世界观、人生观、价值观)、知识(主要指儒家经学)以及规范(主要指封建礼教和封建纲常)是其最重要的内容要素,它们在相互作用和联结中形成相对稳定的结构关系。根据不同要素在中国古代思想政治教育内容结构中的层次地位和主次关系,中国古代思想政治教育可以划为观念主导型、知识主导型以及规范主导型等三种不同的结构。中国古代思想政治教育内容结构的历史变迁是一个多因素相互交织的历史过程,政权更迭、经济发展、社会转型、文化转变是最重要的动因之源。建构当代思想政治教育内容体系要坚持时代性、科学性、整体性的发展思路,更要始终坚守思想政治教育的基本精神。

论思想政治教育内容体系的学理化建构

建构思想政治教育内容体系是建构思想政治教育学科自主知识体系的应有之义。思想政治教育内容体系具有多样性与统一性、结构性与层次性、稳定性与变动性、全面性与重点性、逻辑性与叙事性的辩证特征。把握思想政治教育内容体系有依次递进的四种方式:单项列举式、简单序列式、板块架构式、体系建构式。思想政治教育内容体系的构成包括:一是心理情感教育,包括心理健康教育、社会心态培育、爱人爱家教育、爱党爱国教育、艺术审美教育;二是思想观念教育,包括世界观教育、历史观教育、政治观教育、信仰观教育、价值观教育、道德观教育、法治观教育、安全观教育、人生观教育;三是精神品格教育,包括以爱国主义为核心的中华民族精神教育、以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系教育、以改革创新为核心的时代精神教育;四是行为规范教育,包括道德规范教育、纪律规范教育、职业规范教育、法律规范教育、处世规范教育。

新时代思想政治教育内容建设新要求探析

在新时代背景下,思想政治教育在培养党校学员的思想道德素质、塑造良好的公民意识和价值观念方面具有举足轻重的作用。然而,随着社会的不断发展和变革,思想政治教育内容也需要与时俱进,适应新时代的需求。本文将探讨新时代背景下思想政治教育内容建设的新要求,并提出相应的策略和措施。

系统论视域下高校思想政治教育网格化管理的着力点

新时代高校学生思想政治教育网格化管理是一项系统工程,要以系统观念为指导,着眼整体,着眼协同,着眼开放,利用数字化和信息化平台,整合系统资源和育人要素,科学构建学生思想政治教育网格化管理体系,积极践行“三全育人”,切实增强高校学生思想政治教育效果。

高职院校思想政治理论课劳动教育内容创新实践

本文深入探讨了高职院校思想政治理论课劳动教育内容的创新实践,着重分析了劳动教育的理论基础和实践现状,以及面临的主要挑战和改革策略。研究强调了劳动教育在培养学生职业技能、职业道德和社会责任感方面的重要性,揭示了资源配备、内容更新、学生参与度和评价激励机制等方面的问题。文章指出,通过整合资源、更新教学方法、加强教师培训和建立有效的评价体系,可以有效地推进劳动教育内容的创新实践。

当代医学实习生思想政治教育内容建构研究

本项研究在现行的医学实习生的思想与政治教育上,深度探索其教育内容和执行策略的构建。现如今的中国,医学的教育的不仅仅是医术的传授,更看中医者道德的磨砺。研究开篇认识到思想政治教育对医学实习生的重要性和急迫性,以此为出发点,基于相关的理论体系,揭露出现阶段教育中的疏漏和不足。理论分析的基础上,进一步对照医学实习生的特点,构思出适合他们的思想政治敎育内容,同时课堂教学策略也得以应运而生。目的只在为医学实习生的思想政治素质的提高,为未来他们能成为德才兼备的医术人才铺平道路。同时,考察了思想政治教育的效果,提出了评价思想政治教育效果的新的观察指标维度。精心设计的思想政治教育内容的应用,将对提高医学实习生的思想政治教育效果,培养高素质医学人才,以及促进医学专业和思想政治教育的有机结合起到积极的推动作用。本研究为思想政治本质的医学教育的改革提供了新的理论观点和实践路径。

论思想政治教育内容体系的系统构建

把丰富的思想政治教育内容构建为一个有机联系的整体系统,是充分发挥思想政治教育内容整体功效,实现政治教育目标的关键。思想政治教育内容体系的系统构建,既要遵循整体性原则以确保思想政治教育内容系统的要素完整,也要遵循有序性原则以实现思想政治教育内容系统的结构协调,更要遵循层次性原则以充分考虑思想政治教育内容系统的层次科学。

系统视域下学生思想政治教育内容的审思与优化

以系统视域研究学生思想政治教育的内容,之所以能够成为一种必然选择,其不仅仅是国家政策上的主观引导,更是对实践中现实问题的理性反思和理论研究上的追问。以系统的视域来研究学生思想政治教育的内容,审视其作为系统的存在样态,明确其在学生思想政治教育系统中的地位,反思其自身的系统建构与优化,涉及的不仅仅是微观的视域,更需要一种宏观的和整体的视角,它既需要我们纵观全局、放眼整体,更需要我们深入系统、抽丝剥茧、有所侧重、统筹兼顾。

系统化维度的大学生思想政治教育内容、方法、实效论说

大学生思想政治教育需要在系统化维度下进行整体把握。其中,思想政治教育的内涵、本质、特征是理解大学生思想政治教育的基础,思想政治教育的系统性、特定对象和特定任务突显了其实质,将它与思想政治工作相区分。由此,系统化维度的大学生思想政治教育内容要凝练观点、关照学生能力、顾及学生需要;教育方法要立足社会实践,根据教育内容有所选择;教育实效要考虑思想政治教育的功能职能,考虑其作用发挥中的多源性与延迟性,考虑对于规范和价值体系的认知、认同与遵奉。

网络思想政治教育语境优化的系统审视

在新时代背景下,网络思想政治教育语境优化呈现出鲜明的系统性,涵盖了要素关系、时间序列、实践图式和结果形态等系统组分,并具有整体性、过程性、动态性和协同性的理论特质。以这四个特质为基础,推动语境的优化发展有必要引入系统论的观点理念和思维方法,应着力于要素协调与联动发展的整体优化、历时与共时辩证统一的过程优化、理论与实践融合共进的动态优化、话语主客体语境契合的协同优化。在此基础上,方能发挥出新时代网络思想政治教育语境优化的总体效应,揭示语境优化的价值意义,进而明晰其具体方向和现实进路。

鄂豫皖苏区群众思想政治教育工作的内容、特色与成效

鄂豫皖苏区群众思想政治教育工作在中国共产党思想政治教育史上具有重要地位。面对苏区艰苦落后的生存环境、工农群众封建保守的思想状态以及国民党军事“围剿”的形势逼迫,鄂豫皖苏区党和政府高度重视群众思想政治教育工作,形成了建立教宣机构加强工作领导、利用标语口号宣传政治主张、创办文艺活动提升感性认知、开展文化教育促进理论学习等各种形式的教育实践内容,创造了开展苦难教育启蒙工农思想、嵌入阶级仇恨培养革命意识、塑造革命话语强化政治认同的思政教育工作特色,为苏区深入群众内心、提升情感认同,解除思想桎梏、开启政治生活,唤醒工农觉悟、广泛拥军支前,增强家园意识、促进生产建设作出了重要贡献。鄂豫皖苏区群众思想政治教育工作的历史经验对做好新时代党的群众思想政治教育工作具有重要的借鉴启示意义。

系统思维推动大学生日常思想政治教育意蕴阐释

系统思维能为学生日常思想政治教育提供基础性工作方法,并赋予日常思想政治教育新的实践要求。运用系统思维推动学生日常思想政治教育,为新时代思想政治教育提质扩容创设了崭新空间,能够推动日常思想政治教育工作由静态平衡走向动态发展,引领日常思政教育由相互割裂走向协同推进,将日常思政教育由局部运作推向整体优化。高校须运用系统思维对大学生日常思想政治教育进行战略性、全局性部署,推动教育内容创新、教育资源整合,切实保障立德树人根本任务完成,形成协同育人的教育新模式。

高等教育改革视域下高校思想政治教育生态系统模型构建——基于扎根理论的研究

探索和构建高校思想政治教育生态系统模型有助于准确把握高校思想政治教育的生态本质,实现高校思政教育可持续动态平衡,推动高等教育改革高质量发展。以高校思想政治教育为研究对象,提出高校思想政治教育生态系统的研究边界,根据扎根理论研究结果,构建出高校思想政治教育生态系统模型,并对其功能结构进行详细描述,结合X大学思政教育生态系统构建的实践案例,最终提出高等教育改革视域下高校思想政治教育质量提升策略,以期为高校思想政治教育的理论和实践研究提供参考依据,实现高校思政教育的高质量发展。

浅论高校辅导员思想政治教育工作内容的系统建构

辅导员是承担高校思想政治教育,践行思想政治教育内容的主体之一,是大学生思想政治教育工作的组织者、实施者和指导者。不过,由于辅导员的工作特点以及当前学术界对于辅导员工作形式而非工作内容的过分关注,导致系统的思想政治教育内容并不能直接指导辅导员开展工作,辅导员思想政治教育工作还没有形成系统的工作内容。基于此,我们需要从辅导员工作实际出发,依据以人为本、系统性、时代性的原则,建构辅导员思想政治教育工作内容体系。

数字化赋能下的思想政治教育内容创新与传播效果评估

本文旨在探究数字技术在思想政治教育中的赋能意义和其而对教育内涵纵深影响,阐述了数字化赋能对教学内容创新和传播效果评估的推动功能。通过从内容创新和传播效果评估两个侧面考量,构建了一个解析数字化赋能下思想政治教育模式的框架。在内容创新层次上,数字技术的运用可以使思想政治教育的形式和方式更加多元,将“教”和“学”两种角色串联,进而提升了课堂教学的拓展性和深入性。这些技术能有效识别和评测教育传播效果,构建科学合理的教育迭代反馈体系。通过数据分析、收集反馈等手段,能够更精准地评估教育内容的影响力,确保信息传播的广泛性并引发积极反响。综上,数字化赋能显著提升了思想政治教育的质量和效率,具有深远的教育改革意义。

新时代高校思想政治教育内容有效供给的衡量标准论析

思想政治教育内容有效供给的衡量标准问题,是思想政治教育内容有效供给论题研究的关键核心问题。对这一问题的求解,须具备从产品视角理解“内容”,并对其从效用、效益、效率等三个维度予以考量以及从结果和过程的双重维度定义“有效”的理论自觉。新时代高校思想政治教育内容有效供给的衡量标准,也就内在地由国家主导意识形态认同接受得以充分实现、对象群体高阶精神发展需求得以次第满足、国民素质和社会文明程度得以跃升新高度的结果标准,以及供给要素硬强化、供给环节强连接、供给情境高适配的过程标准共同构成。