研究生思想政治教育合力育人模式及其构建

研究生思想政治教育肩负着为国家培养高层次创新人才的历史重任,关乎我国高层次人才“为谁培养”的问题。当前高校研究生思想政治教育存在弱化现象,特别是教育主体育人力量往往处在分散状态。面对新时代新形势新任务,亟需重新构建研究生思想政治教育的模式,落实立德树人的根本任务。运用系统思维的方法来构建研究生思想政治教育合力育人模式,是时代必然、改革必需、教育必要。其构建的主要策略是:强化高校党委的主体责任,增强研究生思想政治教育的领导力;明确各教育主体职责分工,提高研究生思想政治教育的执行力;搭建教育主体协同交流平台,形成研究生思想政治教育的配合力,从而系统地加强研究生思想政治教育的育人合力。

基于课程思政的大学生社会实践育人模式探究——评《思想政治教育社会实践教程》

“社会实践育人”是高校育人的重要一环,是建设“大思政课”及落实“立德树人”根本任务的重要途径。《思想政治教育社会实践教程》(吉林大学出版社出版)一书在充分考虑大学生个性、多元化思政学习诉求的基础上,从多个角度系统地分析了基于课程思政的社会实践育人模式实施的困境,并且从思政教育与学生社会实践的多维视角开辟出了一条突围之路。

书院制下大学生思想政治教育育人模式的探索

2019年10月,《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中明确提出:加快构建高校思想政治工作体系,推动形成“三全育人”工作格局,积极推动高校建立书院制学生管理模式,开展“一站式”学生社区综合管理模式试点工作。该文件以“三全育人”的目标导向拓宽了书院制的发展方向和实践范围。西安交通大学《中国书院发展报告2020》中指出,据不完全统计,截至2020年,共有97所高校成立304所书院。书院作为我国大学治理体系内部的一种组织设计,致力于“以学生为中心”,在学生教育管理和育人方面展现出强大的生命力。

高校网络思想政治教育“分众滴灌”育人模式的现实思考及价值旨归

随着高校网络思想政治教育飞速发展,“分众滴灌”思维越来越受到高校思想政治教育工作者的重视。所谓“分众滴灌”育人模式,其主旨是在具体的思想政治教育工作中,关注受众差异性和需求,进行精准育人的思维方式。这种精准育人的优势,使得“分众滴灌”育人思维在高校网络思想政治教育中的运用成为可能。本文旨在分析高校网络思想政治教育中“分众滴灌”育人模式的革新样态、现实思考及其价值旨归,以期在具体的思想政治教育工作中,做到立足价值诉求,优化育人方法。

新媒体视阈下高校思想政治教育合力育人路径探析

新媒体技术融入高校课堂中,促进了高校思政课教学的高质量发展,也为高校思想政治教育合力育人提供了新路径。因此,本文旨在通过分析高校思想政治教育合力育人的必要性、存在的问题,对新媒体视阈下高校思想政治教育合力育人路径进行探究。

全员育人视域下高校思想政治教育三元主体协同育人模式研究与实践

在教育内涵式、高质量发展的整体趋势下,提质增效是高校思想政治教育发展的现实要求,也是高校思想政治教育者努力追求的方向目标。在此背景下,高校思想政治教育的重要性不言而喻,且越来越受到社会的广泛关注。在全员育人理念下,高校思想政治教育需更加注重三元主体的协同育人,这三个主体包括思政课教师、专业教师以及学工干部,他们在协同育人中各自承担着不可或缺的角色和责任。文章基于全员育人视域,对高校思想政治教育三元主体协同育人模式的相关内容进行探讨。

基于辅导员+导师制的职业本科思想政治教育“4-6-3”协同育人模式研究与实践

随着我国职业教育的发展,我国部分职业本科高校里开始探索实施实施本科辅导员+导师制,更新和完善教师、学生之间的“导学”关系,通过辅导员+导师的双向发力,加强联动,定期沟通,促成教书育人与职业本科学校思想政治教育工作、管理服务形成新的职业教育工作局面,指导学生的过程中思政工作得到高效整合,将职业本科生的思想政治教育工作做实、做细、做精。本文究旨在找到一种适合职业本科大学思想政治教育的协同育人模式并能推广应用,以提高职业教育质量和职业人才培养质量,提升学生的综合素质能力和专业技能。本文将从多个维度阐述构建基于辅导员+导师制的职业本科思想政治教育“4-6-3”协同育人模式研究与实践。

论中国共产党思想政治教育的四大模式

思想政治教育是中国共产党的优良传统和政治优势。百余年来,中国共产党思想政治教育围绕党和国家不同历史时期的中心任务和发展大局,综合运用社会动员、典型示范、文化育人和治理嵌入等模式服务国家、社会和人民,推动思想政治教育不断深化发展。具体来看,党和国家运用社会动员模式,在引导广泛参与中推动思想政治教育社会化;运用典型示范模式,在注重榜样引领中推动思想政治教育具象化;通过文化育人模式,在坚持成风化人中推动思想政治教育沉浸化;通过治理嵌入模式,在始终服务大局中推动思想政治教育制度化。

高校化工专业思想政治教育模式的探索——评《化学教学论实验课程思政教学案例》

随着我国高等教育的快速发展,各类高校对人才培养质量提出了更高要求。作为基础和服务性学科,化学专业肩负着传授基础知识、培育创新精神、塑造社会责任感的重任。我国高校化工类专业普遍设置有《化学教学论实验》课程。这门课程目标在于培养学生的化学教学与实验操作能力。因此,如何在该课程中融入思想政治元素,使专业教育和思政教育实现良性互动,是该专业建设中亟待解决的难题。《化学教学论实验课程思政教学案例》一书由四川师范大学化学与材料科学学院副教授黄红梅独立撰写,化学工业出版社于2023年7月出版。

高校护理学与思想政治融合教育模式探讨

现如今随着教育教学模式的不断创新,相关教育部门要求各类院校应该积极贯彻“立德树人”的教育教学方针,当下高校在开展护理学相关专业的过程当中通过积极融入思想政治教育,不仅能够有效地落实“立德树人”理念,而且还能够帮助高校护理学专业的学生树立正确、积极的价值观念。作为给未来国内临床提供优质护理人才的重要场所,高校护理学专业的教师应该在教学过程中积极融入思想政治元素,开展护理学与思政融合教学模式,转变以往的教学理念,给学生在高校阶段就树立正确的职业观念,使其能够顺应当下国内临床的各项要求。对此,本文针对高校护理学与思想政治融合教育模式进行深入的探究,望有借鉴意义。

高校“科技+”学生思想政治教育创新发展模式探究

科技时代的到来为高校思想政治教育带来了新的机遇,同时科技信息的广泛应用,也带来了前所未有的挑战。本文以“科技”+为视角,对高校思想政治教育创新发展的必然要求、意义和影响进行分析,从科技为思想政治教育服务、创新和完善新型教学模式、思政教学内容与科技创新融合、思想政治教育工作载体创新、营造良好的“科技+”教育氛围等方面探讨了高校“科技+”学生思想政治教育创新发展的具体路径。

人工智能时代的思想政治教育创新模式研究

思政教育是引领大学生树立正确世界观、价值观、人生观的教育,是重塑大学生人格结构、强化大学生爱国主义情怀、集体主义精神、社会主义理想的教育形态。伴随时代的发展,大学生思政教育应积极借助人工智能技术,创新教育模式,深化对学生思想、道德及价值观的引领,从而让思政教育呈现出信息化、智能化、现代化的特征。为此,本文结合思政教育所处的文化样态,分析人工智能技术的应用路线、问题,并提出科学、合理、新颖的思想政治教育新模式。

大数据环境下医学本科思想政治教育的全景模式探索

思想政治教育是医学本科教育不可或缺的工作。基于大数据环境下,我们通过挖掘思想政治内核、构建临床实践活动来丰富课程思想政治的内容,以问题导入、项目主线、成果反馈的教学方式激发学生动力,并完善线上线下的教学模式、加强教师思想政治教育意识、构建内涵丰富评价体系,旨在构建本科生教学中思想政治教育全景式模式的体系,培养有温度、有能力的医学人才。

以一体化育人理念引领提升思想政治教育立德树人实效

今年5月,习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示:“坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进,构建以新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系,深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。”这为创新新时代思想政治教育育人理念,构筑一体化育人格局,提供了根本遵循。我们要认真学习领会、坚决贯彻落实习近平总书记的重要指示精神,各地党委要牢牢把握教育的政治属性、战略属性、民生属性,加强思政工作力量特别是思政课教师队伍建设,构建起党委统一领导、宣传部门牵头协调、党政工团齐抓共管、有关部门分工负责的联动责任体系。

医学实习生思想政治教育创新模式研究

在医学教育的进化洪流当中,思想政治教育于医学实习生之背上负重而行,逐渐成为人们所注目。现今肩负的研究任务,便是思考,为何现行的思想政治教育,在医学实习生中遭遇问题产生的根源在哪儿,实证研究为我们揭开面纱:教育方式之单调,有效的激励手段之缺乏,现代医学实习生的需求并未得到满足。基于此,教育模式的创新变得尤为关键。首先,应该将思想政治教育,深深烙印在医学实习生的实践活动中,通过案例教学或者角色扮演,使之在亲身经历中得到提升。其次,激励机制的存在,诸如学分制或考核标准的设立,应当激发实习生积极投入到思想政治教育中。最后的一环,便是使用网络教育资源。利用网络技术,借以缓和传统教育资源的短缺,是为现代医学实习生提供思想政治教育的一条可能之路。最后,对创新教育模式的实施效果进行了检验,结果表明,创新教育模式有效提高了医学实习生的思想政治素养,并对培养具有社会责任感和良好职业道德的医生人才具有促进作用。因此,本研究对于深化医学实习生思想政治教育改革,提升医学实习生的思想政治教育质量具有重要的现实意义。

数字时代思想政治教育叙事的模式创新与实践策略

数字时代所呈现的数字化、智能化、网络化等特质深深地改变和重构了思想政治教育叙事的创作和传播模式。智能故事、场景故事、体验故事等新叙事模式强化了叙事感染力与吸引力。数字时代,思想政治教育叙事创新面临技术叙事的交互风险导致的情感真空、现代性的审美取向引发的审美抵制、数字平台形成的资本力量隐藏的价值风险等挑战。基于此,思想政治教育叙事应从情感、审美、价值观三方面重构思想政治教育叙事的结构框架:从技术反噬回归技术反哺,推动数字技术为情感叙事赋能;构建用户需求的叙事取向,驱推用户同一性的创意叙事;破除数据资本的权力宰制,唤醒教育对象的主体意识,从而构建适应数字时代的思想政治教育叙事新模式。

新媒体赋能高校思想政治教育模式创新策略研究

本论文深入研究了新媒体在高校思想政治教育中的创新应用,分析了智媒时代对传统教育模式的冲击与改变。首先,论文从全媒体生态的角度出发,详细探讨了信息传播格局的变革,指出“人人都有麦克风”的全媒体生态推动了信息的多极化生产与跨场景传播。其次,通过考察媒介技术的发展,论文揭示了信息生产模式由职业向大众拓展的趋势,强调了用户原创内容的兴起和数字化传播环境对高校大学生信息交流方式的深刻影响。进一步,论文提到利用智媒体技术推动育人方式的创新为高校思想政治教育带来了新机遇,通过大量数据的来源与高速流动,提供了丰富的素材。最后,通过对全程贯通、全息传输、全员参与、全效聚合的探讨,本文提出了新媒体创新思想政治教育话语的路径,深入阐述了这些创新对高校思政教育实践场景的延展,从而为高校思政教育的未来发展提供了新思路。

“三全育人”视域下高职劳动教育与思想政治教育协同育人模式的构建

高职院校毕业生多数选择在毕业后直接就业,选择继续深造的学生相对较少。由此可以看出,高职院校教育教学活动开展可以更多从培养学生技术实践能力角度出发,对学生进行教育指导。但目前部分高职院校存在重视劳动实践教育、轻视思想政治教育,或者是重视思政教育、劳动教育实践性不足等问题,以致教学效果不佳,很难真正实现为社会培养更多优秀专业技术人员的目标。本文以高职劳动教育与思想政治教育协同育人模式的构建为研究对象,旨在借助“三全育人”教育思想,探讨高职院校劳动教育与思想政治教育有效结合,以期为高职院校劳动教育教学活动的质量提升有所助益。

“Z世代”大学生思想政治教育交互模式探析

思想政治教育的质量关系国家和民族的未来,有效构建思想政治教育模式的基本依据是在校大学生的思想行为特点。当前在校大学生以“Z世代”为主,他们在理想信念上主流积极但易受多元网络文化影响,在价值选择上主体性彰显但集体主义精神弱化,在交往方式上独立自由但有路径依赖倾向。这些代际特征受信息技术的影响大,体现了较强的交互需求。思想政治教育交互模式的建构要从环境、内容、方法、主体四个方面着手,突出多维度时空交互、多主体需求交互、多模态手段交互、多代际关系交互。

思想政治教育何以言说历史:素材类型、话语模式与实践路径

历史与思想政治教育内容、方法、手段的发展始终具有紧密关联,正确地言说历史是思想政治教育在任何时代的基本任务。在二者的互动关系上,历史素材构成思想政治教育的教学资源与实践平台,二者的互动也体现了政史结合的思想政治教育发展趋势。思想政治教育言说历史主要包括了图片、文字、视频、实物四种素材。在话语模式上,通过描述、解释、阐述、实践的方式,思想政治教育将历史嵌入具体的教育活动中。为进一步实现二者的有效融合,未来思想政治教育应当创新历史素材,提升思想政治教育的有效性;严选历史素材,促进思想政治教育的科学性;灵活运用素材,增强思想政治教育的实践;优化历史素材,实现思想政治教育的中国化;树立融合观念,培养思想政治教师的专业性。