“思想政治教育是什么”的元问题追问——《思想政治教育学元理论研究》评述

思想政治教育学自诞生以来，经过近30年的发展，在理论研究和指导实践方面取得了举世瞩目的成绩。但是，存在的问题也是显而易见的，比如，思想政治教育理论研究在取得重大突破的同时，不同程度地呈现出离散、杂乱、

思想政治教育学学科研究的探索性著作——读宋锡辉等著《思想政治教育学元理论研究》

思想政治教育学科建设已走过30余年，发表论文和出版著作不计其数，学者们从不同角度对思想政治教育学科的理论体系、学科体系提出了许多见解，为思想政治教育学科的建设贡献独到智慧，宋锡辉等著《思想政治教育学元理论研究》是诸多独到智慧中一朵有特色、有见解的探索性研究成果。

思想政治教育方法论的体系建构——一种面向元理论的思考

作为以特殊原则或方式对思想政治教育方法论的不同立场、条件和理念进行反思的科学研究方法,元理论不仅赋予思想政治教育方法论以逻辑阐释和抽象概括,同时也构成一种规范的理论集合。在思想政治教育方法论的正当性与有效性的论证问题上,元理论有其明晰的作用范畴,也有其具体的限度划分,两者共同构成元理论对思想政治教育方法论的实质表达。对于规范的思想政治教育方法论而言,元理论的本质重构、价值引导和分歧整合等功能,可以有效化解理论建构过程中的消极倾向,弥补方法论在前置性问题上的缺陷,重塑思想政治教育学科生态。通过寻求一种批判立场,发挥批判活动的本质重塑、知识阐明和方向设定等作用,提升思想政治教育方法论在特定情境中的接受度和适应度,从隐性的非哲学批判上升为显性的哲学批判,对思想政治教育方法论元理论的发展意义重大。

思想政治教育基本理论的创新——读《思想政治教育学元理论研究》有感

一部好书,会让读者手不释卷,欲罢不能;一部优秀的学术著作,会引发业内人士共鸣,促进读者深入思考。云南师范大学宋锡辉教授的新著《思想政治教育学元理论研究》（中央编译出版社,2012年6月出版）,就是这样一部优秀的学术著作。作者以其鲜明的问题意识、严谨的学术态度、批判的学术思维、生动流畅的话语,展开了一幅思想政治教育专业基础理论研究的学术画卷。

思想政治教育元理论的双向维度及其路径选择

思想政治教育现代性在指向思想政治教育变革的同时,更在深层上指向思想政治教育理论与实践的正当性和反思意义。而思想政治教育元理论正是这种外延和意向的统一,它将元理论的逻辑形式纳入思想政治教育领域之中,在面向自身寻求差异化的理论维度以及面向实际的实践维度中展开精细化论证。为此,思想政治教育应当形成思想政治教育共同体,以反思性意识夯实现有理论;建立思想政治教育实践的系统工程,推广思想政治教育现有的实践经验,在不同思想酵素之间做到实践上的理论创新。

推进思想政治教育学范畴及其体系的理论创新必须实现“四化”

明确地提出思想政治教育学范畴的体系化,对思想政治教育学范畴及其体系进行理论创新,具有历史的必然性。推进思想政治教育学范畴及其体系的理论创新,必须实现“四化”,即学科化、科学化、现代化和民族化。

思想政治教育学原理理论体系发展述评

1995-2009年思想政治教育学处于分支学科发展阶段,作者梳理了作为分支学科之一的思想政治教育学原理理论体系在此期间发生于研究基点、研究领域、根本研究方法、体系结构等方面的三次嬗变,力图探究思想政治教育学原理理论体系在学科理论体系中的地位,以及原理理论体系发展与学科理论体系发展的相关性。

30年来思想政治教育学理论的演变研究

研究思想政治教育学科设立30年来思想政治教育学理论的演变,对于促进专业的发展和加强学科建设,都具有重要的意义。文章以教育部组织编写的《思想政治教育学原理》教材为主线,参考其他有代表性的专著,将1984年以来,思想政治教育学学科理论体系的演变过程分为形成和发展两个阶段,并对每个阶段研究的理论重点问题进行梳理和评价。希望通过30年来理论界对思想政治教育学的研究状况作比较系统的回顾,勾画出思想政治教育学理论的运行轨迹,为继续探讨思想政治教育学的理论,促进其发展提供参考。

《思想政治教育学元理论研究》读后感

笔者认真阅读了恩师宋锡辉教授写的《思想政治教育学元理论研究》一书，得到很多感触和启发，开阔了眼界，获取了新知，产生了共鸣。一方面是崇敬的老师，她在思想政治教育领域的学术交流中是一个谦虚、热情、积极向上的学者，更是一位乐观、宽容、精致的美女，她教给我们的知识不仅与科研相结合，还教我们如何面对人、面对生活。另一方面是该书广泛吸纳了马克思主义中国化研究的相关成果、中外思想政治教育理论研究的最新成果，适应了学校思想政治教育工作的迫切需要，可谓恰逢其时。当前很多学校思想政治教育工作者都在为如何有效推进工作而苦恼时，本书适时而出，为从事学校思想政治教育工作的教师们提供了大量实用有效的理论和经验。

促进思想政治教育的科学化——读《思想政治教育学元理论研究》

说起思想政治教育，一些人首先的反应就是枯燥。即使是思想政治教育专业的教学人员和从事思想政治教育的实际工作者，很多时候也有类似的困惑和疑问：在市场经济条件下，强调和坚持思想政治教育，应该怎样探索其规律性和科学性呢？既然思想政治教育的科学化是人类社会实践不能回避的问题，是我国社会发展中的一个重要问题，应该如何去面对和解决呢？

网络思想政治教育学的理论建构问题

网络思想政治教育学的理论建构问题,是在互联网对社会、政治、经济、文化、观念造成的强烈冲击越来越引起人们关注的背景下提出来的。建构网络思想政治教育学是新时期思想政治教育实践发展的需要,也符合思想政治教育学学科自身发展的逻辑。

论思想政治教育学的理论创新

思想政治教育学理论创新,必须找准先前理论体系的症结所在,在继承、借鉴和融合中实现自身的更新。围绕思想政治教育学的政治根本属性,在确立其他属性的成长中寻求根本属性的深厚理论支撑和基础,使思想政治教育学形成思想政治教育哲学、思想政治教育心理学和思想政治教育社会学的学科框架,不失为思想政治教育学走向新生的坦途。

论思想政治教育学基本理论研究

我国在制度上已经建立了思想政治教育学科,现在需要重视思想政治教育学科的基本理论建设,这是获得学术界的学科认同、对社会发展和科学发展发挥作用、从学术意义上建立思想政治教育学科的基础。思想政治教育学基本理论研究,包括基础理论、基本问题、核心范畴、基本精神、基本特征、基本方法、历史、范式、经典、方法论等问题,应从学术层面做出科学的回答,充实思想政治教育学知识库。

思想政治教育学理论体系的形成和发展

以有代表性的专著为标准,将思想政治教育学理论体系的形成和发展过程划分为三个阶段:思想政治教育学学科理论体系的萌芽阶段;思想政治教育学学科理论体系的形成阶段;思想政治教育学学科理论体系的发展阶段。研究思想政治教育学理论体系的形成和发展过程,对于总结该学科建设的经验,推动学科的发展具有重要意义。

新时代思想政治教育学基础理论研究的守正与创新

新时代思想政治教育学基础理论研究要处理好守正与创新的关系。“守正”就是要始终坚持马克思主义对思想政治教育学基础理论研究的指导,坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度,把马克思主义作为思想政治教育学科的理论基础,在此基础上对“思想”“政治”“教育”等核心概念进行界定。“创新”就是要在党的创新理论指导下,将思想政治教育学基础理论研究与新时代相结合,找准新定位、抓住新矛盾、丰富新内容,实现基础理论的新发展。思想政治教育的本质是学科基础理论研究中的一个难点,在研究中既需要坚守马克思主义的价值目标和基本方法,也需要结合新时代不断实现新的突破。

研究生专业方向视域中的马克思主义理论与思想政治教育学科建设问题

从目前研究生招生专业方向设置情况来看,马克思主义理论与思想政治教育学科呈现一派蓬勃发展的繁荣景象。但同时也存在着学科边界模糊、有关马克思主义理论整体性和综合性研究的专业方向较少、比较研究薄弱等问题。它们动摇和消解着马克思主义理论与思想政治教育学科独立地位的合法性,为其他学科“借窝生蛋”提供了方便,有可能导致马克思主义理论与思想政治教育学科和专业的空壳、“空巢”现象。因此,马克思主义理论与思想政治教育学科研究生专业方向的设置应进行适当调整。

思想政治教育学基础理论研讨会综述

为了促进学科建设的进一步发展，全国高等学校思想政治教育研究会于2002年4月12日至14日，在北京科技大学召开了思想政治教育学基础理论研讨会。有关领导、专家、。学者40余人参加了研讨会，研讨会由全国高等学校思想政治教育研究会常务副会长徐文良主持。会议主要围绕学科建设的回顾与现状、学科基础理论问题和学校理论体系问题进行研讨，现综述如下：

思想政治教育学科基础理论的演变与展望

关于思想政治教育学基础理论形成和发展过程的分期,理论界有不同的划分法。笔者以教育部委托和组织编写的思想政治教育学著作为依据分为三个阶段。第一阶段是思想政治教育学基础理论形成阶段,时间为1986年至1998年。第二阶段是思想政治教育学基础理论提速发展阶段,时间为1999年至2015年。第三阶段是思想政治教育学基础理论深化发展阶段,时间为2016年至今。代表作有:张耀灿、郑永廷、刘书林、吴潜涛等著,由人民出版社2001年6月出版的《现代思想政治教育学》。陈秉公著的《思想政治教育学原理》,2006年7月由高等教育出版社出版。通过对思想政治教育学学科发展每个阶段的比较,论述了标志性著作结构和内容的变化。通过分析,梳理出了思想政治教育学基础理论的演变轨迹。文章还从学科基础理论体系的完善和深化展望了思想政治教育学基础理论未来的发展走向。

近20年来思想政治教育学科理论研究综述

思想政治教育专业自1984年创办以来,经过近20年的探索和努力,学科建设有了长足进步,学科体系逐步完善,理论研究成果丰硕。但在学科研究的概念、对象、范畴、方法、理论基础和分期方面尚存有不同认识,在学科研究的进展和不足方面也存有一些不同的看法。

试论建立网络思想政治教育学理论体系的有效途径——评《网络思想政治教育研究》

网络技术的蓬勃发展不仅对日常生活产生了诸多影响，对科学教育等事业也有一定的帮助作用，在创新思想政治教育工作方法等方面提供了另一条途径。