思想政治教育学科“立脚点”的位移和话语变革

长期以来,思想政治教育学科在"政治中的教育活动"和"教育中的政治活动"之间游移不定,凸显了思想政治教育学科"立脚点"的现实窘迫,其背后则反映了学科在陷入"泛政治化"、"去政治化"和"中性化"争论之中的纠结与彷徨。马克思的总体性思想为思想政治教育学科"立脚点"探寻提供了理论与实践上的指引:一方面为思想政治教育学科"立脚点"公共性的位移作为一个社会自然历史过程提供了理论证明上的支撑;另一方面为思想政治教育学科立足于公众,走向学科自主与独立予以实践上的规训。具体来说:思想政治教育学科话语的变革需要正确处理宏大叙事和微小叙事之间的张力;思想政治教育学科从业人员要勇于进入公共空间,并在其中操练话语表达;推进思想政治教育情感话语转换,建构公众的历史记忆,促进政治认同。

改革开放以来思想政治教育学科发展的特殊性

改革开放以来思想政治教育学科在短短40年时间内获得迅速发展,有很多经验可以总结,但最根本的原因在于思想政治教育学科的特殊性。这主要表现为学科属性的特殊性、学科实践基础的特殊性、学科设立的特殊性、学科特点的特殊性、学科发展模式的特殊性。思想政治教育学科发展的特殊性既是改革开放以来思想政治教育学科实现迅速发展的重要因素,也是今后持续发展、行稳致远的重要遵循。

教育改革之路:中学历史教学与思想政治学科融合

近年来,教育改革成为社会广泛关注的焦点之一。在推动素质教育的理念下,亟须采取措施将不同学科进行有机融合,以培养具有全面发展能力的学生。在这一背景下,中学历史教学与思想政治学科融合成了教育改革的新方向。

思想政治教育学科政策演进40年:历程、特征与发展趋势

学科政策在思想政治教育学科建设中发挥着重要的导向与保障作用。思想政治教育学科政策经过40年的发展,呈现出政策制定主体良性互动、政策价值取向逐渐保持适度张力、政策内容趋向系统建构、政策执行机制不断健全等演进特征。新的发展阶段,推动思想政治教育学科政策创新发展,要从深入开展学科政策调研、完善学科政策评估制度、优化学科政策环境、构建中国特色自主学科政策体系四个维度用力。

学科化到现代化:40年来解答思想政治教育科学性问题的主题进展

思想政治教育科学性是一个常说常新的问题。思想政治教育40年学科建设,通过提升人们认识、加强人才培养、提供学理支撑、推动理论创新和实践创造等,提升新形势下思想政治教育的科学化水平,以“学科化”解决思想政治教育的科学性问题。当前,我国发展新的历史方位、生产力质的飞跃、新征程的中心任务以及中国共产党自身的完善与发展,要求思想政治教育以“现代化”来集中应对新时代新征程上的科学性问题。思想政治教育现代化,要求思想政治教育进一步去神秘化,优化强化基本定位,促进精神生产方式革新,推动内容的与时俱进,顺应时代潮流,加强制度化方式和网络信息技术的应用,实现精神文明现代化、思想观念现代化。

改革开放以来思想政治教育学科发展的回溯与展望

改革开放以来,思想政治教育学科从概念生成到形成科学,再到建立专业学科,实现了里程碑式跨越。思想政治教育专业学科40年发展的重大成就可以概括为四个方面:一是形塑了思想政治教育概念;二是构建了思想政治教育科学;三是建立了思想政治教育学科体系;四是培育了思想政治教育学科力量。思想政治教育学科发展过程也存在着科学性与人文性的问题、理论与实践的问题、专业发展与学科发展问题以及全员化与专业化的问题。新时代新征程思想政治教育学科发展要进一步明确思想政治教育的学科属性,强化思想政治教育实践基础,聚焦新时代新征程思想政治教育问题,推动思想政治教育学科范式变革。

思想政治教育学科理论与实践发展的深度审视——读《思想政治教育学科40年发展研究报告》

思想政治教育学科在设立到创新发展的40年历程中,适应时代发展特征和中国改革发展实际,在坚持理论与实践深度融合的基础上推动学科创新发展,积累了宝贵的历史经验。全面回顾思想政治教育学科发展40年的历史脉络,把握新时代思想政治教育学科发展的时代特征,研判思想政治教育学科未来的发展趋势,对于遵循学科建设规律。

交叉学科视域下思想政治教育研究:内在依据、价值意蕴及实施路径

与其他学科的交叉融合是新时代思想政治教育理论研究的生长点,这既是思想政治教育学科属性的需要,也是思想政治教育自身发展的需要,更是思想政治教育自身减负的需要。交叉学科视域既有利于思想政治教育的向内求索,又有利于思想政治教育的对外延伸,从而具有重要的价值意蕴,其主要表现为思想政治教育公众形象塑造提升、学科建设创新发展以及研究质量全面提升。而立足于交叉学科视域进行思想政治教育研究,我们必须明晰其本质属性与学科边界,平衡理论建构与实践探索,强化问题意识与开放意识,以使思想政治教育的交叉学科研究获得长足发展。

新文科视域下高校思想政治教育学科建设的路径研究

新文科建设为我国高等教育发展擘画了新的时代航标,进一步推动国内高校反思与改革自身思想政治教育学科建设模式。在新文科视域下,思想政治教育学科建设应以坚守学科属性、促进学科融合、提升文化软实力为发展定位,以运行机制智慧化、知识形态独立化以及学科思维开放化等为发展目标。高校及相关教育工作者需从理论创新、学科交叉与跨界交流等层面入手,构建思想政治教育学科建设路径,强化思想政治教育学科建设的时代感、理论深度与内容广度。

近三十年来思想政治教育学科建设研究热点探析——基于CNKI期刊的文献计量分析

思想政治教育学科建设是思想政治教育研究领域的重要研究内容之一。基于文献计量学方法,以思想政治教育学科建设为主题,运用Cite Space对其进行可视化检视发现,能够清晰地看出其研究主题、研究趋势以及相关作者和研究机构的具体情况,在此基础上发现目前对思想政治教育学科建设研究的不足之处,从而为之后的发展提供方向和方法。

以学科性竞赛为载体开展思想政治教育

文章从学科性竞赛的育人特征与人文精神培育等角度出发,对学科性竞赛作为高校思想政治教育载体的可行性及实操中面临的困难和挑战进行探讨,并以“辽宁故事”杯农特产品包装创新创意大赛为例,对思政元素与竞赛主题的融合、协同育人效果评价、存在的风险因素等进行总结分析;通过赛事结构的合理设计、主题内容的正向引导强化学科性竞赛隐性教学特征,使学科性竞赛成为思想政治教育的优质载体,成为“大思政课”不可或缺的组成部分,助力高等教育实现培根铸魂。

学生创新素养与思想政治教育工作融合研究——基于跨学科融合视角

在当今快速发展的社会背景下,教育的目标不再局限于传授学科知识,而是更加强调培养学生全面发展所需的综合素养和能力。在这一背景下,跨学科融合被认为是一种有利的教育策略,其强调将不同学科领域的知识、方法和概念整合在一起,以解决学生遇到的复杂问题。基于跨学科融合这一视角,探讨了学生创新素养与思想政治教育工作的融合,通过阐述跨学科融合视角的涵义,分析其对于学生创新素养和思想政治教育的意义,提出了一系列融合策略,以期为教育实践提供有益的借鉴和指导。

以优秀学者为榜样塑造新时代思政学者形象——评《思想政治教育学科中青年学者成长之路》

回顾总结思想政治教育学科中青年学者的优秀特质,关注探讨新时代思想政治教育学科的学者形象,是思想政治教育学科成立四十周年之际需要回应的关键问题。由北京师范大学思想政治工作研究院院长冯刚教授主编的《思想政治教育学科中青年学者成长之路》一书于2023年11月正式出版,该书展示了四十余位思政学科中青年学者走上思政研究或实践岗位的成长发展过程,对于促进学科发展和人才培养具有重要意义。

思想政治教育学科发展模式研究--评《思想政治教育学学科发展新论域》

信息化时代思想政治教育学科已经迎来了前所未有的发展机遇和挑战。为适应这一时代背景,需要探索一条具有中国特色的、创新发展的思想政治教育学科发展道路,将信息化技术深度融入学科的教学、研究和实践中,推动其向数字化、智能化和个性化方向发展。对思想政治教育学科的传统模式进行有效而科学的调整,制定符合信息化时代特征的学科发展规划,高效利用现代信息技术手段提升学科教学质量和研究水平;同时,积极培育掌握现代信息技术、具备创新能力的学科领军人才,以推动思想政治教育学科的深层次变革。冯刚撰写的《思想政治教育学学科发展新论域》对我国思想政治教育学科的创新发展研究,具有着重要的指导意义。作者深入剖析了我国思想政治教育学科的历史沿革与发展现状,阐述了在信息化时代背景下学科发展所面临的新挑战与新机遇。并从教学内容与方法创新、现代信息技术应用、师资队伍建设以及学科评估与改进等方面,全面论述了我国思想政治教育学科的转型与创新发展路径。该书不仅为相关领域的学者和研究者提供了宝贵的参考资料,也为推动我国思想政治教育学科的创新发展贡献了智慧和力量。

高中思想政治活动型学科课程落实爱国主义教育的探究

爱国主义是中华民族的民族心和民族魂,是中华民族最重要的精神财富。为了加强高中学生的爱国主义教育,文章通过设计爱国主义议题、综合运用实践载体、完善爱国主义教育评价体系等方式,探究如何通过活动型学科课程培养学生对国家的认同感和自豪感,涵养学生的爱国情怀。

进一步深化思想政治教育学科基础理论的研究

基础理论作为一门学科确立和发展的“骨骼”和框架,是依托于相应的理论基础对学科元问题作出的廓清与澄明。值此思想政治教育学科设立40周年之际,回溯历史,可以发现思想政治教育学科的建设始终重视基础理论,将其视为学科发展的重要根基,在与思想政治教育实践同频共振中,涌现出许多具有代表性的学术成果;面向未来,需要明确思想政治教育学科的建设应当深耕基础理论,并进一步加强基础理论研究,实现新时代新征程思想政治教育学科的踵事增华.

思想政治教育价值论研究:学科建设的视角

文章以学科建设的视角,研究思想政治教育价值论的相关问题。思想政治教育作为一门重要的学科领域,对培养青年学生的思想道德品质和社会责任感具有重要意义。文章首先探讨了思想政治教育价值论研究的源起,其次,回顾了思想政治教育价值论研究的进程,最后,分析了思想政治教育价值论研究的内涵。文章系统性地分析了思想政治教育价值论的相关内容,并对其内涵和特点进行了深入剖析。思想政治教育价值论的研究对促进学科的繁荣和发展具有重要意义。思想政治教育学科建设需要紧密关注和探索价值论的研究方向,为培养社会主义建设者和接班人提供坚实的思想和道德基础。

面向国家安全素养提升的安全情报学与思想政治教育学交叉的三重逻辑

实现维护国家安全目标的前提在于维护安全的主体对安全态势的感知能力不断提升,并成为处置安全风险的正确的人,且该能力可以通过教育主体不断增强国家安全素养来实现。对此,安全情报学和思想政治教育学具有目标的一致性,但学科发展不均衡,各自面临的学科建设现状与现实需求的矛盾较为突出。文章采用逻辑演绎和比较分析法,指出二者的交叉面临维护国家安全功能拓展不足、安全情报缺乏大众化的支撑等问题;相比安全情报学,思想政治教育学在面向大众方面较为成熟。推动安全情报为思想政治教育中的安全教育功能拓展赋能,可采取推进“大安全”与“大思政课”融合、推进全民国家安全素养教育、构建思想政治教育安全情报学等对策。思想政治教育和安全情报教育都注重人的主体性发挥,二者交叉融合,能共同应对安全风险挑战,维护国家安全。

皮革服饰文化介入大学生思想政治教育的探索与创新——评《传统文化与思想政治教育创新》

大学生思想政治教育关乎社会和国家的全面发展和长期稳定。当前大学生思想政治教育存在学科建设与理论课教学缺乏整合、理论课程内容单一缺乏吸引力、脱离教育实践等问题。王易老师编著的《传统文化与思想政治教育创新》一书本书以全面的视角,通过多个层面研究,全面解析了中华优秀传统文化在思想政治教育领域的创新应用。书中对于如何整合传统文化资源,建设思想政治教育学科,以及在教学实践中运用传统文化等方面的深入探讨,为当前思想政治教育提供了有益的理论参考和实践指导。

思想政治教育融入化学实验竞赛教学的探索

在新时代背景下,学科竞赛已成为高校人才培养不可或缺的实践环节,肩负着更为多元的育人使命。化学实验竞赛作为高校化学实验教学的有效补充和深化,能够促进学生综合素质和创新能力的全面发展。因此,为了落实“全员、全程、全方位”的育人理念,化学实验竞赛应与思想政治教育紧密结合,实现价值塑造、知识传授和能力培养的统一。在竞赛教学过程中,指导教师主要从5个维度深化思想政治教育:一是培养学生的家国情怀,激发他们为国家和社会作贡献的责任感和使命感;二是弘扬“重参与、淡名次”的竞赛精神,引导学生深刻领悟竞赛的本质和价值;三是注重工匠精神的培育,引导学生树立精益求精、追求卓越的职业态度;四是强调“实践是检验真理的唯一标准”的哲学思想,鼓励学生通过实践探索科学真理;五是培养学生的团队意识,增强团结协作能力和集体荣誉感。同时,为确保思想政治教育在化学实验竞赛中有效融入,提出高校需要完善学科竞赛管理制度、制定激励师生广泛参与竞赛的政策、建立完善的竞赛培训体系以及鼓励优秀教师积极参与竞赛指导等建议,以确保化学竞赛在育人方面的各项功能得到充分的发挥和体现。教学实践表明,将思想政治教育融入化学实验竞赛中,不仅提高了学生的创新创业能力和综合素质,更在塑造新时代创新人才方面发挥了重要作用。