思想政治教育属性的论域界定及其哲学本性

思想政治教育属性是思想政治教育在与它事物相互联系的过程中所彰显的自身固有的特征与性质,它从一开始就是呼应一定社会生产的产物,在社会需求的呼唤下逐步形成,随着社会主体需求的多样化而不断丰富发展。界定思想政治教育属性的学理论域、对思想政治教育属性内涵作哲学解读、探索思想政治教育属性的内在结构,以此把握思想政治教育属性的本性。

思想政治教育属性研究:现状与展望

思想政治教育属性研究,意在全面整体地把握思想政治教育之特征、揭示其本质、准确定位其在现代社会中的实践领域。思想政治教育属性现有研究在重墨论述思想政治教育政治性、意识形态性、文化性等多维属性的同时,亦探究了属性间关系,但还存在对思想政治教育属性的直接性表述缺乏达到真理的间接性反思、对各属性研究缺乏自身规定阻碍对属性的概念揭示、多样属性关系的论证不明影响本质属性的确证等现状。为此,需对思想政治教育属性进行间接性反思以实现自身自在自为的规定、需揭示各属性的普遍规定以达成属性概念、需论证多维属性之关系以最终揭示思想政治教育的本质属性。

论思想政治教育属性的学理内涵

思想政治教育属性既是思想政治教育活动本身的特征呈现,也反映这一社会实践活动的逻辑走向、内在指令与目标追求。从思想政治教育发生揭示思想政治教育属性是研究的基本出发点。深入思想政治教育发生,思想政治教育属性的形成与发展过程证明思想政治教育属性是一种社会变量之间交互作用的客观产物,它主要关涉事的属性、关系的属性,具体呈现出实践品性、内在规定性与关系性等特征。思想政治教育属性在与社会主体需求满足两者之间的交互作用中不断衍生和发展,形成以实践性、政治性、意识形态性与社会性等主要内容构成的多维一体的内在结构。

思想政治教育学科属性研究的规范性思考

现有思想政治教育学科属性研究主要从两个层面展开:以马克思主义理论一级学科定位视角指出思想政治教育学科具有马克思主义理论学科的类属性;以思想政治教育学科知识来源及其社会功能的角度提出思想政治教育学科具有人文性、教育工具性、社会性、综合性等特有属性。现有研究中的"政策导向性"和"实用经验性"抑制了学科属性研究的"规范性"。建构理论与实践相对分离的研究理念、建立以研究对象和方法为核心要素的学科属性研究规范、锁定思想政治教育本质研究作为学科属性研究突破口应是思想政治教育学科属性研究的发展趋向。

论意识形态功能及其与思想政治教育价值的关系

无论对意识形态作广义或狭义的理解,它都具有一定的功能。这种功能规定与制约着思想政治教育价值方向和价值目标,同时,思想治教育的价值及其基本属性对意识形态功能需求的满足状况,它也会影响到意识形态功能的实现。思想政治教育的表征属性、教育属性和转化属性在满足意识形态功能需求方面还有很大的运作空间。

书讯

《中华民族共同体概论》概论教材是第一部全面系统阐释习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想的统编教材,是一本具有思想政治教育属性的公共课教材,是构建中华民族共同体史料体系、话语体系、理论体系的重要成果。概论教材共16讲40余万字,全面反映了马克思主义民族理论中国化时代化的最新理论成果,反映了“两个结合”特别是“第二个结合”的重大理论创新,反映了新时代党的民族工作的伟大实践和历史成就。

思想政治教育学科具有社会科学和人文学科双重属性

本文运用自然科学、社会科学、人文学科类型形成的知识史及三大学科知识属性对思想政治教育学科属性进行了探析,认为思想政治教育学科具有社会科学和人文学科双重属性。