思想政治教育心理学视角下思政课优化路径探析

党的二十大报告指出,要用中国特色社会主义文化铸魂育人,完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育。思想政治教育的重要性不言而喻,文章以思想政治教育心理学为视角,从教育者、教育对象和教育环境出发,分析思政课开展过程中的心理问题,聚焦学生的心理认同,培育思政课亲和力,从而进一步提高思想政治教育的有效性和针对性。

思想政治教育心理学研究综述

思想政治教育心理学是一门新兴的交叉学科,它既归属于思想政治教育学学科,又是应用心理学的分支学科。诞生十年来,思想政治教育心理学的学科建设有了一定的发展,初步建立了学科体系,基础理论不断深化,研究领域不断拓展。认真总结思想政治教育心理学的研究现状,全面梳理思想政治教育心理学研究中存在的主要分歧,深入分析思想政治教育心理学研究的难点问题,既是思想政治教育心理学发展的迫切需要,也是思想政治教育学科建设的必然要求。

1980-2008年间中国思想政治教育心理学研究回顾与思考

思想政治教育心理学研究越来越受到人们的关注。为了推进中国特色思想政治教育心理学学科发展,梳理已有研究成果,采用文献计量学方法对收录在中国知网(CNKI)及中国国家图书馆联机公共目录查询系统(Web OPAC)中的思想政治教育心理学研究的文献进行了分析。从检索到的文献将思想政治教育心理学的发展划分为孕育、创建和发展3个阶段,归纳了已有思想政治教育心理学研究的领域和重点内容,提出了思想政治教育心理学建设的对策和建议。

建构和完善“思想政治教育心理学”的思考

阐述了建构和完善“思想政治教育心理学”的意义,分析了“思想政治教育心理学”的学科性质和学科特点,并探讨了该学科的研究对象和内容。

论思想政治教育心理学的研究对象和内容体系

思想政治教育心理学是将心理学的基本原理运用于思想政治教育的实践,心理学与思想政冶教育实践相结合的产物。思想政治教育心理学不仅是心理学基本原理应用于实践的新成果,而且促进了思想政治教育工作向理论化科学化转化和发展。但要真正发挥作用,思想政治教育心理学必须不断完善自身的理论构架,建立思想政治教育心理学的知识体系。

再论思想政治教育心理学的研究对象

把握研究对象是一门学科确立的内在根据和发展的逻辑起点。在梳理与评析相关思想政治教育心理学研究对象的基础上,基于思想政治教育学科立场,阐明了思想政治教育心理学的特殊研究领域,揭示了思想政治教育心理学研究领域中的特殊矛盾,认为思想政治教育心理学应以思想政治教育心理现象和心理问题的实践活动为研究对象,并进一步细化了其问题论域。

对“思想政治教育心理学”研究中所存争议和问题的几点思考

思想政治学科教学心理 (或思想政治教育心理学 )是在“思想政治教育科学化”背景下被提出来并广受重视的 ,是为了解决思想政治教育的实效问题 ,尽管在许多学者、思政工作者的努力下 ,做了许多有益的探索 ,也出了不少“成果” ,但笔者认为 ,离建立真正科学的学科体系还相差很远。一者 ,尚无被普遍接受的学科研究对象和范畴 ,争论较大 ,缺乏科学权威的论证 ;二者 ,思政教育心理学的已有相关研究仍未摆脱传统研究方法和思维习惯 ,缺乏自主的科学研究 ,大家仍寄希望于心理学的最新成果嫁接。笔者从学科名称、研究对象领域、学科背景和必然性方面论析了该学科目前存在的问题和争议。

思想政治教育心理学的核心范畴探究

思想政治教育心理是思想政治教育心理学学科建设的一个核心概念,内在具有成为思想政治教育心理学核心范畴的本质属性。作为思想政治教育心理学的核心范畴,思想政治教育心理表现出民族性、意识形态性、实践性、传承性与主体性特点,在思想政治教育心理学学科体系建设中居于根源性、最高抽象性、最高统摄性、导向性地位。将思想政治教育心理确定为思想政治教育心理学的核心范畴,具有十分重要的理论与实践意义。

思想政治教育心理学研究综述

思想政治教育心理学作为一门新兴的交叉应用性学科,自成立以来,在基础理论研究、教育者与受教育者心理研究、引入心理学研究方法以及教育环境研究方面取得了一些重要成果,但也面临构建思想政治教育心理学学科体系、确定思想政治教育心理学研究范畴、建立专业化思想政治教育心理学工作者队伍方面的困惑与难题。为明确思想政治教育心理学未来发展走向,以期开展积极有效的思想政治教育活动,需在现有研究成果基础上建立系统的思想政治教育心理学学科体系,并在学校、政府与社会的"三方"推动下加强思想政治教育心理学实证研究。

思想政治教育心理学的诞生背景及发展阶段综述

思想政治教育心理学是随着思想政治教育学和心理学共同发展而产生的新兴交叉性学科。它创立至今取得了丰硕的研究成果,不仅明确提出了本学科的研究对象、内容、目标、性质、地位、意义,还进一步深化了学科的基础理论体系,拓宽了学科的研究领域。但是,思想政治教育学的诞生背景和发展阶段还存在比较模糊的认识,学术界对此一直争议不休。因此,研究思想政治教育心理学的诞生背景和确立学科的发展阶段,对进一步正确认识和促进思想政治教育心理学的发展具有重要意义。

思想政治教育心理学发展现状综述

思想政治教育心理学是一门思想政治教育学和心理学交叉产生的边缘学科。自建立以来,思想政治教育心理学的学科建设有了一定的发展,基础理论不断深化,研究范围也有一定扩展。但是作为一门年轻的边缘学科,对它的研究仍存在许多争议与分歧的问题,还面临一些研究难题。文章对思想政治教育心理学发展现状进行了分析,对思想政治教育心理学研究中所存在的主要分歧进行了梳理,对思想政治教育心理学研究的难点问题也进行了整理,期望对思想政治教育心理学发展有促进作用。

思想政治教育心理学的核心范畴探究

思想政治教育心理学是交叉学科。思想政治教育学科在建立过程中,吸收、借鉴了教育学、管理学、心理学等多学科知识,完成了思想政治教育心理学理论体系和学科体系建构。思想政治教育心理学仍然存在着学科定位模糊、知识结构及来源不完善、研究效果不佳等问题。进一步开展思想政治教育心理学研究,需要基于其核心范畴强化理论建构和实践经验总结,建立完善的思想政治教育心理学学科体系,促进学科研究持续健康发展。由杨芷英、王希永编写的《思想政治教育心理学》一书,立足中国特色社会主义建设伟大实践.

思想政治教育心理学研究:现状、问题与发展

思政教育心理学,其实是将思政教育学跟心理学相互结合的一门特殊学科。这门学科创建至今,已经得到很好的发展,其基础性内容仍处在不断完善当中,教学研究领域也在不断扩张。由于思政教育心理学属于边缘性学科,针对其的研究依然有很多漏洞及争议点存在。对思想政治教育心理学的发展现状进行详细描述,从中找出明显的不足点,针对其中问题进行探讨和加以解决,规划思政教育心理学未来的发展方向与目标。

回顾与展望:思想政治教育心理学研究述评

思想政治教育心理学的研究已受到学界广泛关注。当前,思想政治教育心理学在研究对象、研究内容和学科归属等方面存在较大争议和分歧;缺乏完备的学科体系、理论整合、实证研究、动态的对策研究和高水平的复合型人才队伍。基于对研究现状和面临困境等方面的分析,文章在创新范畴和学科体系理论、发展"人本"研究范式、扩大研究覆盖领域、扩展新的载体和方法、加强研究队伍建设等方面对学科未来研究趋势进行了展望。

从思想政治教育心理学看大学生人际交往

思想政治教育心理学是一门应用学科,具有极强的实践性和综合性。马克思告诉我们,人的本质就是各种社会关系的总和,大学生必须学会处理这些关系。本文从当今大学生的人际交往现状中,从思想政治教育心理学的角度探寻解决方法。

浅析思想政治教育心理学在高校学生管理工作中的应用

在高校学生管理工作中,教育者和教育对象的心理状态、心理特征、心理倾向对管理工作的进程具有重要影响掌握思想政治教育心理学的相关理论成果,对于加强和改进高校学生管理工作有重要意义。综合运用思想政治教育心理学中普通心理学、积极心理学、个性心理等相关成果,对于提高学生综合素质,促进学生管理工作顺利开展有重要作用。

论思想政治教育心理学

思想政治教育心理学是思想政治教育和心理学交叉产生的一门新的交叉边缘学科。目前这门学科还极不成熟,人们只是提出了问题而不是解决了问题。本文着重探讨思想政治教育心理学产生的背景、理论和实践意义,以及研究对象和领域等基本问题,旨在促进其学科建设。

思想政治教育心理学与高校学生管理工作

这是一个信息技术发展的时代，学生是老师的教育对象，学生在学校中的变化是对老师工作的一种表现。特别是在高校中，对于高校学生的管理更加严格。思想政治教育心理学是教学管理、教学监控的重要手段。思想政治心理学是由思想政治教育学与心理学相结合的，是教育学与心理学的一门边缘学科。本文对思想政治教育心理学的发展现况进行了分析，以及对高校学生管理工作的难点问题进行了整理。

谈思想政治教育心理学对于高职教育的意义

作为大学生中的重要组成部分——高职生,面临着交往、学习、就业、学历方面的巨大压力。结合高职生的心理特点,采用思想政治教育心理学,对其进行思想政治教育,是高职教育的重要任务。思想政治教育者在对学生进行思想政治教育的时候,应该注意思想政治教育心理学的作用,采用良好的方法,使高职生具有健康的心理,并且树立正确的世界观、人生观、价值观。

思想政治教育心理环境优化探微

新时期人们的心理环境不断面临挑战，思想政治教育的环境也在随时代的变化而变化，思想政治教育心理环境的问题值得我们反思。本文从实际出发，从思想政治教育心理环境的内容、思想政治教育接受者和思想政治教育者三方面入手，提出对思想政治教育心理环境的优化建议。