新时代思想政治教育本科专业高质量发展:困境与策略——基于重庆市高校的调研

思想政治教育本科专业高质量发展,既是新时代新征程党的思想政治教育理论创新发展的重大时代课题,也是服务当前党和国家事业发展的应有之义,是培养引领与支撑中国式现代化发展创新人才的关键。研究设计自制问卷,采取非概率随机抽样和典型代表选取相结合的方法对师生开展调研,调查内容主要包括思想政治教育本科专业课程设置、教材建设和人才培养。从调查结果看,师生对思想政治教育本科专业的质量基本持肯定态度,但也认为在新时代中国式现代化建设过程中,重庆市思想政治教育本科专业尚存不适应高质量发展的共性问题。具体表现为:思想政治教育本科专业存在专业发展不平衡、课程设置参差不齐、教材使用不够规范、人才培养质量不高等问题,不能适应当前国家重大战略需求。针对调研发现的问题,提出如下建议:制定“重庆市高校思想政治教育本科专业高质量发展实施方案”,提升专业整体能力;组织编写重庆市高校思想政治教育本科专业基础教材,强化专业基础规范;优化重庆市高校思想政治教育本科专业课程设置,提振人才培养质量;切实抓好重庆市高校思想政治教育本科专业高质量发展学习研讨,优化思想政治教育本科专业发展格局,最终实现思想政治教育本科专业高质量发展。

新时代思想政治教育本科专业建设的突破进展与未来指向

2024年是思想政治教育本科专业创办40周年,全国共有315所高校开设思想政治教育本科专业。新时代思想政治教育本科专业建设进入新的“黄金十年”,取得了重大历史成就,开设思想政治教育本科专业的院校数量和层次大幅提高,专业学科平台质量极大提升,专业依托单位属性根本扭转,马克思主义理论属性更加凸显,人才培养特色更加鲜明。同时,思想政治教育本科专业仍然存在着发展不平衡不充分、院校实力不够强、课程设置规范程度不够高、人才培养质量参差不齐等问题。新时代应实现思想政治教育本科专业内涵式高质量发展,实现专业平衡充分发展,实现专业规范发展,实现与相关学科专业协同发展。

新时代思想政治教育本科专业人才培养质量评价:发展脉络、现实困境及优化路径

评价作为保障人才培养质量的抓手,在人才培养质量提升中发挥着重要作用。通过梳理思想政治教育本科专业人才培养质量评价的发展脉络,认为当前思想政治教育本科专业人才培养质量评价存在评价指标和地方的实际情况结合度不够、国家出台的相关政策在执行过程中出现“走样”、针对评价要求地方层面存在落实不到位的现象等现实困境。为此,建议从加强思想政治教育本科专业人才培养质量评价的制度建设、持续推动多元主体参与思想政治教育本科专业人才培养质量评价、注重新技术与思想政治教育本科专业人才培养质量评价的融合等方面入手,优化思想政治教育本科专业人才培养质量评价,着力提升新时代思想政治教育本科专业人才培养质量。

思想政治教育本科专业建设现状、存在问题及对策建议

通过教育部高校招生"阳光工程"指定平台"2013年全国普通高校招生计划查询"数据库提供的数据,对全国233所高校思想政治教育本科专业现状进行分析,涉及高校地域分布、学校类型、层次、学科实力、专业依托单位和人才培养方案等内容。经过30年建设,思想政治教育本科专业取得了长足的发展,已经成为我国高校人文社会科学重要的专业,但思想政治教育专业在地域分布上还十分不平衡,在学校层次上还需要进一步提升,学科实力还有待于加强,思想政治教育专业归属还应进一步明晰,人才培养方案还有待于进一步优化和执行。应进一步提升对思想政治教育本科专业建设重要性的认识,优化思想政治教育专业结构,提升思想政治教育专业化建设水平,加强思想政治教育管理,促进思想政治教育专业深入发展。

新时代思想政治教育本科专业建设的几点思考

思想政治教育本科专业建设是马克思主义理论学科的基础平台。深化思想政治教育本科专业建设,培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人,当前亟需以党的十九大精神为指导,结合思想政治教育人才培养进行再思考再实践。思想政治教育本科专业建设要主动跟上新时代,更加坚定地培养马克思主义为根本素质的思想政治教育人才;着力培养学生具有马克思主义世界观方法论,点面结合系统思维,全面推进思想政治教育本科专业建设;坚持马克思主义实践观,以思想政治教育本科专业为载体行动起来,争取思想政治教育本科专业实现新发展。

思想政治教育本科专业课程设置的现状与优化--基于全国50份培养方案的分析

为探讨思想政治教育本科专业课程设置问题,统计分析了全国高校50份本科人才培养方案,重点对思想政治教育本科专业类课程设置现状和存在问题进行了分析。思想政治教育本科专业亟须将课程作为人才培养的根本抓手,通过深入调整课程设置来进一步规范专业建设、厘清专业边界和强化专业特色。既要立足马克思主义理论类专业属性,以专业类基础课程为依托讲好马克思主义基础理论,培养真“懂道理”的人;又要立足思想政治教育专业特性,以专业类必修课程和专业类选修课程为依托不断提升学生的思想政治素养,培养会“讲道理”的人。

改革开放四十年思想政治教育本科专业研究状况与发展趋向

文章对思想政治教育本科专业研究文献进行分析,涉及文献时间分布、作者分布、机构分布、期刊分布、基金分布、被引情况、研究方法、研究领域等内容。已有研究成果主要包括人才培养目标与模式研究、专业课程设置研究、专业教学研究、毕业生就业研究、学科专业建设研究等方面。相关研究成果丰富,但也存在研究较为分散、本科专业研究长期未被足够重视、研究内容浅层次重复问题突出、研究方法需要提高科学性等问题。针对思想政治教育专业人才培养方案、课程教学、师资队伍、学生发展现状等方面开展系统深入的综合研究,高度重视开展思想政治教育本科专业研究,融通师范类与非师范类人才培养模式,以科学研究方法的运用提高研究结论的科学性和实然性,应是新时代思想政治教育本科专业研究的发展趋向。

新时代思想政治教育本科专业人才培养目标达成的路径优化

思想政治教育本科专业是培养思想政治工作人才的重要载体。新的时代条件下,优化思想政治教育本科专业人才培养目标达成的路径对于提升人才培养质量、推动专业学科创新发展和实现专业强基固本具有重要的现实意义。当前,思想政治教育本科专业人才培养目标在达成过程中存在培养目标无量化标准或难以量化、具体培养目标和实际培养过程存在差异、培养目标是否达成以及达成程度存在模糊化等问题。为此,应在坚持立德树人根本任务的前提下,通过厘清人才培养目标内涵、把握培养目标达成机制、完善培养目标达成评价体系、优化人才培养目标达成的路径,从而实现人才培养目标的更好达成。

思想政治教育专业发展的现状与未来——第四届思想政治教育本科专业协同建设研讨会综述

2016年4月16日,全国高校马克思主义理论学科研究会第22次学科论坛暨第四届思想政治教育本科专业协同建设研讨会在武汉大学召开.来自全国近60所高校、媒体和学术杂志的140余位专家和学者围绕思想政治教育本科专业建设的现状与实践、思想政治教育学科发展的成就与未来等问题展开了广泛的讨论.

论思想政治教育本科专业性的审视维度

专业性是高校设置专业及开展专业教育的基本要素,思想政治教育本科也不例外。设立思想政治教育本科(专业)30多年来,思想政治教育本科专业性始终是一个难题。从问题提出开始,对高校与社会、国家与个人、专才与通才、理论与实践等几个关系进行探讨,寻找思想政治教育本科专业性的方法论,初步揭示思想政治教育本科的专业特征,除了继续推进作为国家目标的思想政治教育本科培养目标的研究,尤其要着力研究作为思想政治教育本科特有的专业性或专业特色、作为"人"的发展因素的思想政治教育本科的专业教育,争取突破对思想政治教育专业性认识。通过讨论,旨在提出思想政治教育本科专业性的研究思路。

学科发展中思想政治教育本科专业的立足点

我国高校的思想政治教育本科专业自1984年设立以来,其归属学科曾为教育学、政治学。2006年马克思主义理论一级学科设立之后,思想政治教育学科明确列为其中的一个二级学科,并提出＂在本科教育中,设立马克思主义基础专业＂。2012年版《普通高等学校本科专业目录》又把思想政治教育本科专业正式明确归入马克思主义理论学科。去年12月,全国高校思想政治工作会议召开,

高校思想政治教育专业研究型教学法的现状与对策调查报告——以玉林师范学院思想政治教育本科专业为例

研究型教学法作为一种富于时代感与前沿性的教学法,已日益成为高校教育教学改革的热点。本文通过对玉林师范学院思想政治教育本科专业的师生进行调查,以点带面,了解高校思想政治教育专业研究型教学法的现状,并探求相应的对策。

对新时期办好思想政治教育本科专业的若干思考

马克思主义与思想政治教育专业(简称思政专业)是我国高校各类人才培养中较为特殊的专业。从狭义来说,思想政治教育属于社会主流文化范畴,代表着统治阶级的立场与意志。其基本职能是:引导民众认同、服从、拥护主流政治;提高民众的思想道德水准;推进社会健康文化的发展。

论思想政治教育本科专业的培养目标

经过多年探索的高等学校思想政治教育本科专业要体现马克思主义理论一级学科的整体性精神,其人才培养目标既包括培养社会各界的思想政治工作者,又包括培养中小学德育工作者,还要为马克思主义理论学科的研究生输送合格生源。这个培养目标的明确不但有利于高校整合学术资源,为思想政治教育特色专业建设提供基本思路,而且有利于拓宽大学生就业渠道和发展路径。

思想政治教育本科专业建设的现实困境与可持续发展思考

随着我国经济社会等方面转型的逐步深入,思想政治教育本科专业发展与社会对于人才需求的矛盾日益凸显,专业建设、人才培养、学科发展等面临着不同程度的困境与挑战。顺应社会需求并结合专业发展现状推进思想政治教育本科专业的改革与创新,着力推进专业的可持续发展,是必须加以研究与回答的现实问题。

论思想政治教育课程体系与教学策略的专业化建构——以思想政治教育本科专业学生的专业意识培养为中心

以思想政治教育人才培养所需的专业意识为指向,思想政治教育需要在把握思想政治教育专业的特殊性的基础之上合理设计课程体系,优化教学策略。作为一项客观存在的专业化实践活动,思想政治教育指向人的精神性、政治性以及育人的总体目标,以政治的视角观察、思考和把握人的精神世界,是人的精神世界的政治表达。围绕人的精神世界的政治呈现的具体环节或条件,一般可以将思想政治教育的课程体系划分为本体性课程、条件性课程与实践性课程。从课程论的视角看,思想政治教育专业课程教学在实践中应穿梭于"思想与现实"之间,坚持"史"和"思"相统一,注重"文件精神"与"课程体系"相融合,贯穿"以政治立场把握精神之域"主线。

在更宏阔的视域中谋划思想政治教育本科专业建设

思想政治教育本科专业建设已经取得了丰硕的成果，积累了丰富的经验，但同时也面临着许多新情况、新问题、新任务和新挑战。要把这个专业办得更好，需要我们在更加宏阔的视域中谋划专业建设。

新时代思想政治教育本科专业建设的三个着力点

新时代建设好思想政治教育本科专业,其出发点和落脚点在于坚持"铸魂育人"理念,秉持"立德树人"理念这一宗旨,贯彻落实"育时代新人"理念所蕴含的目标发展要求,推进理念创新。优化思想政治教育本科专业的内容体系构成和日常思想政治教育内容,推进内容创新。增强思想政治教育本科专业建设的针对性和实效性,创新日常工作机制、队伍工作机制、信息舆论引导机制和领导管理机制,进一步推进机制创新。

第五届全国重点院校思想政治教育本科专业协同建设研讨会会议综述

2017年6月24-25日,第五届全国重点院校思想政治教育本科专业协同建设研讨会在华东师范大学马克思主义学院隆重召开。此次会议由华东师范大学马克思主义学院、《思想理论教育》编辑部和《思想政治课研究》编辑部联合举办。来自复旦大学、武汉大学、兰州大学、南开大学、吉林大学、北京师范大学、东北大学、中南大学、东北师范大学、华中师范大学、西南大学、河海大学等24所重点院校的马克思主义学院院长、

新师范思想政治教育本科专业人才培养目标激励机制浅析

在新师范教育背景下,对思想政治教育本科专业人才培养目标实施激励机制,就是要在人才培养的全过程中做到以理想人格为道德标杆,引导学生职业道德的养成;以研读马克思主义经典文献为导向,注重理论知识的积累和理论素养的提高;以师范生教学技能训练为抓手,强化专业实践能力的提高;强化人才培养目标激励机制的实效性和长效性。