高校党建与思想政治教育理论探究——评《高校党建与思想政治教育理论和实践探索》

在社会经济全球化、信息化和文化多元化的深远影响下，当代大学生的思想观念、价值取向、行为方式都发生了很大改变，很多大学生存在着政治信仰迷茫、人生理想和方向模糊不清、价值取向多样化、社会责任感淡漠化等一系列问题。因此，加强高校党建工作建设和思想政治教育凸显紧迫性和艰巨性。当前我国高校对党建和大学生思想政治教育重视程度不够，二者之间还疏于结合，党建与思想政治教育队伍建设比较薄弱，培养机制还不健全，研究方法单一，缺乏吸引力。因此积极构建高校党建与大学生思想政治教育有效融合机制，成为提高大学生综合素质的一项重要研究课题。

交往性思想政治教育理论和实践研究

思想政治教育是教学工作开展中的重要内容,良好的思想政治教学课程开展,对于学生的综合素质提升,以及校园文明学习风气的改善,发挥了重要的作用。其中在实践教学中关于交往性思想政治教育理论和实践,则引起了广泛的关注。文章针对交往性思想政治教育理论和实践,进行简要的分析研究。

青年奋斗观融入思想政治教育的理论思考与实践探索

青年奋斗观是新时代青年将实现自我价值与民族复兴伟业相联结的思想认识与行为动力。追溯青年奋斗观的逻辑理路,将核心要义融入思想政治教育常态化机制,探索以大课堂、大思政为导向的青年奋斗观教育实施路径,对有效推进大中小学思想政治教育一体化建设、提高课程育人实效性具有一定的理论价值和现实意义。

高职院校思想政治理论课劳动教育内容创新实践

本文深入探讨了高职院校思想政治理论课劳动教育内容的创新实践,着重分析了劳动教育的理论基础和实践现状,以及面临的主要挑战和改革策略。研究强调了劳动教育在培养学生职业技能、职业道德和社会责任感方面的重要性,揭示了资源配备、内容更新、学生参与度和评价激励机制等方面的问题。文章指出,通过整合资源、更新教学方法、加强教师培训和建立有效的评价体系,可以有效地推进劳动教育内容的创新实践。

高职院校劳动教育融入思想政治理论课的实践体系研究

劳动教育与思想政治理论课程兼具思想政治教育功能,这为劳动教育融入思想政治理论课提供了可能。高职院校劳动教育融入思想政治理论课需从遵循马克思主义中国化时代化的要求、指向立德树人的教育目的、强化思想政治理论课的实践性等底层逻辑出发设计课程体系,包括以培养学生价值观为主的课程目标、多种渠道嵌入式融入课程内容、以能力为导向的模块化教学方式、多元主体协同参与的评价模式,通过提升思想政治理论课师资队伍的劳动素养、打造具有思想政治教育功能的劳动实践基地、建设劳动教育教学资源库、营造“劳动教育+思想政治教育”的文化氛围等措施,促进两者有机融合,进而提升思想政治理论课的育人成效。

扎根理论介入思想政治教育研究的理论探讨及实践路径

扎根理论作为一种质性研究方法,能够衔接宏大理论与微观叙事,在呈现研究现象的本土特色、构建学科自主知识体系方面具有独特作用。将扎根理论引入思想政治教育研究领域,发现其在研究问题提出、研究设计规范、中层理论建构等维度上与思想政治教育研究有较好的适配性,对于改变当前思想政治教育研究存在的“有议题少问题”“有方法少设计”“有解释少理论”三重困境具有积极探索意义。可以通过“产生研究问题、进行数据收集、实施数据处理、实现理论构建”的路径将扎根理论融入思想政治教育研究,同时也应注意在理论触觉敏感、伦理关系影响、已知研究适用等方面存在的限度。

“以学生为中心”的教育理念在思想政治理论课中的探索与实践

思想是行为的先导,坚持不同的教育理念将在教学过程中形成不同的师生关系,进而影响教学效果。“以学生为中心”的教育理念体现了思政课的大爱情怀与课程本质,将其有效运用于思政课中既是深化习近平总书记关于思政课建设重要论述的必然要求,也是激发思政课改革活力的迫切要求、引导青年学生成长成才的现实需要。在坚持“立德树人”这一根本任务的基础上,要深刻领会“以学生为中心”教育理念的科学内涵。在思政课教学中,有效发挥教师的主导作用,尊重学生主体地位,促成师生间的“异向交往”。基于此,组建师生互动、生生互助的学习共同体,以此提升思政课的吸引力、感染力,充分调动学生的积极性、主动性、创造性。

高校《思想政治教育理论》课程数字建构的理论框架与实践路径

当前,数字技术的迅猛发展,正在改变着人们的生产生活的方方面。科技的进步同样给高校教育带来了重大的影响。新时代背景下,数字技术的日益普及为我国高校的教育教学改革提供了新的助力,新的支持,同时也提出了课程数字化建构的要求。高校思想政治教育理论课程的数字化建构,紧紧围绕立德树人的教学任务和目标,用先进的数字技术和庞大的数据要素为高校思想政治教育理论课程教学赋能,借助数字化技术开展转变认知、塑造价值和提升能力的育人活动,以期完成思想政治教育理论课程数字建构的理论框架与实践路径的探究[1]。本文以高校思想政治教育理论课程教学为探究对象,分析高校思想政治教育理论与数字技术融合发展的现状、发展方向,充分利用校企协同育人的平台优势,探索高校思想政治教育理论课程数字建构的重大意义、实践路径,并希望借此为其他高校思想政治教育理论课程的数字化改革与创新带来具有参考价值的思路启发和路径指引。

廉政文化融入高校思想政治理论课教育教学实践探究

党的二十大报告指出,为了增强我们的文化自信和自强精神,我们有必要进一步深化社会主义意识形态的建设,因为意识形态工作的核心目标是为国家和民族塑造精神风貌。廉政文化不仅构成了社会主义意识形态建设的关键部分,同时也是社会主义先进文化结构中不可缺少的组成部分。廉政文化融合了崇尚廉洁的价值观、行为模式和社会风尚,它揭示了公众对于廉洁政府、廉洁政治以及廉洁社会的基础理解和精神追求。在高等教育机构的思想政治理论课程中融入廉政文化,不仅有助于落实党的教育政策,还能提升大学生的廉洁自律意识,增强思想政治课程的实际成效,为中国的现代化建设培养出杰出的人才,时刻保持中国共产党的精神特质。

党的二十大精神融入大学生思想政治教育的理论意蕴和实践进路

大学生是国家和民族的未来,是社会发展的中坚力量。在高校思想政治教育工作中,将党的二十大精神融入其中,对于加强大学生的思想政治素质、培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。本文对党的二十大精神融入大学生思想政治教育的理论意蕴和实践进路进行研究,旨在进一步促进高校思想政治教育的开展。

思想政治教育学科理论与实践发展的深度审视——读《思想政治教育学科40年发展研究报告》

思想政治教育学科在设立到创新发展的40年历程中,适应时代发展特征和中国改革发展实际,在坚持理论与实践深度融合的基础上推动学科创新发展,积累了宝贵的历史经验。全面回顾思想政治教育学科发展40年的历史脉络,把握新时代思想政治教育学科发展的时代特征,研判思想政治教育学科未来的发展趋势,对于遵循学科建设规律。

科技伦理教育融入高校思想政治理论课的内在逻辑与实践路径

我国高校科技伦理教育整体上相对薄弱,探索科技伦理融入思政课教学的实践路径是新形势下科技事业健康发展的现实需求。实际上,科技伦理教育与高校思政课教学在价值目标、教育内容、教育载体方面具有内在一致性。通过理论建设、扩展载体、师资培育、改革创新的实践路径,科技伦理教育能够更好地融入高校思政课教学,从而实现培育有伦理素养的科技人才的教育目标。

思想政治教育理论与实践协同创新的路径研究

文章立足协同创新视角,把握高校思想政治教育理论与实践创新工作方向,指出协同创新具有推动学科建设、落实立德树人、提高教育效果、深化理论认知等重要意义,并提出协调联动协同创新过程、调整优化创新成果转化、统筹融合创新各项要素、建立完善理实对接机制四条路径,使理论与实践有机结合,预防创新过程中相互脱节,旨在提高思想政治教育实效性。

新时代高校思想政治教育的新特点与新功能——评《新时代背景下高校思想政治教育的理论与实践探析》

21世纪,随着社会主义现代化建设的持续推进,以及全球化浪潮中多元文化与价值观念的交锋,高校思想政治教育面临着重塑与超越自我的双重任务。在此背景下,全面审视高校思想政治教育的新特点与新功能,并据此来探讨如何更好地开展育人工作,具有重要的现实意义。谷正编著的《新时代背景下高校思想政治教育的理论与实践探析》,基于新时代特征,对高校思政育人工作进行了回顾、反思、总结和创新探讨,构建了高校思政教育实施的系统框架。

智慧教育背景下高校思想政治理论课教学实践路径研究

随着智慧教育概念的传播和信息技术的不断进步,高校思想政治理论课教学面临新的挑战与机遇。通过阐述智慧教育背景下高校思想政治理论课教学的价值意蕴,即在培养学生批判性思维、促进思想政治理论与实践相结合、提升学生的个性化学习体验等方面的积极作用,分析智慧教育背景下高校思想政治理论课教学面临的挑战,提出整合现代信息技术、优化教学内容与方法、加强师资培训、建立实时反馈机制等建议,旨在为智慧教育背景下高校思想政治理论课教学提供思路。

红色文化融入思想政治理论课的实践教学策略

红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革进程中凝结而成的先进文化。本文指出在同行同构、平等对话、方法耦合的逻辑基础上,红色文化可通过三重维度融入思想政治理论课实践教学:红色文化的物质层面,彰显思想政治理论课实践教学的形象表达,营造大学生实践感知的育人环境;红色文化的精神旨归,涵泳思想政治理论课实践教学的价值理念,构筑大学生思想成长的意义空间;红色文化的行为向度,陶染思想政治理论课实践教学的目标指向,树立大学生行动践履的示范榜样。

网络意识形态安全教育融入高校思想政治理论课的价值意蕴与实践路径

网络技术已深刻影响着人们的生活与学习,同时网络空间也逐渐成为意识形态斗争的新高地。对于高校学生而言,网络不仅是获取信息的平台,更是其思想观念形成和交流的重要空间。因此,在这一新的时代背景下,高校思想政治理论课应充分关注网络意识形态安全教育,要注重引导学生树立正确的网络安全观念,提高辨别和抵御错误思想的能力,以培养其健全的人格和思想道德。这不仅是对学生全面发展的要求,更是适应信息时代发展需要的内在要求。

创新扩散理论视角下高校网络思想政治教育实践路径探究

教育数字化是智媒时代高校思想政治教育改革创新的重要方向。文章借助罗杰斯的创新扩散理论研究模型,以高校网络思想政治教育的传播效果为研究主体,探索创新扩散理论中创新采纳者与高校网络思政教育工作者的相似性,进一步分析高校思政教育工作者遭遇的网络思想政治教育困境,即高校思政教育工作者与学生接受思想政治教育的方式差异大、刻板身份印象难以转换、思想政治教育创新存在瓶颈。通过比较创新扩散理论中创新应有特性与网络思想政治教育的现有特征,分析网络思想政治教育作为新形态思想政治教育载体增强扩散效果的优势特征,即便利性、兼容性、可靠性和可感知性。但高校思政教育工作者对网络思政的理解和实际使用效果的复杂性,使得高校开展网络思政工作存在困难。文章基于高校网络思政教育工作者的困境和数字技术应用网络思政的优势特征,探索在知晓阶段、劝服阶段和决策阶段高校网络思想政治教育的创造性转化和创新性发展,提出在知晓阶段以“临界大多数”的采纳者推动网络思政加速扩散,在劝服阶段借采纳者中的“意见领袖”实现“大众+人际”的双重信息传播,在决策阶段基于传统思政文化内核,探索网络思政育人新样态的分阶段网络育人路径,基于传播学视角助力网络思想政治教育的扩散发展。

新时代井冈山红色文化融入高校思想政治教育的价值意蕴、现实困境和实践路径探析

井冈山红色文化是中国共产党在井冈山革命斗争中形成的宝贵精神财富,具有深厚的思想意涵和鲜明的内在特质,将其融入高校思想政治教育,对于提升高校思想政治教育成效、培育大学生艰苦奋斗的品质以及促进井冈山红色文化的宣扬具有重要意义。在井冈山红色文化融入高校思想政治教育的过程中,高校思想政治教育主体、介体和环体维度分别存在融入内容有限、融入方式单一、融入氛围淡薄等问题,阻滞了整体的融入进程。为消除这些现实困境,高校应从红色资源挖掘、教学方式优化、校园环境浸染等方面综合施策,切实提升井冈山红色文化融入高校思想政治教育的实际成效。

红色档案资源融入高校思想政治教育的时代价值与实践进路

红色档案资源是赓续党的红色血脉的重要载体,是高校思想政治教育不可或缺的教学资源。将红色档案资源融入高校思想政治教育有利于传承中华民族优秀文化,弘扬中华民族伟大精神,培养爱党爱国的时代新人。高校应强化协同配合,推动红色档案资源开发共享;强化课程育人,将红色档案资源融入教材、课堂;强化实践育人,将红色档案资源融入第二课堂;强化环境育人,将红色档案资源融入校园文化,充分发挥红色档案资源铸魂育人功能。