大数据思想政治教育理论研究历程、特点与基本遵循

自2013年第一篇学术论文发表至今,大数据思想政治教育理论研究已近十年,先后历经了萌芽与起步、兴起与拓展、深化与反思三个发展阶段。纵观十年发展,学界关于大数据思想政治教育的理论研究呈现出“宏观—微观—宏观”的螺旋式上升、由现象描述到本质剖析的层层递进、由应然研判到实然探究的适时转向三个特点。未来理论研究以追问技术本质、揭示信息技术与教育规律深度融合的逻辑理路、全面结合教育实践活动增强理论研究的实践性等三个方面为基本遵循。

电子科技大学马克思主义学院网络思想政治教育理论研究与实践创新团队

2018年3月,电子科技大学马克思主义学院网络思想政治教育理论研究与实践创新团队获批四川省哲学社会科学高水平研究团队。数年来,团队围绕网络思想政治教育与大学生社会实践教育问题,致力于创新网络思想政治教育内容与形式、探索高校思想政治理论课教育教学虚拟社会实践,已发展成为国内工作队伍稳定、研究成果丰硕、教育成效显著的高水平网络思想政治教育团队,且已成功申报教育部网络思想政治教育示范性研究团队和高校思想政治理论课名师工作室。

论思想政治教育理论研究的新范式与新形态

面对当前新的形势和新的使命,思想政治教育理论研究面临范式转换的问题。思想政治教育理论研究的新范式应当更加鲜明地坚持中国立场、拓展世界眼光、强化问题意识、张扬学术思维、注重科际整合。基于新范式的思想政治教育理论新形态,当以现实问题研究为核心基点,以“论”(思想政治教育基本理论研究)、“史”(思想政治教育历史发展研究)、“比较”(思想政治教育比较研究)为主要支撑。

当前思想政治教育理论研究现状检视

思想政治教育理论研究中的"问题意识",就是对思想政治教育学科应该研究何种问题、怎样研究问题的一种自觉的理论认识。强调思想政治教育理论研究中的问题意识,与"以人为本"的理念相契合,是彰显学科实践品格,培植理论创造力的生长点的客观需要。思想政治教育理论研究的问题要去"伪"存"真","大小"兼具,"点面"结合,聚"新"话"旧"。要实现从"以物为本"到"以人为本"理念的转型,从"学科—学科"到"问题—学科—问题"的范式转换,从"方法套用"到"科际整合"的方法创新等"解题路径",探寻将思想政治教育理论研究的"问题意识"转化为解决"问题"的能力。

胡锦涛思想政治教育理论研究综述

党的十六大以来,胡锦涛在继承毛泽东、邓小平和江泽民思想政治教育理论的基础上进一步丰富发展和创新了党的思想政治教育理论,引起了学术界的高度重视。近年来,我国学者对胡锦涛思想政治教育理论的指导思想、主要内容、原则,方法和途径等多方面的研究取得了一定成果,对这些研究成果进行归纳总结和研究综述,对进一步推进中国化马克思主义思想政治教育的理论与实践的科学发展具有重大现实意义。

邓小平思想政治教育理论的最新探索——读李敏昌、彭海堂新著《邓小平思想政治教育理论研究》

有着深厚理论渊源和深刻时代背景的邓小平思想政治教育理论,是马克思主义思想政治教育学说发展史上的重要里程碑.它从思想政治教育学科的视角对我们时代的思想政治教育的重大问题做出了科学的判断和理性的思考,为处于社会转型期奋勇前行的中国人民提供了精神的支撑和思想的指导,成为新世纪我们时代开展思想政治教育的重要方法论.

习近平新时代大学生思想政治教育理论研究

习近平新时代大学生思想政治教育理论是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。本文将对他关于培养社会主义建设者和接班人的论述,立德树人、以德为先,树立理想信念、扣好人生的第一粒扣子、青年要放飞青春梦想等重要论述进行研究。通过研究,探讨习近平新时代大学生思想政治教育理论的科学内涵,更好地将该思想用以指导大学生思想政治教育,为实现中国梦培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

习近平思想政治教育观对新时代高校思想政治教育理论研究的新贡献

习近平思想政治教育观对高校思想政治教育理论研究的发展和创新具有重要价值。其教育观将高校思想政治教育的重要性提升到了新高度,对高校思想政治教育的目标进行了新定位,对高校思想政治教育的功能做出了新规范,为高校思想政治教育的内容拓展指引了新方向,对高校思想政治教育方法的整合进行了新概括,对高校思想政治教育的途径优化提出了新要求。这些新的理论贡献是我们深化和拓展高校思想政治教育理论研究的根本遵循方向。

中国共产党思想政治教育理论研究需要明确的六个关系

研究中国共产党思想政治教育理论具有重要现实意义,需要处理好六个关系,即中国共产党思想政治教育理论与思想政治教育学原理的关系,中国共产党思想政治教育理论与思想政治教育实践的关系,中国共产党思想政治教育理论内涵和学科体系中横向与纵向的关系,中国共产党思想政治教育理论成熟时期与其他时期的关系,中国共产党思想政治教育理论与毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的关系,中国共产党领袖人物的思想政治教育理论与其他领导人理论贡献的关系等。通过这六个关系,可以明确中国共产党思想政治教育理论研究必须遵循的基本原则和思路方法。

论思想政治教育理论研究的独立品性

思想政治教育理论研究的独立品性,即思想政治教育理论研究中鲜明的学科主体意识,以及在这种学科主体意识主导下,自主回应本领域独特的理论和实践问题的自觉性。当前,思想政治教育理论研究所面临的一些困境,在很大程度上缘于其独立品性的缺失。增强思想政治教育理论研究的独立品性,需要我们克服盲目扩张论域之弊,明确学科边界,真正着眼、着力于本学科的理论建设;需要我们克服简单理论移植之弊,紧扣研究对象矛盾的独特性,建构真正为思想政治教育实践所需要的理论;需要我们克服简单理论依附之弊,以鲜明的主体意识,努力打造具有中国风格、中国气派、切合中国需要的理论成果;需要我们克服简单否定之弊,增强学科自信和学术自信,以高度的责任感和使命感致力于思想政治教育的理论建设;需要我们克服疏远实践之弊,立足实践,弘扬理论联系实际的马克思主义学风,推动思想政治教育理论研究的新发展。

论思想政治教育理论研究的统筹发展

在思想政治教育学科有了一定发展的基础上,其理论建设的统筹发展问题提上日程,学科理论研究统筹发展的意义在于,避免学科理论研究的"短版"现象,使学科相互关联的方面达到整体协调、平衡发展。思想政治教育统筹发展与重点发展相辅相成,当前思想政治教育理论研究的若干重要领域的统筹发展值得关注。

大学生思想政治教育路径的拓展与创新——评《新时期大学生思想政治教育理论研究》

新时期我国高校大学生思想政治教育理论研究范围非常广泛，包括思想政治教育制度化、教育队伍建设、教育实效性、教育机制、教育创新对策、教育科学化的实现路径、教育途径、教育目标深化、教育社会化、教育方法改革等方面，这些理论研究有助于大学生思想政治教育水平与效果的提高，对深化我国高校思想政治教育改革起到积极的推动作用。

思想政治教育理论研究成果转化略论

思想政治教育理论研究成果只有通过转化才能发挥其认识世界、指导实践、咨政育人的功能,并最终实现自己的价值。推动思想政治教育理论研究成果转化,不仅需要加强对研究成果转化规律的研究,而且还要加强对思想政治教育理论研究及理论研究成果转化的管理。

高校思想政治教育理论研究的新范式与新形态

思想政治教育是研究生教育管理工作中的重要内容,在新的时代条件下,加强思想政治教育理论研究,一方面能够为提高研究生整体思想素质、树立坚定理想信念发挥关键作用,另一方面也能正确认识当前思政教育工作中的不足和问题,进而以此为着手点,不断提升思想政治教育理论的新层次和新境界,使其适应时代发展需要,满足教育教学需求。文章首先指出了当前思政教育理论研究中存在的突出问题,随后在分析问题成因的基础上提出了几点优化建议。

思想政治教育理论研究新成果——评马福运著《江泽民思想政治教育理论研究》

改革开放以来,国际国内新形势的变化使党的思想政治教育工作经受严峻考验,显得异常重要。思想教育工作者要应对各种挑战和风险的考验,最重要的就是要加强理论学习和研究,提高自身的理论素养。

论思想政治教育理论研究的原则

思想政治教育学科是一门新兴学科,目前学术界对它的理论研究属于起步阶段。作为一门新兴学科,建立其理论研究的原则是研究的起始点。坚持辩证唯物主义与历史唯物主义、坚持为政治服务、为教育对象服务,遵循教育规律,着力研究思想政治教育方法,跨学科研究和定性与定量相结合。这些原则是思想政治教育理论研究应遵循的基本原则。

网络思想政治教育理论研究——评《当代网络思想政治教育的探索与优化》

自计算机网络技术进入我国后，利用网络环境开展教育工作已成为颇具特色的教育模式。思想政治教育对学生世界观、人生观和价值观的形成具有的巨大引导力，如何改进思想政治课堂的古老模式，追随时代的步伐以创新出更具吸引力的课堂，是广大思政教育工作者一直以来关注的热点。随着网络技术在教育领域影响力的日益增大，思想政治教育课程的革新，也开始利用网络技术来进行过渡．通过将网络技术的优越性与思想政治教育学科特点的充分融合，

2006年思想政治教育理论研究综述

2006年是思想政治教育理论研究和学科建设非常关键的一年,有必要从思想政治教育学科建设的研究、思想政治教育基础理论的研究、思想政治教育实践发展的研究三个方面对2006年我国思想政治教育理论研究成果进行系统梳理。

三峡库区移民思想政治教育理论研究

移民思想政治教育理论研究是一个非常复杂的系统,本文结合三峡库区移民对移民思想政治教育必须注意的问题,移民思想政治教育的原则、内容、方法等几个方面进行了探讨和总结。力求对构建移民思想政治教育理论体系作一些有益的尝试,以图为三峡移民工作的最后完成和南水北调等其它工程移民产生积极作用。

论思想政治教育理论研究的新范式与新形态

本文基于思想政治教育理论研究原有范式以及其现阶段所面临的问题,探究思想政治教育理论研究的新范式与新形态。