推进思想政治教育基础理论的体系研究

思想政治教育基础理论是思想政治教育理论体系的基础,对推进思想政治教育学科成熟发展和知识体系完善具有学术根基意义。思想政治教育基础理论本身是一个体系,体系研究是基本研究范式,是推进思想政治教育基础理论研究的基本路径和方法。思想政治教育学科设立40年来,思想政治教育基础理论体系研究已有诸多探索,为后续研究提供了基础,当前处在转型升级的新阶段。在后续研究中,要坚持系统观念,运用体系思维,推进思想政治教育基础理论的整体研究、专题研究和应用研究,力争质的提升,为思想政治教育学科新发展提供学术基础、知识基础和方法论基础。

现代信息技术在红色文化融入高校思想政治教育中的应用研究--评《高校思想政治理论教育传统优势与现代信息技术有机融合研究》

高校思想政治教育旨在引导青年学生树立正确的政治立场和思想观念,培养社会主义核心价值观。在当代社会,随着信息技术的快速发展和普及应用,现代信息技术逐渐成为高校思想政治教育中的重要辅助手段。现代信息技术在红色文化融入高校思想政治教育中的应用研究,旨在探讨如何借助信息技术手段,更好地传承和弘扬红色文化,提升高校思想政治教育的深度和广度。《高校思想政治理论教育传统优势与现代信息技术有机融合研究》由代金平,郑兴刚主编,2019年由西南师范大学出版社出版,是西南师范大学思想政治教育优秀成果。该书旨在研究如何结合传统思想政治教育的优势和现代信息技术的发展,推动高校思想政治教育的创新,提供高校思想政治理论教育传统优势与现代信息技术有机融合的教学思路与方法,为红色文化融入高校思想政治教育中现代信息技术的应用提供了思路和借鉴。

高校思想政治教育在新媒体时代的新发展和新思路——评《新媒体时代马克思主义理论传播研究》

新媒体的出现极大提升了信息传播的时效性、交互性及多元性,延展了信息传播的渠道和空间,对高校思想政治教育也带来了机遇和挑战,如何因势利导,广泛应用新媒体技术,做好新时代高校思想政治教育工作,尤其是做好马克思主义理论传播,充分发挥马克思主义理论在高校教育中的思想引领、文化引导作用,已然成为重要现实课题。

思想政治教育基础理论研究反思及再出发

思想政治教育学科40年,思想政治教育基础理论研究取得重要理论成果,但总体处在进入和展开的研究阶段。思想政治教育基础理论研究的特点有自觉意识、成果丰富、形成研究领域、培养了学者队伍、形成研究传统,为未来研究提供了扎实基础。思想政治教育基础理论研究有待推进到理论自觉新阶段,认识和把握时代任务,进一步明确思想政治教育基础理论的结构位置和意义。要对思想政治教育基础理论研究的议题及意义再认识、再出发,力求进入思想政治教育本体,进入思想政治教育基础理论内核,争取再突破,开展体系研究,探索有组织的研究,在基础理论研究学术磨炼中成长成才。

毛泽东思想政治教育理论研究的回顾与展望

思想政治教育是中国共产党的优良传统和政治优势,中国共产党不仅高度重视思想政治教育工作,而且善于总结实践经验并进行理论升华。毛泽东思想政治教育理论是毛泽东在中国革命和建设时期对党的思想政治教育工作的科学概括和理论总结,是毛泽东思想的重要组成部分,也是促进思想政治教育学科建设的指导思想。立足思想政治教育学科40年发展历程,学界围绕毛泽东思想政治教育理论的概念、特征、形成过程、内容体系、价值意义等多个方面展开了系统研究,取得了丰硕成果。展望未来研究,要注重史论结合、树立系统观念、强化学科意识,努力构建毛泽东思想政治教育理论体系的整体样貌,推动毛泽东思想政治教育理论研究走向深入。

高校思想政治教育与大学学风建设融合路径研究

大学学风建设的目的是培养学生的学术能力、综合素质与社会责任感,使其在学术领域、社会中具有竞争力与担当能力。思政教育则为大学生社会责任感及担当能力的培养拓展新的路径。基于高校思政教育与大学学风建设融合的意义,探究高校思政教育与大学学风建设融合创新内在逻辑,进一步结合对高校思政教育与大学学风建设融合创新载体分析,制定大学学风建设创新发展科学策略,提升思政教育在大学学风建设方面的育人培养能力。

高校大学生廉洁文化教育融入思想政治理论课的路径研究

廉洁文化融入高校思想政治理论课,是增强大学生腐败抗体的重要之举,是“扣好第一粒扣子”的关键之举,同时是预防和遏制腐败的源头之举,对形成崇尚廉洁的社会氛围,培育社会主义核心价值观有着积极的推动作用。

“四史”教育融入高职院校思想政治理论课现状调查研究分析

在充分发挥“四史”教育与思政课融合效应这个问题上,各高职院校从理论和实践层面都进行了探索和尝试,取得了一定的成效,“四史”选修课纳入思政课教学体系且开设形式呈多样化、“融入”内容越来越完善、学生对“四史”教育的认同感不断提升,但仍存在着教师融合课程的能力不够、“融入”的方式方法相对传统、未能充分利用红色资源打造实践教育基地、学生参与度不足的问题,针对这些问题提出在“融”字上做文章,在“新”字上求突破,在“实”字上见成效三个方面的对策措施不断提升“四史”教育融入思政课的实效性。

“四史”教育融入高校思想政治理论课的路径研究

本文主要探讨如何将“四史”教育有效融入高校思想政治理论课中,以提高大学生的历史认知和思想政治素质。通过深入分析“四史”教育的重要性、高校思政课与“四史”教育的内在联系、“四史”教育融入高校思想政治理论课的现状与挑战,提出了一系列实施路径和建议,以期为高校思想政治教育提供有益的参考。

基于就业优先与思想政治教育有效融合的大学文化建设研究

高校作为培养社会主义合格建设者和可靠接班人的摇篮,在文化建设上既要按照总书记要求,成为坚持党的领导的坚强阵地,充分发挥主阵地作用,全面提升学生思想道德素质,又要坚持就业优先导向,培养出来的毕业生要符合市场需求和企业要求。因此,要将就业优先战略和思想政治教育融入高校文化建设灵魂,充分发挥就业优先思想和思想政治教育作用,矫正高校毕业生从业观念,纠正大学生思想偏差,提升大学生职业道德素质,提高大学生实践创新能力,实现大学生顺利就业。

新媒体时代高校思想政治教育工作的创新路径研究——基于交往行为理论的视角

《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》的颁布,开启了高校思想政治理论课的全面改革。此次改革方案立足课堂,聚焦教学,以微观视角作为切入点,引领高校思想政治教育模式的创新与突破。针对新媒体时代高校思想政治教育工作存在实效性不佳、文化性匮乏、创新性不足等挑战,哈贝马斯的交往行为理论为应对这些挑战提供了新的思路。结合新媒体的时代背景,通过以“语言”为本的对话式教学、以“理解”为基的主体间性交往,以“生命世界”为途径的教育资源整合方式实现高校思想政治教育工作的新突破。

高职院校劳动教育融入思想政治理论课的实践体系研究

劳动教育与思想政治理论课程兼具思想政治教育功能,这为劳动教育融入思想政治理论课提供了可能。高职院校劳动教育融入思想政治理论课需从遵循马克思主义中国化时代化的要求、指向立德树人的教育目的、强化思想政治理论课的实践性等底层逻辑出发设计课程体系,包括以培养学生价值观为主的课程目标、多种渠道嵌入式融入课程内容、以能力为导向的模块化教学方式、多元主体协同参与的评价模式,通过提升思想政治理论课师资队伍的劳动素养、打造具有思想政治教育功能的劳动实践基地、建设劳动教育教学资源库、营造“劳动教育+思想政治教育”的文化氛围等措施,促进两者有机融合,进而提升思想政治理论课的育人成效。

扎根理论介入思想政治教育研究的理论探讨及实践路径

扎根理论作为一种质性研究方法,能够衔接宏大理论与微观叙事,在呈现研究现象的本土特色、构建学科自主知识体系方面具有独特作用。将扎根理论引入思想政治教育研究领域,发现其在研究问题提出、研究设计规范、中层理论建构等维度上与思想政治教育研究有较好的适配性,对于改变当前思想政治教育研究存在的“有议题少问题”“有方法少设计”“有解释少理论”三重困境具有积极探索意义。可以通过“产生研究问题、进行数据收集、实施数据处理、实现理论构建”的路径将扎根理论融入思想政治教育研究,同时也应注意在理论触觉敏感、伦理关系影响、已知研究适用等方面存在的限度。

四史教育融入高职院校思想政治理论课的路径研究

党的二十大报告就四史教育提出相关政策指导,强调要加强爱国主义宣传教育,持续抓好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育。四史是高职院校思想政治理论课的重要教育资源。高职院校思政课教师利用四史知识引导学生思考的过程当中,通过借助多种教学手段,使用不同教学方法,发挥四史教育引领学生思想价值观的实际作用,让学生了解党的奋斗历史,得到思想上的升华。本文分析探讨四史教育融入高职院校思想政治理论课的路径,以期为高职院校思政教育工作改革与创新发展提供参考。

开展高校思想政治理论课建设调查研究的三维审视

开展好调查研究对于新时期高校思政课建设的理论发展、改革创新以及教学提升具有深厚的价值意蕴。但现阶段,开展高校思政课建设调查研究仍存在调研意识薄弱、调研能力不足以及调研项目同质化严重等问题。因此,新时期开展高校思政课建设调查研究需进一步谋划顶层设计,强化责任意识;开展调研培训,引进专业人才;打造精品项目,注重成果转化。

高职院校思想政治理论课高层次人才队伍建设研究——以江苏省为例

办好思想政治理论课的关键在教师,高层次人才在思想政治理论课教师队伍建设中起着引领和示范作用。目前,高职院校思想政治理论课教师高层次人才的缺乏和贡献率不高严重制约了思想政治理论课教师队伍建设,成为提高思想政治理论课教学质量和教学成效的瓶颈。高等职业教育相关主体应充分认识思想政治理论课高层次人才队伍建设的重要意义,构建思想政治理论课高层次人才队伍建设的“五加”机制,实现高职院校思想政治理论课高质量发展。

高校开学典礼的思想政治教育功能研究——基于互动仪式链理论的视角

在互动仪式链理论下,高校开学典礼被视为一种互动仪式,其思想政治教育功能的运行机理体现在强化身份认同的身体在场、加强价值引领的焦点关注、提升情感体验的象征符号和进行行为规约的仪式流程四重向度。从互动仪式链理论审视高校开学典礼的思想政治教育功能,其有效发挥面临四重困境,即仪式价值迷失,落入形式主义窠臼;参与主体缺位,阻碍情感共鸣生成;符号象征弱化,消解情感能量聚集;流程形式固化,削弱教育情境感染力。高校可以尝试从价值引领、在场升华、情感积累和情境重塑四方面优化开学典礼的思想政治教育功能。

生成式人工智能赋能高校思想政治教育数字化建设路径研究

2022年以来,以ChatGPT为代表的生成式人工智能产品不断涌现并深度嵌入各社会实践领域,人类社会迎来人机协同、学科融合的智能新时代。在高校思想政治教育数字化建设过程中,生成式人工智能为高校提供了激活主体潜能、弥补人类智能、优化教育载体的新着力点,也带来了主体缺位、话语功能窄化、社会关系异化和价值引领力弱化等新问题。针对这些问题,高校应当在涵养主体人文情怀、厘清技术功能定位、重塑社会关系网络的同时维护主流价值阵地,确保生成式人工智能赋能思想政治教育数字化建设的全过程。

“互联网+”背景下大中小学思想政治教育一体化建设研究

思想政治教育课是学校思想引领的主阵地,是落实立德树人任务的主渠道。当前大中小学各学段都很重视思想政治教育一体化建设,并在教育教学研究中不断进行深入探索,但现实中存在一些问题与挑战。本文基于思想政治一体化建设的背景,针对课程教学内容尚不完善、教师教学水平不够高、教育教学方式不够先进等问题提出合理化对策与建议,结合实际,加快我国大中小学思想政治教育一体化体系的建成。

信息化视角下的高校思想政治教育理论课优化路径研究

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想完善思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动[1]。思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容,也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。信息化时代背景下,进行高校思想政治教育理论课教学优化既是时代发展的需要,也是当前学生的成长需求。本文以信息化视角展开,以高校思想政治教育理论课教学困境为基础,以信息化技术在教学过程中的应用为抓手,对思想政治教育理论课信息化改革的必要性进行了探究,确立与信息化时代相适应的、与学生个体发展相吻合的教学学理念、教学内容和教学手段等,从而推动高校思想政治教育理论课的信息化进程,增强学生对思想政治理论课教学的认同感,提升思想政治教育的教学效果,确保思想政治教育育人价值的实现。