思想政治教育评价过程存在的问题与对策分析——以湖北省高校2010年思想政治教育评价为例

思想政治教育评价过程是对评价的评价,是提高评价有效性的关键性因素。本文以湖北省高校2010年思想政治教育评价为例,发现目前思想政治教育评价过程中存在着评价主体单一、评价内容缺乏全面性及评价方法过于简单等问题,在前人的研究以及此次调查的基础上笔者提出一些可行性建议和对策,希望对思想政治教育评价过程的研究及活动尽些绵薄之力。

基于“三能力全过程四维度”评价体系构建对新时代大学生思想政治教育影响力的探索

本文在新时代背景下,针对大学生思想政治教育的重要性,探讨了“三能力全过程四维度”评价体系如何在提升思想政治教育效果和影响力上发挥积极作用。这个评价体系注重学生专业应用能力、双创能力和文化传播能力的全面提升,强调全过程评估和四维度评价方式的使用。研究表明,这种评价体系在提升教学有效性、公正全面地评价学生学习表现以及增强教育目标透明度等方面都表现出显著效果,有效提升了思想政治教育的社会影响力。

高校学生思想政治教育微载体建设质量评价机制的构建

科学评价是保证质量的前提。高校学生思想政治教育微载体作为优势功能的聚合物,其建设过程和质量离不开科学、系统、高效的评价机制这一“定盘星”。紧扣立德树人任务,贴近学生现实需求,顺应科技发展大势,建立评价目标导向和体系架构厘定机制、健全评价指标内容动态调整机制、落实评价关键技术创新机制,既是推进高校学生思想政治教育微载体建设和质量提升的应然选择,也是高校学生思想政治教育创新创优的根本保证。

高校思想政治理论课有效过程性评价体系的构建

通过对过程性评价本质的探析和高校思政课过程性评价的必要性分析,借鉴实践经验,对高校思政课过程性评价体系建构设计进行思考,在此基础上,详细阐述了该体系的构建原则、方法以及实施策略。提出协同多元主体参与评价,聚焦评价流程设计、创新评价内容方式、做好评价总结反思、优化评价方案等多元要素,探讨高校思政课过程性评价的实施过程,最终构建起三位一体多元的过程性评价体系。从课程育人目标、教师职业素养、学生全面发展等方面总结高校思政课过程性评价的现实意义,以期为高校思想政治理论课的教学改革提供有益参考。

基于辅导员视角的思想政治教育质量评价创新探索——评《高校辅导员开展思想政治教育的质量测评体系研究》

教育评价作为教育发展的风向标,其科学性和准确性对办学至关重要。高校辅导员作为大学生思想政治教育的中坚力量,其教育成效直接关乎高校思想政治教育工作的质量。2012年,中宜部、教育部颁布实施《全国大学生思想政治教育工作测评体系(试行)》;2014年,《全国大学生思想政治教育工作测评报告》发布;2016年,中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,提出“要健全高校思想政治工作评价体系,研究制定内容全面、指标合理、方法科学的评价体系,推动高校思想政治工作制度化”;2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,指出“教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向”。

新时代高校思想政治教育评价体系的构建

新时代背景下,构建科学的高校思想政治教育评价体系是深入贯彻落实党的教育方针的基本要求和提升教育质量、优化教育体系的有效保障。新时代高校思想政治教育评价体系的构建应坚持分次评价与分期评价相结合、内部评价与外部评价相结合等基本原则,着力从“完善追踪评价架构,铸就评价长效之基、坚守党的领导核心,强化评价权威之源、深化评价改革实践,提升评价导向之力、秉持辩证思维方法,精进评价科学之道”四个方面入手。

“五育”并举视域下高校思想政治教育工作评价体系构建研究

思想政治教育工作评价体系不仅是高校“五育”并举育人工作顺利推进的“方向标”,还是促进学生全面发展的“催化剂”。在新的历史背景下,高校应结合育人目标对育人成效进行检验,可基于“五育”并举分析高校思政教育工作评价体系的构建意义及核心要素,并结合当前体系中存在的问题,深入探索科学构建思政教育评价体系的策略,以不断推动高校思想政治教育工作,显著提升“五育”并举育人成效。

基于德育目标的高校思想政治教育评价体系研究

随着高校教育的不断发展和改革,高校思想政治教育逐渐受到越来越多的关注,如何科学地评价学生的思想品质、道德修养、学科素养、创新能力、实践能力等综合素质成为了重要的研究问题。基于德育目标的高校思想政治教育评价体系可以更好地反映学生的实际表现和需求,促进学生的全面发展,是实现高校思想政治教育有效开展的关键环节之一。文章以德育目标为核心,探讨了如何构建基于德育目标的高校思想政治教育评价体系,旨在提供指导高校思想政治教育评价体系构建的实用性建议。

基于过程-结果的高校思想政治理论课程教育教学效能评价

本文在进行文献研究和分析高校思想政治理论课程相关特点的基础上,从过程和结果两个方面建构了评价高校思想政治理论课程教育教学效能的指标体系,并应用对陕西省16所高校792名大学生的调查数据,对其结构效度和信度进行了检验。研究发现:本文设计的从过程和结果两个方面来评价高校思想政治理论课程教育教学效能是合理、可信的;高校思想政治理论课程的过程效能与结果效能存在显著的联系。应用本研究设计的指标体系对高校思想政治理论课程教育教学效能的评价结果表明,目前高校思想政治理论课程的教育教学效能处于中等水平,因而需要采取相应的措施,大力提高其效能。

新时代高校思想政治教育评价研究现状与前景展望

高校思想政治教育评价是检验高校思想政治教育效果的重要手段,也是加强高校思想政治教育科学化制度化建设的助推器。党的十八大以来,关于新时代高校思想政治教育评价的研究成果,主要聚焦于对评价原则、评价机制、评价体系和评价方式等方面的创新研究。新时代高校思想政治教育评价研究要着重从构建统一的评价原则、建立健全评价机制、建立科学的评价指标体系、与时俱进创新评价方法等四个方面进行探索与实践,建立多元多层、科学有效的高校思想政治教育评价体系,完善过程评价和结果评价相结合的实施机制,把立德树人根本任务落到实处。

民办高校思想政治教育质量评价优化策略研究

民办高校作为高等教育的重要组成部分,建立科学有效的民办高校思想政治教育质量评价体系是新时代高校思想政治工作发展的内在要求,也是推动民办高校高质量发展和落实立德树人根本任务的重要保障。该文以民办大学为研究对象,通过文献研究和比较研究,以厘清价值意蕴为前提,通过梳理民办高校思想政治教育质量评价难点,从强化“政治引领”建设、创新评价内容、促进多方评价深度融合三方面对思想政治教育质量评价策略进行优化。

智媒时代思想政治教育话语传播有效性评价现状及模型构建

思想政治教育话语传播是指对言说对象进行政治观点、思想观念和道德规范系统教育的实践活动,其基本特征包括在理论化与大众化的张力中生成主导性、在历史与现实的张力中生成恒常性、在解构与建构的张力中生成创造性。智媒时代思想政治教育的话语传播有效性是评价思想政治教育铸魂育人功能以及主流意识形态社会影响的重要因素,其核心在于实现话语实践所承载信息的有效传播。拉斯韦尔经典传播理论“5W模式”为准确识别思想政治教育话语传播构成要素提供了理论基础。通过构建起包括传者主体性、信息服务力、话语输出力、需求响应力、话语认同度5项一级指标和15项二级指标的多维评价模型,系统揭示了思想政治教育话语传播有效性评价的基本全貌。完善配套的思想政治教育传播话语有效性评价体系,能够切实发挥评价机制功能,进而推动思想政治教育高质量发展。

人工智能赋能思想政治教育评价实效性探析

对于思想政治教育评价而言,人工智能的嵌入应用是有积极意义的,必然会带来创新的新形势。思想政治教育评价是思想政治教育的重要组成部分,为提升思想政治教育质量提供了有力依据。在思想政治教育领域,如何利用人工智能技术提高教育评价的实效性,成为教育工作者和研究者关注的焦点。基于此,探讨人工智能如何在多维度、智能化、全面化和多元化评价方面赋能思想政治教育,以期为构建更加科学、合理和高效的评价体系提供理论支持和实践指导。

基于多维模型下开放教育思想政治教育数据分析与评价方法初探

开放教育是国家开放大学办学体系为社会人员提供的一种补偿学历的手段,学生的组成及新技术的发展,给开放教育带来机遇的同时也带来了巨大的挑战,其中最大的挑战是如何有效地开展思想政治教育工作。本文通过构建开放教育多维分析的模型,提出指标体系建设方法,尝试使用多维模型进行评估,得出了开展各类思想政治理论课程的意义和作用。

基于德育目标的高校思想政治教育评价体系研究

随着高校教育的不断发展和改革,高校思想政治教育逐渐受到越来越多的关注,如何科学地评价学生的思想品质、道德修养、学科素养、创新能力、实践能力等综合素质成为了重要的研究问题。基于德育目标的高校思想政治教育评价体系可以更好地反映学生的实际表现和需求,促进学生的全面发展,是实现高校思想政治教育有效开展的关键环节之一。文章以德育目标为核心,探讨了如何构建基于德育目标的高校思想政治教育评价体系,旨在提供指导高校思想政治教育评价体系构建的实用性建议。

高校思想政治教育质量评价相关理论探索

《高校思想政治教育工作质量评价研究》作为系统研究高校思政教育工作质量评价的著作,从多角度全面梳理思政教育工作评价的内容、路径、规律、方法,形成评价模型与指标体系,以期为高校思想政治教育工作质量评价提供借鉴和帮助。本书首先回顾了高校思政教育工作质量评价的缘起及发展历程,探讨为何要进行质量评价,以及理论研究及实践应用层面已经形成的成果,并在此基础上进行总结与反思。接着明确提出高校思政教育工作质量评价的基本原则,从源头上清晰评价的方向,把握评价关键。

思想政治教育过程中信息获取的不确定性研究

现代社会不确定性特征的彰显与思想政治教育的发展在一定程度上会保持同步,因此,对思想政治教育过程中信息获取的不确定性进行研究是十分必要的。在开展思想政治教育的实践过程中,应重视对不确定性的研究,认识到信息失真、信息污染以及信息环境叠加等因素对信息获取不确定性的影响;通过利用现代技术、引入主体间性理论、树立复杂性思维等策略科学应对思想政治教育过程中信息获取的不确定性,切实提高思想政治教育的育人成效。

智能技术赋能高校思想政治教育质量评价路径研究

数智时代,智能技术推动思想政治教育质量评价创新发展成为高校顺应思想政治教育变革规律、满足新时代青年学子发展需要的重要趋势。在高校思想政治教育质量评价中引入智能技术,有助于提升评价反馈的时效性、评价内容的客观性以及评价指标的科学性。但智能技术使用不当,容易引发评价主体缺位、算法权力越界、数字伦理失范等现实问题。对此,高校应在加强队伍培训、转变评价观念的同时拓展技术应用场景、建立健全规章制度,推动高校思想政治教育质量评价提质增效。

高校思想政治教育评价体系存在的问题与对策

高校思想政治教育评价对于加强和改进高校思想政治教育,提升高校思想政治教育质量具有重要意义。然而,在建设高校思想政治教育评价体系的过程中,仍存在对评价体系认知不够、评价主体能力不强、评价维度不全面和评价考核方式较落后等问题。因此,需要提高对评价体系的认知、提升评价主体素养、拓宽教育评价维度和健全教育考核方式等策略完善高校思想政治教育评价体系,推进高校思想政治教育高质量发展。

以教育评价为牵引构建民办高校思想政治教育长效机制探析

立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务,作为高等教育事业重要组成的民办高校同样肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。文章以教育评价为牵引,建立起高效、科学、合理的思想政治教育长效机制,有助于确保民办高校正确的发展方向,推动教育事业高质量发展。