高校思想政治教育课程体系优化与创新探析

通过阐述高校思想政治教育课程体系的内涵,分析高校思想政治教育课程体系优化创新的动因,揭示大学生思想政治教育课程体系优化创新原则性要求,并在此基础上尝试地提出了大学生思想政治教育课程体系优化创新策略,为当前高校思想政治教育课程体系改革提供启示。

面向新文科建设的思想政治教育课程体系改革路径

2020年11月3日,在由教育部新文科建设工作组主办的新文科建设工作会议上发布了《新文科建设宣言》,明确了人才培养的任务是构建世界水平、中国特色的文科人才培养体系,并明确指出推动文科教育创新发展,不断增强自信心、自豪感、自主性。由此可见,新文科建设在学生培养中承担着思想感召、人格塑造、精神抚育的重大功能。在培养具有国际视野及竞争力的时代大学生方面,新文科建设肩负着以文化人和以文培元的历史重任。

论高校隐性思想政治教育课程体系的构建

在现代课程论的视野下,思想政治教育课程应当是由显性课程和隐性课程共同构成的。构建一个完善的、科学的、具有实践意义的隐性思想政治教育课程体系,是高校思想政治工作必须给予高度重视的重大课题。文章从现代课程论的"大课程观"的视野出发,对隐性思想政治教育课程的内涵及特征进行了诠释,分析了高校隐性思想政治教育课程体系构建的原则,最后对隐性思想政治教育课程的主要构成要素活动、环境、制度的设计进行了深入研究。

新时代高校思想政治教育课程体系的生成逻辑与制度保障

高校思想政治教育课程体系是由各类能够发挥思想政治教育功能作用的课程同向同行、协同共进组成的课程系统集合。构建新时代高校思想政治教育课程体系是赢得青年、把好社会主义人才培养"政治关口"、形成"三全育人"制度机制的需要。实现全面性、增强系统性、保持动态性是拓展和深化高校思想政治教育课程体系建设的着力点。必须细化思政课制度体系、完善课程思政政策体系、建立思政课与课程思政协同联动制度体系,为新时代高校思想政治教育课程体系形成发展提供制度保障。

构建“同向同行”的高校思想政治教育课程体系的路径

构建"同向同行"的高校思想政治教育课程体系是新时期高校课程教学改革的重要内容和方向,构建"同向同行"的高校思想政治教育课程体系需要革新课堂教学理念,树立"全课程育人"新理念,要实现从"思政课程"到"课程思政"的转变,构建高校思想政治教育课程体系,包括改进和加强思想政治教育课程,发挥思想政治教育课程的思想政治教育"核心课程"作用;创新通识教育课程,发挥通识教育的育人功能;明确专业教育课程"守渠"责任,开掘思想政治教育育人资源,从而形成育人合力。

构建“同向同行”的高校思想政治教育课程体系的意义

开掘其他课程的育人资源构建与思想政治理论课同向同行的课程育人体系是今后高校思想政治工作改革的重要方向。构建同向同行的高校思想政治教育课程体系有助于明确社会主义的办学方向,提升全员育人的思想意识;有助于挖掘其它课程的育德资源,形成思想政治教育合力;有助于用好课堂育德主渠道,明确教师立德树人新使命;有助于使思想政治教育由"阶段"育人向"全程"育人的提升。

论高职院校就业思想政治教育课程体系的构建

本文基于思想政治教育课程构建理念。以就业观、就业素质教育、个性化素质发展为内容，从能力培养、核心价值体系、个性化教育方面探讨了高职就业思想政治教育课程体系的构建。

中华优秀传统文化融入高校思想政治教育课程体系构建论析--以东莞理工学院知行学院为例

为响应习近平总书记全国高校思想政治工作讲话精神,加快构建中国特色哲学社会科学体系,本文尝试从中华优秀传统文化融入高校思想政治教育课程体系建设为出发点,以东莞理工学院知行学院为试点,分析传统文化缺席高校思想政治教育的原因,对比学习国内外文化传承经验,立足高校实际,构建传统文化融入高校思想政治教育课程体系建设的有效对策与方法途径。

高校思想政治教育课程体系的路径:从“思政课程”到“课程思政”——以机械制造类课程为例

高校"课程思政"工程的实施,迫切需要创新高校专业课教学模式,将"隐性思政"融入到专业课教学的各方面,实现从高校"思政课程"到"课程思政"的顺利转化,最终达到"全课程、全员育人理念"。本文以机械专业制造类课程为例,分析机械专业制造类课程思想政治教育的现状,并从多个角度讨论机械专业制造类课程实践"课程思政"的新路径,探索机械专业课程在新时代实践"课程思政"的大思政育人新格局。

论过渡时期高校思想政治教育课程体系建设

过渡时期我国高校思想政治教育课程体系的目标和内容建设,经历了1949-1952年和1953-1956年两个调整阶段,实现了由肃清反动课程到建设新民主主义课程体系,再调整为社会主义课程体系的"革命转变"过程。整个建设过程体现出高度的组织性、鲜明的法制性、强烈的时代性和特有的系统性等特点。

论思想政治教育课程体系与教学策略的专业化建构——以思想政治教育本科专业学生的专业意识培养为中心

以思想政治教育人才培养所需的专业意识为指向,思想政治教育需要在把握思想政治教育专业的特殊性的基础之上合理设计课程体系,优化教学策略。作为一项客观存在的专业化实践活动,思想政治教育指向人的精神性、政治性以及育人的总体目标,以政治的视角观察、思考和把握人的精神世界,是人的精神世界的政治表达。围绕人的精神世界的政治呈现的具体环节或条件,一般可以将思想政治教育的课程体系划分为本体性课程、条件性课程与实践性课程。从课程论的视角看,思想政治教育专业课程教学在实践中应穿梭于"思想与现实"之间,坚持"史"和"思"相统一,注重"文件精神"与"课程体系"相融合,贯穿"以政治立场把握精神之域"主线。

中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育课程体系的可行性分析

中国优秀传统文化,是高职院校做好思想政治教育工作不可或缺的思想养料。不论是从现实还是从理论的角度,将中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育课程体系,都具有必要性与可行性,对于增强高职院校思想政治教育的实效性有重要意义。

大学生思想政治教育课程体系改革与创新——论“锦绣中国”系列课程建设实施的实效性

高校思想政治教育承担着培养合格建设者和可靠接班人的重大使命。在国民经济快速发展,人民生活显著改善,互联网技术日新月异的大背景下,人们的思维方式和意识形态会受到强烈冲击,尤其对当代大学生的思想会产生深远影响。当前,如何创新高校思政教育方式,完善课程思政体系建设,探索大学生理想信念教育的有效途径,提高高校思政教育的实效性,是摆在高校和思政教育工作者面前的重大课题。

地方育人资源融入高校思想政治教育课程体系研究——基于讲好“威海故事”视角

地方育人资源是高校思想政治教育课程体系的重要内容来源和价值导向的重要依托。讲好“威海故事”是地方育人资源融入高校思政教育课程体系的重要探索和创新,有助于提升育人实效。驻威高校以社会主义核心价值观教育为核心,通过在“思政课+课程思政”中讲好蓝色海洋故事、甲午国殇故事、英雄楷模故事、红色革命故事,精致城市、幸福威海故事,切实增强学生的国家安全意识、责任担当意识,厚植家国情怀,增强“四个自信”,树立崇高的理想信念。

大中小思想政治教育课程体系化建设思考

推进思想政治教育课程体系化建设,是新时代背景下落实立德树人根本任务的重要抓手。思想政治教育课程体系化建设要在内容、目标和资源上实现统筹,但当前大中小思想政治教育课程存在体系割裂、管理主体不一致、教育对象整合力度不够、交流不畅问题。要解决这些问题,需要把握整体性、系统性和协同性原则,以此推进大中小思想政治教育课程体系化建设,提升思想政治教育课程的育人实效。

高校思想政治教育课程体系构建研究

思想政治教育是落实好立德树人根本任务的主要途径。新时期高校思想政治教育工作的努力方向之一就是要协调推进高校各类课程与思政课同向同行,构建高校思想政治教育课程体系。构建高校思想政治教育课程体系的基本要求是同向同行。具体路径包括:充分发挥思政课主渠道的主导作用,增强其他各类课程的思想政治教育意识,建立健全其他课程与思政课协同育人的机制。

高校成人高等教育中思想政治课程体系的现状与问题分析

探讨了成人高等教育的发展历程、特性、目标和任务,分析了思想政治课程在成人高等教育中的地位和作用及其现状与存在的问题,为改进和提升高校成人高等教育质量提供了参考和指导。

高校成人高等教育中思想政治课程体系的师资建设研究

旨在探讨高校成人高等教育中思想政治课程体系的师资建设,并分析其研究意义,揭示了思想政治课程体系在高校成人教育中的重要性,并提出了师资建设的相关策略。优质的师资队伍是思想政治课程体系健康发展的基础和保障,师资结构和知识结构的优化有助于培养高校成人学生的综合素质。

以中国共产党人精神谱系为核心的思想政治教育实践课程体系构建研究

文章从高校学生工作角度出发,分析了中国共产党人精神谱系与大学生日常思想政治教育工作在内容上的高度契合性,基于大学生思想政治理论的现实水平,设计出中国共产党人精神谱系与思政工作多维融合表,明确了中国共产党人精神谱系作为大学生思想政治教育实践课程核心内容的合理性,从“看”“谈”“录”“讲”“做”五大实践课程入手,以各年级团支部为研究小队,构建出师生共建的思想政治教育实践课程体系。

课程思政理念下研究生思想政治教育开放性体系研究

课程思政理念认为教学是思政教育的重要载体,而研究生教育是高层次人才培养的重要途径,研究生思想政治素质的高低将直接影响人才培养的质量。文章从对研究生开展思想政治教育的现实基础出发,探讨研究生思政教育中存在的问题,进而研究生思政教育开放性体系探索。