创新视角下的高校思想政治教育课程改革与实践研究

在社会经济高速发展的背景下,高校思政课程面临着新的机遇和挑战,以往的思政教育方式很难达到当前的教学需求,所以需要高校方面能够从创新视角出发来对思想政治教育课程进行改革,从而获得更加理想的效果。本文首先对高校思想政治教育的要点进行分析,同时对高校思想政治教育的现状进行探讨,最后对创新视角下高校思想政治教育课程改革与实践策略进行研究。希望本文的论述,能够为高校思想政治教育工作带来更多的思路和方法。

高等院校思想政治教育课程改革创新探论

改革开放以来,大学生思想政治教育始终受到高等院校的重视,作为人才培养与教育教学关键环节,做好大学生思想政治教育,关乎大学生综合素质发展与人才培养质量。2004年,我国印发《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,为各类高校全面推进思想政治教育创设有利条件。在此背景下,高等院校积极落实党中央与国务院的教育方针政策,实施一系列思想政治教育改革创新举措,使高等院校思想政治教育的硬件环境和软件基础得到明显改善,使思想政治教育课程育人成效不断提升。但基于社会多元化发展,高等院校思想政治教育课程面临不断变化的客观环境。

生态文明视域下高职院校思想政治教育课程改革的基本思路

高职教育作为高等教育的重要组成部分,其思想政治教育课程改革需进一步深化,以适应时代发展要求,体现时代发展特征。在生态文明理念指导下,高校思想政治教育要不断转变思路,创新思想政治教育的内容、方式和途径。

以人为本推进大学生思想政治教育课程改革

思想政治教育课程作为直接面向大学生进行思想政治教育的主渠道,若要增强针对性和实效性,必须与以人为本的教育理念紧密结合。通过贴近大学生活组织教学内容、改进教学方法吸引学生参与、改革考核方式引导学生活学活用等教学改革,可以增强课堂教学的吸引力,收到更好的教育效果。

高职院校思想政治教育课程改革的几点思考

高职院校思想政治教育是我国高等教育思想政治教育的重要组成部分，也是党和国家工作的重要组成部分。党的十七大报告明确指出：我国要“大力发展职业教育，提高高等教育质量”，党的十八大报告也强调了高等教育质量的重要性：“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展”。很显然，如何提高高职院校思想政治教育的质量问题是高职院校思政教育工作者必须思考的重要问题。为此，笔者围绕高职院校思想政治教育课程教学的内容、模式、设计理念三个方面改革谈些初浅的看法，以期对提高高职院校的思想政治效果有些帮助。

整体观视角下高校思想政治教育课程改革路径探析——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为例

课堂理论教学乏力,课堂内外的教学脱节现象严重,是现阶段高校思想政治教育教学中存在的突出问题。整体观视角下高校思想政治课程改革,就是要探索大课堂教学观指导下,课堂内外教育教学协同发展的新路子。

高校思想政治教育课程改革的我见

高校思想政治教育课(德育课),从80年代创建以来,在实践效果和学科建设上都取得了可喜的成绩,基本上实现了思想教育基本要求的规范化、内容的系统化。

高校思想政治教育课程改革探析

本文从教学内容、教学方法、考核方式以及师资队伍建设改革等几个方面,论述了在高校思想政治教育中加大改革措施的必要性,并着重提出了如何深化思想政治理论课教学改革以及加强高校思想政治教育的几点思考。

基于生活化视域下的高校思想政治教育课程改革探索

高校思想政治教育教育生活化是“生活即教育”思想的具体体现,教育源于生活,又要回归生活.新时期背景下 高校学生思想政治教育生活化也是课程改革探索的一个重要方向,对高校学生的全面发展,创新能力、思维方式、探索能力等 都具有积极意义.本文旨在探索高校思想政治教育教育生活化的教育课程改革,提出看法与策略,望与广大教师共同交流.

大数据时代大学生思想政治教育课程改革路径研究

通过对相关主题的梳理,发现大数据时代大学生思想政治教育研究现状呈现如下特点:思想政治教育中应用大数据思维不仅越来越广泛且机遇与挑战并存;创新高校思想政治教育模式迫在眉睫;网络思想政治教育机遇与挑战并存且实现方式多样;大学生思想政治教育工作与工作者都面临着诸多新要求;应加强大数据技术与高校思想政治教育的深度融合。通过大数据时代高校大学生思想政治教育课程改革的必要性和可能性分析,笔者认为大数据时代的大学生思想政治教育课程改革应以马克思主义学院为核心,加强各相关院系及职能部门的协同合作,加强教育理念的转变,借助信息技术的支持,实施多模式联动的教育模式,加强思政课程与课程思政的有机结合,并将爱国主义教育、社会主义教育、理想教育、道德教育、法律与法制教育、国防教育、民族团结教育等教学模块渗透到各个教学环节。

民办高校思想政治教育课程改革新思路

在"互联网+"时代,传统的思想政治教育课程存在方式难以满足新时期高校转型发展的需要,在新时期民办高校需要加快思想政治教育课程改革以适应时代发展需求。分析民办高校思想政治教育课程现状,诊断民办高校思想政治教育课程存在的问题,再次民办高校思想政治教育课程存在问题的成因,尝试探索民办高校思想政治教育课程改革新思路。

论高校思想政治教育课程改革

黄蓉生主编的《马克思主义思想政治教育经典著作选读》一书,是为高校辅导员研修与培养提供的通识性课程教材。全书围绕马克思主义理论体系与中国特色社会主义理论体系,既综合分析了国内外形势发展,又贴近国内高校辅导员政治思想方向,为其工作提供正确的理论指导。黄蓉生协同冯颜利、苏志宏、房广顺三位副主编,在参阅现有众多经典著作、选读资料基础上撰写的这本针对高校学生思想政治教育工作的教材,具有鲜明的思想性、政治性、理论性特点。

基于微弹幕模式的思想政治教育课程改革

现在,国家非常重视大学生思想政治课程。思想政治课作为高校重要的基础课,是提高大学生思想意识的主要途径。但传统的思想政治课教学模式已经不适合现代思想政治教育的需要。实践证明,微弹幕模式适合思想政治教育改革需要。主要从微弹幕的主要特征、微弹幕模式对思想政治教育改革的重要作用、基于微弹幕模式的思想政治教育改革路径进行阐述。

开放教育下学生思想政治教育课程改革创新思考与研究

学生思想政治课程实践创新与研究是一项复杂而艰巨的工程。在不断发展变化的新形势和新要求下,对广大学生教育管理工作者提出了新的任务和挑战。学生教育管理工作者要本着实事求是的态度,发扬勇于超越、勇于创新的精神,不断研究新情况、解决新问题、落实新举措,努力提高新水平、开创新局面。思想政治教育要以开放的态度和动态的视角,顺应环境条件的变化。在全国高校思想政治工作会议上习近平总书记强调,高校思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新。在开放教育环境下,要根据互联网影响下学生的特点,运用互联网思维促进思想政治教育的创新发展。

中职思想政治教育课程改革简析

中职学生思想波动大,学习积极性低。思想教育尤为重要。思想政治课的内容与学生的实际认知、心理脱节,亟待改革。当前,新课程改革已经到了关键时刻,加强学校德育课程改革是学校整体教学不可分割的一部分,因此对教材内容、教材方法、教师素质都提出了更高的要求。

基于课程思想政治教育视角的BIM基础课程教学改革研究

从思想政治教育的角度研究BIM基础课程的教学是当前正在研究的课题。在思想政治教育的大背景下,BIM基础课程在应用过程中获得了更广阔的发展前景。基于对BIM基础课程现状的分析,思想政治教育与BIM基础课程的有效结合起到了互助互利的作用,极大地促进了课程的发展。从这个角度出发,本文深入探讨了二者结合的现实意义,系统分析了结合的实际效果,并提出了有效的方案。BIM基础课程与思想政治教育相结合,赋予了丰富的课程相关知识内涵,显著提高了学生的思维能力,对高素质人才的建设起到了重要作用。

“课程思政”理念下高校思想政治教育教学改革方案分析

在我国高等教育事业迅猛发展及社会主义建设不断深化的背景下,高校思想政治教育教学的重要性与日俱增。传统思想政治教育模式偏重知识传授,未能充分关注学生的主体地位和实践能力的培养,这在一定程度上影响了教育的实效性。针对这一问题,“课程思政”理念应运而生,为高校思想政治教育教学改革开辟了新路径。文章聚焦“课程思政”理念,针对高校思想政治教育教学改革进行深入分析,探讨如何将思想政治教育有机融入各学科课程,旨在提高教育教学的整体质量和成效。

基于“三全育人”理念的实践课程改革研究——以高职思想政治教育为例

高职院校在组织和实施思想政治教育的过程中,要落实“三全育人”的总体要求,强化思想政治教育课程建设的全过程性、全方位性以及全员参与性。实践课程是思想政治教育课程体系的重要组成部分,“三全育人”理念下的高职思想政治实践课程在组织和实施过程中暴露出一定的问题与不足。基于此,从高职思想政治实践课程改革入手,对高职思想政治实践教学现状加以分析,提出“三全育人”理念下的高职思想政治实践课程教学改革的新模式、新方法,以供参考。

课程思政视域下大学生思想政治教育供给侧改革研究

思政课是高校思政教育的核心阵地,同时也是贯彻立德树人根本任务的重要课程。在当前社会发展形势下,要基于供给侧改革,改进思想政治课的供给结构,提高供给功效,充分展现思政课培育大学生核心素养的作用以及对课程思政的指引功能,切实展示思想政治课与非思想政治课程的相向而行。

“四个自信”融入“全球变化生态学”课程思想政治教育的探索

在全球变化加剧的背景下,“全球变化生态学”课程作为生态系统保护与管理领域的重要理论支撑,为深化课程思政教育提供了得天独厚的契机。由于课程内容涉及大量的科学概念、术语及数据,传统教学模式显得枯燥乏味,加之学习监管机制的薄弱与评价体系的不完善等问题,学生的参与热情和学习动力不足。“四个自信”(道路自信、理论自信、制度自信、文化自信)是对新时代中国发展道路和方向的高度概括和指引。为了帮助学生牢固树立“四个自信”,培养兼具专业知识和高尚情操的新时代人才,增强专业课程的育人价值,课程组深入挖掘“全球变化生态学”课程与“四个自信”紧密相关的思政元素切入点,精心设计“考—讲—问—答—评”5个教学环节,促进专业课程教学与“四个自信”的深度融合,实现学生专业知识与思政素养的同步提升。教学实践表明,将“四个自信”融入“全球变化生态学”课程思政教学,不仅拓宽了课程的知识维度和深度,提升了教学质量与育人成效,更在潜移默化中增强了学生对国家发展道路的深刻认同与自豪感,增强了他们的“四个自信”。