论高校思想政治教育载体的整合运用

课程载体、活动载体、管理载体、校园文化载体、网络载体等是高校思想政治教育的主要载体,这些载体的运用是一项复杂的系统工程,要实现这一系统的最佳运行和综合优化,就必须进行思想政治教育载体的整合运用。这种整合运用主要涉及到高校思想政治教育载体发挥作用的目标相协调、各载体承载的教育内容相协调、各载体发挥功能相协调、各载体运作方式相协调。

“数字画”教学:新时代思想政治教育载体的整合运用

在《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》出台背景下,创新思政教育载体应时顺势,意义匪浅。人类认知方式图像化转向和数字媒体技术革新带来思想政治教育载体嬗变的现实,本文以思想政治教育载体论为理论基础,创造性提出“数字画”——思想政治教育新兴载体的概念,并从思想政治教育传统载体“课程”与新兴载体“数字画”的整合运用着力,展开思想政治理论课“数字画”教学的内容生成和整合运用研究。

学校思想政治教育载体的整合运用

课程载体、活动载体、管理载体、校园文化载体、网络载体等是学校思想政治教育载体的主要载体,这些载体的运用是一项复杂的系统工程,要实现这一系统的最佳运行和综合优化,就必须进行思想政治教育载体的整合运用。这种整合运用主要涉及到学校思想政治教育载体发挥作用的目标相协调、各载体承载的教育内容相协调、各载体运作方式相协调。

高校学生思想政治教育微载体建设质量评价机制的构建

科学评价是保证质量的前提。高校学生思想政治教育微载体作为优势功能的聚合物,其建设过程和质量离不开科学、系统、高效的评价机制这一“定盘星”。紧扣立德树人任务,贴近学生现实需求,顺应科技发展大势,建立评价目标导向和体系架构厘定机制、健全评价指标内容动态调整机制、落实评价关键技术创新机制,既是推进高校学生思想政治教育微载体建设和质量提升的应然选择,也是高校学生思想政治教育创新创优的根本保证。

高职院校思想政治教育网络载体运用存在的问题及对策探析

随着新媒体时代的到来,学生获取信息的方式发生了很大变化,不再仅仅通过传统课堂接收思想政治内容和理论知识,给高职院校思想政治课程教学带来了非常大的影响。对于高职院校的思政教育者来说,深入研究网络思想政治教育途径非常重要,需将思想政治教育的内容与网络平台相结合,利用网络资源丰富教育内容,拓宽教学方法,进而提高网络思想政治课的教学效率。教育者需要意识到这一点,并相应地做出调整,以确保教学内容更广泛、多样化,以满足不同学生的需求。

“社会整合”与思想政治教育的逻辑关联、当前扰动与实践路径

在当前"大思政"工作体系逐步推广的背景下,思想政治教育的广泛社会化展开呈现出显著的发展前景。在"社会整合"理论框架下,对高等教育机构中思想政治教育在资源整合方面的探讨非常必要。高等教育中的思想政治教育应在课内外及校内外层面进行战略性资源配置,以实现"思政课程"与"课程思政"之间的协同效应,并通过融合社会各分工系统如政治体制、商业资本、文化媒介与科技研究等,构建支持性的教育网络。然而,该整合进程面临众多挑战,包括课程间的知识论与方法论分歧、教育系统与商业技术部门的逻辑冲突,以及校内外资源的有效整合难题。依据"社会整合"理论,这些难题的解决依赖于思想政治教育在现代社会分工体系下对全社会有能力参与到立德树人活动中各个部门的再次团结,社会整合意味着思想政治教育走向一条跨越校内与校外,跨越行业隔阂的突破之路。

增强思想政治教育针对性的载体建设

强化载体建设,是提高思想政治教育针对性的重要方式。为推动载体建设,使思想政治教育取得实效,必须从贴近实际、贴近生活、贴近学生三个方面入手。从贴近实际角度出发,可在注重真理、厚植真情、保持真实上下功夫,增强思想政治教育说服力;从贴近生活角度出发,可通过优化教育资源、创新教学方法、开展育人实践活动,增强思想政治教育吸引力;从贴近学生角度出发,可紧抓“时”“度”“效”,增强思想政治教育感染力,最终落实立德树人根本任务。

论高等学校思想政治隐性教育资源载体的有效整合

高等学校思想政治隐性教育以其广泛性、内隐性和关联性,在现代思想政治教育体系中占据重要地位。对高等学校思想政治隐性教育资源载体进行有效整合是实现思想政治隐性教育实效性的前提。蕴积校园文化,鼓励经典阅读,强化制度落实,挖掘专业知识的育人功能,是高等学校思想政治隐性教育资源载体有效整合的重要路径。

大学生思想政治教育载体整合方式与方法初探

进行思想政治教育载体整合，应当选择优化整合、集成整合、集群整合、创新整合的基本方式和横向整合、纵向整合、整体整合、要素整合的基本方法，这样才能提高载体整合的动能和效能。

网络环境下的思想政治教育载体及其整合

信息网络化的迅速发展,使思想政治教育面临重大挑战,步入了由传统思想政治教育向现代思想政治教育的转型。面对网络环境,对思想政治教育的研究,首先就是思想政治教育载体的研究,包括网络环境下思想政治教育的界定、思想政治教育载体的多元交叉发展以及思想政治教育载体的整合。在网络环境下,能否实现有效的思想政治教育,非常关键的一步就是能否把种类繁多、形态各异的思想政治教育载体整合起来,形成思想政治教育的合力。

运用大数据载体创新高校网络思想政治教育探究

高校思政教育工作应充分运用新媒体信息技术手段,在现代网络中采集、捕捉、获取、辨析、筛选、使用大数据,运用大数据载体加强教育者与受教育者之间的交流互动,及时有效地反馈存在的问题,不断改进和优化高校网络思想政治教育。文章基于思想政治教育现实生活大数据分析,对搭建大数据载体硬件平台、系统平台、共享平台以及突破大数据技术壁垒、大数据与新媒介有机连接等方面进行详细的论述,以期为大数据背景下高校网络思想政治教育载体创新提供有力的支撑和有益的借鉴。

以学科性竞赛为载体开展思想政治教育

文章从学科性竞赛的育人特征与人文精神培育等角度出发,对学科性竞赛作为高校思想政治教育载体的可行性及实操中面临的困难和挑战进行探讨,并以“辽宁故事”杯农特产品包装创新创意大赛为例,对思政元素与竞赛主题的融合、协同育人效果评价、存在的风险因素等进行总结分析;通过赛事结构的合理设计、主题内容的正向引导强化学科性竞赛隐性教学特征,使学科性竞赛成为思想政治教育的优质载体,成为“大思政课”不可或缺的组成部分,助力高等教育实现培根铸魂。

短视频:大学生思想政治教育的有效载体

短视频是从属于微文化的新型传播媒介。短视频以其显著的优势而成为大学生思想政治教育的重要载体,是集文化载体、网络媒介载体、活动载体于一体的复合载体形式。以短视频作为大学生思想政治教育的载体面临诸多挑战,表现为短视频传播场域的复杂化与思想政治教育效果的弱化,短视频内容的“泛娱乐化”倾向与思想政治教育权威的消解,短视频传播的智能化模式与思想政治教育的主客体关系的重构。以短视频为载体开展大学生思想政治教育,需要打造思想政治教育金课,提升思想政治教育的亲和性,不断探索思想政治教育融合短视频育人模式,充分利用短视频助力思想政治教育的发展。

新媒体环境下高校思想政治教育文化载体的开发应用探讨

新媒体环境下,高校思想政治教育文化载体的突出特点是互动性强、传播速度快,有效整合和创新这些文化载体,可以提升思想政治教育的质量和效果,更好地适应新时代的教育需求。在实践中,要求高校思政课教师要善于开发应用这些文化载体,始终坚持方向性、系统性、针对性和创新性原则,重点在物质文化载体、制度文化载体和精神文化载体的开发应用上下功夫。在策略上,要注重发挥物质文化载体对高校思想政治教育的基础作用,发挥制度文化载体的规范作用,发挥精神文化载体的引领作用。

思想政治教育载体整合运用的理路研究

思想政治教育载体是一个由各种不同的载体形式组成的系统。各种载体的整合运用是实现这一系统最优化运行的关键。整合运用不同于各种载体之间的互动,而是指各载体形式的相互嫁接、各载体自身目标的相互协调、各载体承载内容的相互交融、各载体功能发挥的相互配合、各载体运作方式的相互协调。

新媒体环境下大学生思想政治教育载体分析

新媒体技术为大学生思想政治教育的载体内容赋予了新的活力。本文先从正向与反向两方面影响因素讨论新媒体环境对大学生思想政治教育的影响,再分别从搭建优质网站、传播多元化积极思想,利用微博互动平台、促进互动分享,搭建微信交流平台、谋求思政教育新路径,以及加强新媒体素质教育、正向引导学生认知等方面对新媒体环境下大学生思想政治教育载体运用策略进行讨论。

主体性建构:农村思想政治教育文化载体的优化与创新

作为农村思想政治教育载体的基础类型,文化载体对培养高素质农民、推动农村社会发展具有重要作用。新的文化使命要求巩固和加强文化的主体性建构,为当前农村思想政治教育文化载体的建设明确了任务、指明了方向。新时代农村思想政治教育文化载体的优化和创新要以习近平文化思想为指引,始终坚持方向性、系统性、针对性和创新性的基本原则,在物质文化、精神文化、制度文化等方面持续发力,守正创新提高农村思政工作的质量和水平。

党史教育融入高中思想政治课程的整合性建构

党史教育和思政课程在目标体系上具有高度的共通性、一致性和契合性,以目标为导向,党史教育融入思政课程教学的整合性建构内在地蕴含着内容体系、创新手段与社会资源三个维度。在实践路径上,教师在课程目标的基础上设置党史情景,选用有效的资源支撑,以技术的现代化、信息化和智慧化服务于教学形式和教学手段的创新;此外,采取“点面结合、由面及体”的方式架构立体推进教学,进一步探索党史教育与思政课程之间的深度融合,以实现思政课程立德树人的整体最优效果。

大学生思想政治教育载体整合评价体系初探

大学生思想政治教育载体整合的评价主要看其结构是否优化,功能是否强劲,效能是否更大。本文分别确立了相应的评价指标,构成了一个科学合理的评价体系,对于大学生思想政治教育载体整合具有探究性意义。

40年来思想政治教育载体的形态嬗变与经验启示

思想政治教育载体在学科建立以来的40年中经历了由传统思想政治教育载体到网络思想政治教育载体,再到数字思想政治教育载体的三重形态嬗变。载体形态变革不是自发实现的,而是社会全面数字化与信息供求不平衡相互作用的结果。三种载体并非彼此区隔、依次取代,而是取长补短、相互贯通。梳理学科建立40年来思想政治教育载体形态变革过程,总结载体变革的经验启示,对探索与开发数字时代思想政治教育载体新形态,推动思想政治教育现代化转型具有基础性意义。