时代新人育人目标下大学生网络思想政治活动生态研究

“时代新人”是人民领袖对青年群体的关切,更是针对广大青年群体,尤其是青年大学生群体所提出的全新历史定位,是“中国特色社会主义建设者和接班人”在新时代背景下全新的历史角色,有必要结合时代的发展去全面、综合地考察和掌握“时代新人”的基本内涵及其发展。还要结合“我国网民数量位居全球第一”、移动互联网广泛发展的背景,去进一步考察青年大学生的网络思想政治活动生态。

思想政治活动的发生学分析

思想政治活动作为一般人类实践活动的一个方面,与人类历史同步发生。思想政治活动天然具有政治化的倾向,当代意义上的思想政治工作是思想政治活动意识形态化的一个结果。从发生学的视角考察思想政治活动的始源性发生及其演变,从其演变的过程中理解当代思想政治状况及其出路,是当前思想政治工作获得真正理解和取得实质进展所必不可少的。

中国共产党人精神谱系融入高中思想政治活动型学科三重逻辑

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》提出,力求构建以培养思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。思想政治学科的重要职责便是用党光辉历史中形成的伟大精神去鼓舞和激励学生。因此,中国共产党人精神谱系与教材的深度融合是提升教学的必然要求。从价值逻辑审视、问题逻辑判断、实践逻辑分析三重维度出发,将其融入高中思想政治活动型学科课程教学,进一步丰富教学内容、传承伟大精神、坚定理想信念、提升学生政治素养,激励学生在第二个百年征程中担负起历史使命。

初中思想政治活动课教学模式探究

一、初中政治活动课教学模式的分类设计 初中政治活动课是以教材基本内容为基础,以灵活多样的教育活动为手段,以深化认识、培养能力、提高觉悟、转化行为为活动目的的教学形式.从内容上看,教育活动课以教材内容的掌握为前提和基础,但决不是教材内容的重述,而是其内容的深化、拓展和升华.从形式上看,它体现出较强的灵活性、丰富性、新颖性、趣味性,具体可分为课堂活动课和室外实践活动课两种基本形式.

关于高中思想政治活动型课堂教学的思考

活动型课堂教学符合当前高中思想政治新课改的要求,有利于提高思想政治课的实效性,促进学生全面发展。现阶段,高中思想政治活动型课堂教学存在教师实施意愿不强、学生参与积极性不高、活动型课堂教学流于形式等问题。高中思想政治活动型课堂教学实施策略:提升教师的专业素养,激发学生参与的积极性,完善活动型课堂教学评价体系。

初中思想政治活动课实效性探索

新修订的<课程标准>明确规定,用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%,这表明活动教学越来越受到重视.实践证明,活动课教学深受同学们的欢迎,它使思想政治课教学焕发勃勃生机.

在思想政治活动课中如何激发学生的学习兴趣

笔者在多年的教学实践中，针对初中阶段的思想政治学科及学生的年龄特点，摸索出以下几种激发学生学习兴趣的方法：运用形式多样的教学方法、幽默的语言，激发学生的学习兴趣；精心设计问题情境，激发学生的学习兴趣；鼓励积极探究，培养学生的学习兴趣。

浅谈思想政治活动课教学中要处理好的几个关系

思想政治活动课是立足于中学思想政治学科的课程标准，通过开展以学生扩展所学知识和获得直接经验为主要内容，以培养学生分析解决问题的能力和创新能力为主要任务的具体活动形式，在活动中实现思想政治课的教学目标，着眼于促进学生个性自主和谐地发展的一种课程类型。这就要求我们必须正确处理好如下关系：

农村中学思想政治活动课教学初探

新修订的<初中思想政治课课程标准>明确规定,用于开展学生活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%,然而,在实际教学过程中,政治活动课教学很难开展,往往达不到预定的教学目的.本文试图从农村中学学生特点、教学现状等出发,结合近几年初三思想政治活动课的教学实践,对农村中学思想政治活动课教学进行探讨.

试谈思想政治活动课中教师角色的定位

思想政治活动课是立足于思想政治学科的课程标准，通过开展以学生扩展所学知识和获得直接经验为主要内容、以培养学生分析解决问题能力和创新实践能力为主要任务的具体活动形式，在活动中实现思想政治课的教学目标，着眼于促进学生个性和谐发展的一种重要教学形式。思想政治活动课作为实施素质教育的重要途径，在新一轮的课程改革中应运而生，不仅使学生的学习方式学生了很大变化，与此相应，

初中思想政治活动课教学实践初探

新修订的《初中思想政治课程标准》明确提出“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分”，强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％。教学中，如何充分发挥活动课的功能．凸显新课程标准和教材的特点呢？

核心素养视域下高中思想政治活动型课程评价策略探析

核心素养视域下的高中思想政治活动型课程顺利推行需要行之有效的评价体系辅助.学校可以通过“求同”“求异”结合,拟定差别评价标准,细化评价方式,明确核心素养指标评价体系等途径,打造具有精湛教学艺术的教师队伍,培养具有良好个人素养的学生群体.

基于课程思政的中职思想政治活动型课堂的构建

“课程思政”作为当前教育发展的方向,对于中职校的思想政治课程优化具有重要的意义。用好课堂教学主渠道,了解“课程思政”在中职校思想政治课发展中的意义,并指出当前思政课程所面临的问题,提出基于“课程思政”的中职思想政治活动课的对策,有助于增强和改进中职思想政治教育工作,实现“三全育人”,提高中职学校思想政治教育的水平和质量。

高中思想政治活动型课程实践应用探究——以《树立创新意识是唯物辩证法的要求》为例

根据新修订的高中思想政治课程标准,开展高中思想政治活动型课程实践应用研究,以一个盆栽的故事展开教学,围绕盆栽“蔫”了、“活”了、“美”了三环节,让学生动手设计新型花盆解决蓄水和美化问题,从而深刻领会树立创新意识是唯物辩证法的要求,实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。

参与活动培能力 延伸课堂促发展——活动型思想政治课的实施

活动型思想政治课是提高学生综合素质和思想政治教育效果的重要途径。实施活动型思想政治课需要教师深入研读和践行《课标》,恰当开展教学活动,有效落实评价与反馈,从而促进学生思想政治学科核心素养提升。

中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育主题活动探究

大学生思想政治教育主题活动是高校思想政治教育的重要载体,中华优秀传统文化蕴含着丰富的思政育人元素,将中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育主题活动,是弘扬中华民族传统美德、涵养社会主义核心价值观、增强高校青年学生文化自信的需要。新时代,面对融入过程存在的中华优秀传统文化内容学习体系不完善、中华优秀传统文化融入主题活动创新性不足、中华优秀传统文化传播主体素养不均衡等问题,必须构建中华优秀传统文化内容学习体系,切实提高主题活动针对性;加强中华优秀传统文化阵地建设,切实营造主题活动文化氛围;提升中华优秀传统文化教育主体素养,切实增进主题活动文化认同。

“三全育人”理念下党建带团建的思想政治教育活动开展探究——以广西梧州农业学校为例

近年来,国家高度重视职业教育工作。中职学校作为职业教育的重要组成部分,要想为社会培养出德能双修的优秀毕业生,就要注重对学生的思想政治教育,培养学生树立正确的三观。“三全育人”理念有助于提升中职学校的教育教学水平、德育效果。在“三全育人”理念下开展党建带团建活动,学校要不断创新主题教育活动的方式,提升主题教育的实效性,激发学生参与的积极性和主动性。