基于BOPPPS模式的高校思想政治理论课混合式教学探索

近些年来高校思想政治理论课在高校的教学课程体系中所发挥的作用越来越重要,高校思想政治理论课的教学模式改革也是势在必行的。BOPPPS教学模式内涵丰富,环节完整,在很多课程的教学实践中已经取得了很好的成效,而线上线下的混合式教学实践也是必不可少的。本文主要从高校思想政治理论课如何从六个教学环节以及线上线下的混合式教学来运用该模式,以及其所取得的成效来进行研究。

思想政治理论课混合式教学教师情感价值实现机制论析

思想政治理论课混合式教学教师情感价值实现包含三重机制:一是主导与规约——混合式教学教师情感价值引领动力机制;二是联合与共鸣——以人技协同为主线的混合式教学教师情感价值引领运行机制;三是支撑与规制——混合式教学教师情感价值引领保障机制。在思想政治理论课混合式教学实践过程中,由于教师整体政治底蕴有待提升,人机协同中智能技术的僭越和规训以及情感评价体系存在结构性障碍,致使教师情感陷入动力机制启动不畅、运行机制虚化、支撑机制乏力等三重困境。亟须从“强化‘信仰、信念、信心’政治定力,筑牢情感内生机制”“构建‘融入、融合、融通’教学生态,优化协同发展机制”“加强‘上接、下连、互通’顶层设计,提供强有力制度保障机制”等三个方面着手突破,以保障思想政治理论课混合式教学教师情感价值实现机制的平稳运行。

“国之大者”融入高校思想政治理论课实践教学路径研究

通过深入分析“国之大者”在高校思想政治理论课的实践教学路径,旨在增强学生的国家认同感和社会责任感。分析了“国之大者”的文化精髓及其在国家战略中的关键地位,突出其在维护国家利益和增进人民福祉中的核心作用。将“国之大者”融入思想政治课的必要性,包括强化学生的政治认同和中华民族共同体意识、培育爱国情怀以及提高教学实效性。高校思想政治理论课通过案例分析、主题探讨以及实际操作训练三种教学模式,增添了课堂教育的多样性。文章进一步还提出了包含强化课程规划、构建校外实践基地、促进跨学科间合作以及运用信息科技等实践教学路径,目标是为高校的思想政治理论课程提供具体有效的教学革新策略。

“两个结合”融入高校思想政治理论课教学的时代价值与实践路径

以习近平同志为核心的党中央高度重视“两个结合”这一重大理论创新成果。“两个结合”融入高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学具有重要的时代价值。在融入过程中,应坚持以挖掘文化厚度增强思想性、以提高理论深度增强理论性、以提升情感温度增强亲和力、以彰显创新力度增强针对性为方法遵循。基于此,文章从育人队伍、课程体系和教学方式着手探索实践路径,确保“两个结合”融入高校思政课教学的实际效果,积极培育担当民族复兴重任的时代新人。

高校思想政治理论课混合式教学模式的路径研究

高校思想政治理论课在时代新人的培养中发挥着重要的作用,随着时代的进步与发展,思想政治教育也不再局限在教室当中,而是借助互联网打造高质量的网络课堂,从而形成混合式的教学模式,这种教学模式如今已经成为高校思想政治理论课中十分常见的模式。那么,新的时代背景下,如何将思想政治理论课与信息技术有效融合,打造线上线下相结合的混合式教学模式,是广大思政课教师值得研究的课题。基于此,本文围绕高校思想政治理论课混合式教学模式展开了一系列探讨,以期为广大高校教师提供一定的借鉴与参考。

高校思想政治理论课“线上-线下”混合式教学新探

随着网络普及和慕课的迅速发展,高校思想政治理论课“线上-线下”混合式教学必要性日益凸显,其包括“线上”教学、“线下”教学及其混合。“线上”教学不仅包括课程性的“线上”课堂,而且还应包括推荐性的“线上”拓展。目前最常见的“线上”课堂主要包括MOOC和SPOC。“线下”教学,在视师生均为教学主体的前提下,主要包括教师主导性、学生主体性、师生交互主体性“线下”教学活动。“线上-线下”教学的混合方式主要包括共时性混合和历时性混合。

基于SMCR模型视角下高校思想政治理论课线上线下混合式教学策略研究

新时代背景下,随着教育改革的不断深入和发展,思想政治教育也迎来了创新与变革。高校应积极将思想政治理论课与信息技术的有机融合,充分利用丰富多样的教学资源,推动高校思想政治教育向全面信息化的方向迈进,为教育事业的持续发展注入新动力。笔者基于SMCR模型的信源、信息、通道、受传者四个角度,从教师主体、教学目标、教学内容以及教学活动设计、技术手段运用、学生考核评价等从多个维度出发,对构建学教并重、线上线下多元混合的教学模式进行探讨,分析由此激发学生学习兴趣,提升学生创新能力,提升高校思想政治理论课的教学成效的可能性。

提升高校思想政治理论课教学实效性对策研究

高校思想政治理论课是为国育才的“主阵地”。学生的世界观、人生观、价值观正处在“拔节孕穗期”,因此学校只有落实思想政治理论课教学体系的多维度改革,才能从根本上提高教育教学质量,发挥思想政治理论课的立德树人功能。文章主要对高校思想政治理论课教学现状展开分析,基于具体的问题研讨提高高校思想政治理论课实效性的对策,旨在加快培养担当民族复兴大任的时代新人,助推高校思想政治教学体系开辟新气象、实现新作为。

高校思想政治理论课线上线下混合式教学模式研究

依托线上线下混合式教学模式的教育创新发展,为高校思政理论课教育工作的推进提供新的思路,实现对高校思政教育内容丰富性的提升,拓展高校思政教育发展新路径。高校应通过线上线下混合式教学教育体系建设,利用加强情境教学教育互动、建立能力导向授课机制及深化兴趣引导教育布局等基础策略,进一步做好思政教育衔接,强化高校在线上线下混合式教学实践中的育人水平。

高校思想政治理论课混合式教学实践研究——以“新时代中国特色社会主义理论与实践”为例

混合式教学是基于传统课堂教学和网络教学的一种新型教学模式。推进高校思想政治理论课混合式教学改革体现了网络时代思想政治理论课价值实现的必要性、“互联网+”背景下思想政治理论课提质增效的可能性、风险社会探索教育可持续发展机制的紧迫性。分析“新时代中国特色社会主义理论与实践”课程中混合式教学模式相关方案的设计与实施效果,更进一步探索了新时代高校思想政治理论课混合式教学模式改革的努力方向。

高校思想政治理论课改革创新研究——基于师生互动教学模式的视角

高校思想政治理论课是实现立德树人根本任务的一门重要学科,在新时期的教育背景下,既面临着新的机遇,也存在新的挑战。当前,高校生在思想观念、学习方式、信息获得途径等方面都有了很大的改变,这就给高校的思想政治教育工作带来了新的挑战。要想更好地满足新时期的需求,思政课既要与时俱进,又要把最新的理论研究结果与社会实践相结合,还要在教育方式上进行改革,尤其是在教师与学生之间的交流中,要用有效的交互机制来调动学生的学习积极性,从而提升课堂的教育质量。对此,本文基于师生互动教学模式的视角,对高校思想政治理论课改革创新作出研究。

习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治理论课的实践教学探究

习近平新时代中国特色社会主义思想坚持理论指导和实践探索相统一,以崭新的思想内容丰富发展马克思主义,是中华文化和中国精神的时代精华,实现马克思主义中国化时代化新的飞跃。这一思想赋予新时代高校思想政治工作肩负的历史使命,为新时代青年大学生实践创新能力的提升指明新方向,提出新要求。该文主要研究这一思想融入高校思想政治理论课实践教学的必要性、重要作用以及具体路径。

高校思想政治理论课虚拟仿真实验教学的构建与实践

虚拟仿真实验教学应用于高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)顺应了数智时代信息技术发展的要求,对于提高教学效能、革新教学手段和贯彻思政课立德树人根本目标具有重要意义。然而,起步晚、规模小和软硬件技术门槛高等因素制约了现阶段高校思政课虚拟仿真实验教学的发展。基于此,文章从坚持信息化数字化教学与高校思政课学科内涵、教学特点、教学资源相结合等方面入手,搭建教学平台、完善教学设计、创新教学方法,构建高校思政课虚拟仿真实验教学模式。

湖湘书院文化融入高职思想政治理论课教学的路径

湖湘书院文化内涵丰富、源远流长,拥有深厚的红色基因和别具一格的地域风情。文章通过分析湖湘书院文化融入高职思想政治理论课教学的意义和理论创新点,从一个课题、两支队伍、三个结合、四种方式等方向探索湖湘书院文化融入高职思想政治理论课教学的现实路径。

自媒体时代高校思想政治理论课互动式教学模式探索

新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求,规定“要鼓励思想政治理论课教师结合教学实际、针对学生思想和认知特点,积极探索行之有效的教学方法”,并要求“课堂教学方法创新要坚持以学生为主体,以教师为主导,加强师生互动,注重调动学生积极性主动性。”依据对自媒体时代我校思想政治理论课互动式教学现状,提出互动式教学需融合自媒体手段,结合思政课实践创新,探索适合学生学习层次、效果良好且具有稳定性的互动式教学模式。系统分析自媒体时代的到来对高职院校思想政治理论课程的影响,深入对其进行研究,势必推动高职院校思想政治理论课教学方法或教学模式的革新和发展,进一步落实思政课“立德树人”的根本任务。

高职院校思想政治理论课线上线下混合式教学模式探究

随着新时代的步伐和信息化的发展,高职院校思想政治理论课线上线下混合式教学势在必行。高职院校思想政治理论课线上线下混合式教学设计应本着立德树人重任,丰富线上教学资源、创新线上线下混合式教学实施,同时搭建高职院校思想政治理论课线上线下实践平台和基地,提升高校思想政治理论课的教学质量、增强育人成效、肩负立德树人重任。

高校思想政治理论课混合式实践教学体系构建与绩效评价研究

实践课程与理论课程相辅相成、互为促进,共同构成高校思想政治教育课程的两大支柱。然而,实践教学资源不足成为制约高校思想政治教育实效性提升的瓶颈因素。通过应用要素驱动的混合教学模式、产出导向的混合学习模式、问题导向的混合教学方法、丰富多元的混合实践形式,可以构建出混合式实践教学体系。同时,要合理设计评价指标体系,建立多元主体评价系统,形成线上与线下、定性与定量、理论与实践、结果与过程相互融合的混合实践教学绩效评价模式。

高校思想政治理论课区域红色文化“云实践”平台建设与运用研究

将地理位置和历史文化内涵相近的红色文化进行整合,使之构成区域内高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)线上实践的丰富教学资源是高校建构思政课区域红色文化“云实践”平台的主要思路。从文献梳理和理论建构入手可以认识到,高校思政课区域红色文化“云实践”平台具有虚拟性、全员性、协同性和互动性等特征。以“四个一体化”为目标,高校思政课区域红色文化“云实践”平台建构的关键是红色文化资源、高校思政课实践教学资源、大中小学协同育人资源及教学协调管理功能的云端整合,以区块链技术实现高校思政课区域红色文化“云实践”平台总体架构、运行流程和技术调用等场景设计。文章从教学场所、学时分配、方案制定和成绩认定等方面对高校思政课区域红色文化“云实践”平台的教学运用思路进行了探讨。

基于“三个导向”理念的高校思想政治理论课混合式教学设计与质量保障研究

伴随着新媒体技术的迅猛发展,努力推进高校思想政治理论课与新媒体技术的融合成为一项重要课题。探索基于"素养导向""问题导向""合作导向"的高校思想政治理论课混合式教学,有利于提升高校思想政治理论课的教学质量,有利于实现高校思想政治理论课教学的高效供给,有利于达成高校思想政治理论课的教学目标,为推动高校思想政治理论课教学改革提供有益的借鉴与参考。

基于SPOC的高校思想政治理论课混合式教学模式改革探究

在高校思政课教学效果欠佳的背景下,以慕课为基础,采取线上教学与课堂面授相结合的混合式教学模式,可以使网络教学与课堂面授优势互补。以"中国近现代史纲要"课为例的教改实践表明,混合式教学因顺应时代潮流和学生学习心理需求,获得大学生较普遍的认同。完善混合式教学模式,需加强线上学习诚信监控、师生情感交流和论坛有序管理;提升面授课教学质量则需从加强线上线下教学内容衔接、精心设计面授课堂教学活动和建立适合混合式教学的管理制度等方面着力。