推进大中小学思想政治理论课一体化建设探析——以辽宁省实证调研为例

新时代,思想政治教育必须站在为党育人、为国育才的高度,不断推动各学段教育目标协同和过程协同,构建大中小学思政课协同育人体系,统筹推进大中小学思政课一体化建设。本文以辽宁省实证调研为例,通过问卷调查和访谈方式,找准大中小学思政课一体化建设存在的现实问题并分析具体原因,根据学生的成长规律,明确各学段的课程目标,从优化课程目标整体设计、强化思政课阶段目标衔接、统筹协调课程标准等方面着手,探索推进大中小学思政课一体化建设实践路径。

新时代背景下“四史”融入思想政治理论课一体化建设的有效途径研究

党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是新时代思想政治理论课的中的宝贵教育资源,将其融入思想政治理论课也成为老师们的重要任务和职责,这不仅有利于丰富教学内容,还能强化学生的爱国教育、集体教育等,落实立德树人的根本任务,让每位中国人自觉承担中华民族伟大复兴和社会主义现代化强国建设的使命。因此在新时代背景下,探索“四史”教育如何融入思想政治理论课一体化建设的有效途径,有着重要的现实意义。

大中小学思想政治理论课一体化建设实践路径探究

大中小学思想政治理论课的一体化建设是新时代教育改革的重要课题。通过深入研究一体化的基本原理、目标、内容、方法等方面,探究和实践一体化建设的有效路径,以适应新形势下思想政治理论课的教学需要。通过文献法、案例分析法等方法,从提升课程观、优化课程体系、精进教学手段等方面观察和研究实践,发现大中小学一体化建设上力求知识的延续性和连贯性能够有效提升学生的思想素质。同时,对各级教师的教育教学技能提升,尤其是信息技术的应用,能更好地贴合当代青少年心理需求,提高教学效果。未来一体化建设还应在视野扩大,与其他学科交融的趋势中不断探索和实践。

职业学校思想政治理论课一体化建设的实践进路

职业学校思想政治理论课一体化是大中小学思想政治理论课一体化的必然内容,体现了“大思政课”的共同本质。职业学校思政课一体化建设有其类型要求,要体现层次性、贯通性、规律性。其实践进路在于:坚持德技并修,保证思政课一体化的方向性;坚持全面课程思政,提升思政课一体化的协同性;坚持创新课堂思政,增强思政课一体化的共生性;坚持推进教师思政,赋能思政课一体化的发展性。

基于Cite Space的思想政治理论课一体化研究聚焦与展望

思想政治理论课一体化建设是在新时代背景下全面推进“大思政课”建设,实现思想政治理论课高质量发展的关键举措。运用CiteSpace可视化软件分析国内思想政治理论课一体化研究的热点和趋势,研究发现,学界对思想政治理论课一体化的研究主要涉及大中小学学段、改革创新路径、协同育人机制、实践教学模式、教师队伍建设等方面。展望未来,推进思想政治理论课一体化研究应着力增强政治认同、推进学科交叉、巩固实践教学、提高教师素养等,助推理论研究与实践应用的稳步发展。

思想政治理论课一体化视域下总体国家安全观教育路径初探

当前总体国家安全观教育融入大中小学思想政治理论课一体化建设,面临着教育内容的层次性有待凸显、教学方式的多样性有待提升、评价体系的科学性有待优化、师资队伍的专业性有待增强等问题,影响了总体国家安全观教育的实效。应分层安排教育内容,有序加深学生对“总体”二字的理解;创新教学方式,推动教学方式多样化;完善评价体系,提升考核评价的科学性;优化思政教师队伍,加强师资一体化建设,更好地发挥思想政治理论课对于维护国家安全的基础性作用。

同城高校思想政治理论课一体化建设研究

立德树人是教育的根本任务,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思政课,要胸怀两个大局,培养担当民族复兴大任的时代新人,我们必须破除传统“单兵作战”的陈旧思维,以系统的视域,以共享协同的理念,以同城高校思想政治理论课联盟为主体,坚持整体性、动态性、开放性原则,采取共建、协同、共享、评价机制,通过课程资源整合、教学方法互鉴、学科力量互补、基地建设统筹、网络信息共享、队伍开放组合活动载体,推进同城高校思想政治理论课一体化建设。

“四史”融入思想政治理论课一体化建设的策略研究

“四史”是我国近代社会发展历史历程的重要记载,也是思想政治理论课的重要教育资源,大学生进行“四史”学习教育是高校思想政治教育的重要责任。将“四史”与思想政治理论课一体化建设相结合,不仅有利于丰富教学资源、教学内容,还能强化学生对国家社会发展历史的了解,从中体会到党的精神和理念等,这对于培养出高素养的时代新人,有着重要的现实意义。本文针对“四史”融合思政理论教学一体化的意义和策略进行探究,以供参考。

新时代大中小学思想政治理论课一体化建设研究

在新时代背景下,思想政治教育的重要性日益凸显,为适应时代要求,推进教育体制改革,加强思想政治理论课建设显得尤为迫切。本文旨在探讨大中小学思想政治理论课一体化建设的现状、存在的问题以及解决途径,为优化思想政治教育提供参考和借鉴。

新时代大中小学思想政治理论课一体化建设策略研究

大中小学思政教育课程一体化建设,注重统筹规划和整体设计,衔接大中小学思政教育课程的内在联系,实现教学目标的一致性和整体性,注重教学内容的连贯性和阶梯性,在教学模式的应用注重连续性和适当性。“十八大”以来,大中小学思政教育课程一体化建设已经获得不小的成就,但是针对教材、教师和学生等方面仍存在一定的问题。本文针对现有的一体化问题,可以构建大中小学思政教育素材一体化、创新机制一体化、教师沟通机制和教学评价机制一体化,从而有效推动大中小学思政教育一体化建设。

大中小学思想政治理论课一体化建设:内涵逻辑、实践困囿与优化方略

近年来,大中小学思想政治理论课一体化建设取得了显著实效,但也面临诸多现实梗堵,如教学目标定位不准、层次不清、衔接不足,教学内容简单重复、断裂缺失、倒挂脱节,教学队伍管理缺位、供给不足、交流不畅,教学评价主体单向、内容片面、指标不一。针对大中小学思想政治理论课一体化建设中暴露出来的问题,不同学段的教育主管部门和教师应统一思想、深化共识、通力协作、凝聚力量,从教学目标一体化、教学内容一体化、教师队伍一体化以及教学评价一体化等方面强化策略实施。

大中小学思想政治理论课一体化建设研究

思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,具有覆盖大中小学学习全过程、融入大中小学学生生活全领域等特性,在学生的成长成才过程中发挥着不可替代的作用。但长期以来,思政课在育人过程中却存在诸如学段间、课程间内容过度重复衔接性不高,大中小学教师"各管一段"、"背靠背"教学,中小学思政课教师不顾后、大学思政课教师不瞻前等问题,忽视了思想政治教育的整体性、连贯性,无法实现思想政治理论课教学的总体目标。面对世界百年未有之大变局,思政课建设必须站在为党育人、为国育才的高度,统筹推进大中小学思政课一体化建设,厘清各学段的课程目标,明确不同学段教材的难易度和区分度,根据学生成长规律推进大中小学思政课教学内容兼顾交融,搭建平台,为实现大中小学思政课教育教学三个层级的循序渐进和有效衔接,提供相应的政策指引及体制保障。

思想政治理论课一体化建设的几点思考

思想政治理论课只有整合教育资源,实现教学改革一体化,即科研与教学一体化、师资队伍建设一体化、思想政治理论四门课多媒体课件、网络建设一体化,才能避免教育资源重复浪费,又能突出教学特色,思想政治理论课教学的针对性和实效性也才能凸显出来。

关于大中小学思想政治理论课一体化建设的思考——以宿迁市为例

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,青少年阶段是人生的"拔节孕穗期",最需要精心引导和栽培,要在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课。推进大中小学思政课一体化建设,要坚持针对性、渐进性与整体性相结合的原则,坚持理论教学、实践教学与网络教学相结合的原则,坚持课程共性教学建设与地方个性德育建设相结合的原则,坚持青少年成长规律与课程教育教学规律相结合的原则。

大中小学思想政治理论课一体化建设的三维建构——以江苏省宿迁市为例

《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出,要在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课,这是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。大中小学思政课一体化建设的三维建构,应加强课程之维,统筹课程教学各环节一体化;加强教师之维,推进教师队伍建设一体化;加强机制之维,夯实一体化建设保障机制。

思想政治理论课一体化教学模式的建构与实践

理论与实践相结合,是教育的基本原则之一。思想政治理论课一体化教学模式突破了传统思想政治理论课理论教学与实践教学相分离的模式,通过搭建教学平台和健全保障机制,做到教学组织上理论教学与实践教学一体化组合,教学过程中理论内容与实践内容有机对接,实践环节中理论知识与实践内容渗透互融,从而提高学生的学习积极性和教育的实效性。

新时代大中小学思想政治理论课一体化建设刍议

大中小学思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,是培养中国特色社会主义建设者和接班人的重要保障。中国特色社会主义新时代对大中小学思想政治理论课一体化建设进行分析和研究,积极推进大中小学思想政治理论课一体联动、一体建设,对于大中小学思想政治理论课实现纵向衔接、横向贯通的内涵式发展,进一步提高大中小学思想政治理论课的教学水平,具有十分重要的意义。

大中小学思想政治理论课一体化建设的思考

思想政治教育是培养我国青年马克思主义者的重要途径,这一课程的教育教学具有显著的系统化特征,因此需要在学生学习的不同阶段进行循序渐进、螺旋上升式的教育教学。思想政治理论课程对学生形成正确的道德观念、价值观念具有重要的影响作用。为了培养更加优秀并且全面发展的新时代社会主义建设者和接班人,各级学校需要重视思想政治理论课程的改革与发展,发挥大中小学思想政治理论课一体化建设的积极作用。本文针对思想政治理论课程一体化建设进行了研究,从整体上分析了当前我国思想政治课程教育的模块与分布,以发挥这一课程的积极作用,同时使相关授课教师对思想政治教育体系有更加全面的了解。

统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设的四重进路

统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设,是一项重要的系统工程,是推动思想政治理论课建设内涵式发展的迫切需要。在实践中,需要从理念为先、内容为核、队伍为要、机制为纲这四重路径下功夫。其中,率先转化思维方式,是一体化建设的基础和前提;优化整合教育内容,是一体化建设的根本和核心;提升师资队伍素养,是一体化建设的关键和要害;建立健全治理机制,是一体化建设的保障和支撑。

爱国主义教育在大中小学思想政治理论课一体化教学中的时代构想

推进爱国主义教育在大中小学思想政治理论课的一体化教学具有重要的时代意义。爱国主义教育在大中小学思政课一体化教学的时代依据主要表现在时代必要性、时代迫切性、时代可行性三重维度。对应义务教育、高中、高等教育三个学段,爱国主义教育在大中小学思政课的一体化教学可分为初阶、中阶、高阶。为促进爱国主义教育在大中小学思想政治理论课一体化教学中的有效开展,坚持党的领导是关键保证,教学有效衔接是关键环节,教师高效协作是关键支撑。