高职院校思想政治理论课堂贯彻十八大精神的途径探索

党的十八大精神进课堂是当前首要的政治任务,也是开展高职生思想政治教育的重要内容。要将十八大精神引进课堂教学,必须既保证理论学习的完整性,又针对思想政治理论课教育的特点和高职学生的学习实际情况进行选择、突出重点。本文探索通过多种途径让十八大精神进校园、进课堂、进学生头脑,从而提高思想政治理论课教学的实效性。

高职高专推进党的十八大精神进思想政治理论课堂的思考

分析党的十八大精神进思想政治理论课堂的重要意义，提出用党的十八大精神武装教师，紧密结合思想政治理论课的特I点，大力推进党的十八大精神进思想政治理论课堂。

高等职业院校党史教育融入思想政治理论课堂的行为价值与路径研究

百年党史内涵丰富,是最好的清醒剂和营养剂。发挥好党史教育以史为鉴、资政育人的作用,将其融入高等职业院校思想政治理论课,对其重要价值、逻辑基础、内容构成、实现路径进行研究和探讨,将对高等职业教育根植中国土地,高举党的旗帜,贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,建设龙江教育强省具有积极的作用。

地方红色文化在高校思想政治理论课堂中的运用研究——以贵州工程应用技术学院为例

党的十八大以来,习近平总书记就高校思想政治工作作了系列重要讲话,为高校思政课堂教学提供了根本遵循。让地方红色文化融入高校思政课堂教学,是地方院校大学生形成正确的历史观、增强“四个自信”、自觉弘扬社会主义核心价值观的有效途径。高校思想政治理论课对大学生成长有着重要意义,探索地方红色文化在思政课堂运用,使红色文化在高校思政课堂上实现其历史担当。

课堂观察在大学思想政治理论课堂的实施策略

课堂观察作为一种研究方法 ,源于西方,通过教师和课堂观察者的观察、分析、解读,找出课堂的优点和不足,总结出课堂教学的规律,使课堂教学更加规范、新颖、有效。把课堂观察作为分析和研究大学思想政治理论课堂的方法,能够拓宽课堂研究的视角,提高教师的课堂教学水平,提高大学思想政治理论课堂的针对性和有效性,促进学生的全面发展,从教师思想倾向、师生互动情况、课内外教学资源使用情况三个维度提出建议。

武汉生物工程学院思想政治理论课堂混合教学模式探析

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。武汉生物工程学院马克思主义学院的思政教师以习近平新时代中国特色社会主义教育思想为根本指导思想,在教学第一线不断革新教育教学新模式。

高校思想政治理论课课堂现状的生态学分析

思想政治理论课课堂是一个生态系统,要求系统内各因子间和谐共生、动态平衡。然而,当前某些高校的思想政治理论课课堂却存在四大非生态现状：强调教师主体地位,缺乏师生间的信息传递;教学过程整齐划一,忽视学生所处生态位;班级规模过大,背离耐受性定律和最适度原则;实践与理论教学脱节,形成花盆效应。要解决这些问题,必须根据教育生态学理论,构建师生间信息通畅交流的平台;利用学生的实际生态位和潜在生态位的差异采取针对性教学;充分利用各大媒介,形成合理的班级规模;运用思想政治理论直面当前国内外现状并引导学生积极实践。

接受视角下的高校思想政治理论课课堂教学改革

当前高校思想政治理论课课堂教学效果不佳,从接受理论来看,是缘于忽视了接受主体的个性特点和需要,从而表现为接受主体的接受程度不理想,革新势在必行。由此,从接受理论角度,应在接受主体需要和接受主体差异及激发接受主体意识等方面对课堂教学进行改革。

公安高等学校思想政治理论课课堂革命的基本遵循

新时代吹响了"课堂革命"的号角。2017年9月教育部部长陈宝生在《人民日报》撰文提出"课堂革命"之后,这场针对当前中国教育现存问题的革命风暴拉开了变革序幕。这场"课堂革命"就是号召教育工作者把教学的改革从教学工作外围深入到核心的课堂,把课堂的质量作为教育的生命线,坚持内涵发展,从课堂入手培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

论非语言信息在高校思想政治理论课课堂表达中的应用

非语言信息是一种以教师的面部表情、手势和体态等传递信息、交流感情的工具，是除了有声语言之外其他类型的传达方式。在强化高校思想政治理论课课堂表迭中具有非常重要的意义，因此，只有合理地应用非语言信息，才能增强教学效果。

思茅师范高等专科学校思想政治理论课课堂教学实效性调研报告

为进一步贯彻落实中央16号文件和思想政治理论教育教学改革05新方案的要求,2006年5月,在新方案即将实施前夕,在全校范围内对开设思想政治理论课的班级学生进行了一次关于课堂教学实效性的全面调查。通过对调查问卷和学生座谈会反馈信息的定量定性分析,肯定我校思想政治理论课课堂教学的可取之处,发现存在的问题,进而提出改进的方法和途径,为16号文件和05新方案在我校的顺利有效实施提供课堂教学保障。

论民办高校思想政治理论课教学创新

如何提高民办高校思想政治理论课的吸引力,激发学生的学习兴趣,充分发挥主阵地、主渠道、主课堂的作用,是近年来人们一直探讨的课题。要培养高素质人才,高校就必须有高水平的师资队伍,加强思政教师队伍建设,改革课堂教学,理论联系实际、了解学生需求、解决学生实际问题,这样既传授知识又体现人文关怀,在高校是十分必要的。

“生本教育”理念下思想政治教育的内涵与途径探析

伴随着社会经济和科技的发展,“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”显得更有必要,而教育要面向世界,面向未来,就必须先面向现代化。随着教育现代化的不断推进,“生本”教育理念已经在现代教育中被采纳和应用。但也存在一些问题,如教学目标简单化、教学内容抽象化、教学过程死板化等等,体现出“生本教育”理念未真正在课堂中应用。本文将通过阐释新时代下“生本”教育的内涵,分析生本教育理念下高校思想政治课堂存在的问题,最终提出促进思政课堂生本化的措施。

论新形势下的高校思政课堂教学模式创新

当今世界各种文化思潮和价值观念相互渗透,大学生的价值观念正在发生着巨大的变化,要塑造大学生高贵灵魂,提高高校思政课堂教学质量,保证社会主义大学的本质,高校必须以社会主义核心价值观为主导思路,对传统思想政治理论课堂教学模式进行创新。本文作者在长期的教学实践中探索出以下几种有效的教学模式：焦点新闻评论模式、合作探究模式。

“思想道德与法治”课程教学创新研究

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。“思想道德与法治”课程是大学生进入大学的第一门思想政治理论课,在为后续思政课程打下坚实的基础上有着重要作用。大学生如何积极适应大学生活,如何正确理解我们所处的时代是中国特色社会主义新时代,有助于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提升思想道德素质和法治素养,增强“四个自信”,自觉成长为担当民族复兴大任的时代新人。要承担这样的历史使命,“思想道德与法治”课程的教学创新势在必行。从教学内容和方式创新出发,探索这门课程创新的实际意义。

发挥高校思想政治理论课课堂育人主渠道功能需处理的几种关系

做好高校思想政治工作,围绕立德树人中心环节,必须充分利用好思想政治理论课课堂教学这个主渠道。而课堂主渠道育人功能的发挥,应遵循思想政治工作、教书育人和学生成长规律,处理好教学主体与教育对象之间的关系,增强师生之间的相互了解与情感沟通,使教书育人更具亲和力;处理好教学内容与教学手段之间的关系,通过教学手段创新,使教书育人更具生动性;处理好理论讲授与德育之间的关系,在理论灌输中传递正能量,使教书育人更具实效性;处理好日常表现监测与笔试考核之间的关系,兼顾过程与结果,使教书育人更具伸展性。

努力实现思政课建设“三个贯通”

天津大学深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,坚持围绕立德树人的根本任务,紧紧抓住思想政治理论课课堂教学这个主渠道,努力实现思政课与思政工作的贯通、课堂与课外的贯通、思政课与党建工作的贯通,增强大学生对思政课的获得感。

新时代民办高校思政课实效性研究

随着科学技术与经济实力的不断进步与发展,我国已经不再局限于对公办高校的投资,民办高校也逐渐开始受到社会各界的广泛关注。民办高校在深入贯彻落实殳德树人任务的过程中,思想政治理论的课堂教学发挥出了重要的作用,尤其是在当前的新时代背景下,民办高校的思想政治理论教学课堂正面临着全新的发展机遇。但是值得注意的是,由于民办高校受到部分政策、标准的限制,其发展的过程中依旧存在着诸多亟需解决的问题,例如部分教师对思想政治理论课堂的重视程度不足、课堂教学的内容缺乏一定的新颖性、教哪队伍整体专业水平不高、教师队伍的建设结构失衡、教哪的培训力度不足、课堂教学的方式方法较为传统等一系列的问题,如果想要真正解决上述问题,则必须持续不断地加强民办高校对于思想政治理论教学课堂的变革创新,针对现存的问题提出相应的民办高校思政课教学的实效性的建议。

以红色文化增强高职学生爱党意识的路径

红色文化是中国共产党和中国人民在革命实践中形成的一种文化形态,记载着党领导中国革命的光辉历程和伟大成就,对于提升高职学生对中国共产党的认同感,激发高职学生的爱党意识有着重要意义。高职教育应不断探寻红色文化与爱党教育的结合点,在发挥思想政治理论课课堂教育主阵地作用的基础上,合理利用网络宣传与校外红色实践基地等方式,以红色文化增强高职学生的爱党意识。