建构主义视域下地方本科高校思想政治理论课教学改革研究

随着知识信息时代的到来,地方本科高校思想政治理论课在培养学生的核心素养方面承担着至关重要的责任。传统教学方式的局限性日益显现,亟须借鉴建构主义理念,推动课程教学改革。该研究基于建构主义理论,采取问卷调查、课堂观察和访谈等多种研究方法,探究思想政治理论课教学的现状、存在的问题及改革策略。研究发现,地方本科高校思想政治理论课存在教师主导过强、学生参与度低、实践环节缺失等问题,不利于学生批判性思维和创造性思维的培养。为此,提出了一套富有针对性的改革策略,包括课程内容的多元整合、教学过程的互动共建、评价体系的过程性重构和技术手段的现代化应用。

以就业为导向的应用型本科高校思想政治理论课教学改革研究

用型本科高校人才培养的直接目的是实现就业,思想政治理论课作为思想政治教育的重要途径,理应突出培养与就业相关的政治素养和思想品德,以更好促进毕业生高质量充分就业。就业导向与应用型本科高校思想政治理论课的教育目标基本一致、教学内容互相渗透、教育主体基本相通,对国家培育时代新人、服务地方经济社会发展、实现大学生的自由全面发展具有重要意义。为了在思想政治理论课教学中突出就业导向,应当树立“大思政课”的育人理念、推动思想政治理论课与就业教育相融相合、科学设计思想政治理论课中的就业教育内容、通过思想政治理论课实践教学环节提升就业竞争力。

高职院校思想政治理论课教学改革探索

现阶段高职院校思想政治理论课教学面临着针对性缺乏、实效性缺乏以及结构性缺乏等困境。立足差异化、摆脱单一化、破解断层化,不断规范教学体系、提升教学实效、优化师资队伍对高职院校引领教师内在成长,助力提升育人实效;提升学生学习思维品质,培养学生学习动能;夯实思想理论基础,助力培育时代新人具有重要意义。

“互联网+”背景下高校思想政治理论课教学改革探讨

随着互联网技术的高速发展,各种新型媒介不断给高校思想政治教育带来新的机遇与挑战。当前高校应贯彻落实立德树人根本任务,落实思想政治教育工作,推动思想政治教育因时而进、因势而新,推动思想政治教育与互联网发展高度融合。高校应充分运用互联网技术,应对目前高校思想政治教育工作中面临的挑战,全面规划思想政治教育格局,提高思想政治教育的信息化水平,为现代社会发展培养更多德才兼备、知行合一的高质量人才。基于“互联网+”背景,对高校思想政治教育中存在的问题进行了分析,提出了“互联网+”背景下思想政治理论课程教学改革的有效策略。

“四史”教育融入思想政治理论课教学改革的路径

“四史”教育,即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的教育,与思想政治理论课之间有着紧密的联系和互补的作用。四史教育为思想政治理论课提供了丰富的历史素材和现实依据,增强了课程的深度和广度。同时,思想政治理论课为四史教育提供了系统的理论框架和思维方式,使学生能够更好地理解和把握历史发展的规律和意义。“四史”教育与思想政治理论课紧密相关,通过课程设计与内容整合、教学方法与手段创新、实践活动与社会实践结合、教师培训与师资提升等路径,将四史教育融入思想政治理论课。这些措施旨在增强课程的历史厚重感和现实针对性,提升吸引力和感染力,培养学生的社会责任感和历史使命感,提高教学质量,帮助学生扩宽历史视野,筑牢理想信念。

“课程思政”视域下高校思想政治理论课教学改革路径研究

课程思政是高校思想政治理论课教学改革的重要视角。本文基于课程思政理念,探讨了高校思政课教学改革的影响、路径和保障机制。研究认为,课程思政理念为思政课教学改革提供了新的目标指向、内容拓展和方式创新,优化教学体系、创新教学模式、加强师资建设是推进改革的现实路径,健全组织领导、强化评价考核、加大经费投入则是改革的重要保障。在课程思政理念的引领下,推动思政课教学改革,对于提升思政课教学质量、增强大学生思想政治教育实效具有重要意义。

大学思想政治理论课教学改革措施与效果评估

随着全球化的深入推进和信息技术的飞速发展,大学思想政治理论课面临着前所未有的挑战与机遇。移动互联网和新媒体的迅猛发展,使得学生的学习方式和思维方式发生了深刻的变化,对传统的教学方式提出了新的要求。同时,社会思潮的多元化也挑战着高校思想政治教育“一元中心”的地位,要求思政课教学改革必须认清当前背景,并运用适当的教学理论成果。

“获得感”视阈下高职院校思想政治理论课教学改革探析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

自2015年习近平总书记首次提出让人民群众有更多的获得感以来,“获得感”一词成为了教育领域关注的热点。增强高职院校大学生思政课的获得感,不断进行思政课教学改革成为摆在思政课教师面前的一大课题。

新时代高校思想政治理论课教学改革实践探讨

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,在培养建设中国特色社会主义高素质人才的重要任务中发挥着重要作用。新时代高校思想政治理论课面临着文化全球化、教学信息化、学生思维模式发生变化等方面的挑战,为此必须转变教学思想,优化教学模式,提升教师能力,改革教学管理方式,增加实践体量。

新媒体环境下“四史”教育融入高校思想政治理论课教学改革创新路径研究

随着信息技术的飞速发展,新媒体环境深刻改变了学生获取信息和社交互动的方式,这给高校思想政治理论课教学改革带来了新的挑战和机遇。本研究采用文献研究法、调查研究法、课堂观察法、教学评价法,将“四史”教育与新媒体环境相结合,分析如何将“四史”教育融入高校思想政治理论课,阐述新媒体环境下“四史”教育融入高校思想政治理论课教学的价值,包括提高学生学习兴趣与参与度、提升学生信息获取和处理能力、传承中华文化与培养社会责任感等。文章提出一条适应新媒体时代的高校思想政治理论课教学改革创新路径:构建“四史”融入线上线下的新格局,课堂育人绘声绘色;整合优化教学内容,增进知识体系融合衔接;配齐建强师资队伍,提升教师综合素养;推进“四史”融入实践教学大课堂,实现实践育人目标。

“课程思政”视角下医护类高职院校思想政治理论课教学改革创新路径研究

人才培养、德育为先。课程思政作为思想政治理论教育的最新研究成果,能够充分发挥专业课教学的趣味性和吸引力,是思想政治教育改革的新途径。要坚持以思想政治理论课教师为主、专业课教师为辅,确保不同学科领域的教师高效实现有效配合,从而最终达到提升医护类高职院校思想政治理论课教师授课的水平、促使学生更有效地接受思想政治理论课(以下简称思政课)的课程内容、提升自身的思想政治素养的目标。

高校思想政治理论课教学改革实践探索——评《高校思想政治理论课教学模式改革研究》

思政教育是贯彻落实高校立德树人根本任务、推动高校大学生思想道德素养提升的重要途径,结合历年来我国高校思政教育理论课教学改革的相关文件,加强高校思政理论课教学改革、提升思政教育理论课教学工作实效性已成为高校思政教育工作的重中之重。我国部分高校结合自身生源质量、教师队伍、教育资源等实际情况,展开相关尝试与探索,可为我国高校大学生思政理论水平与实践能力的提升提供重要参考。由董前程编著、中国社会科学出版社出版的《高校思想政治教育理论课教学模式改革探究》一书,是一本系统研究当前高校思政理论课教学模式的专著。

新时代高校思想政治理论课教学改革探究——评《高校思想政治理论课教学改革模式的探索与实践研究》

高校思想政治理论课是落实立德树人的关键课程。笔者在开展教育部产学合作协同育人项目“基于知识-素养-教法三维生态的高校思想政治理论课改革探究”(项目编号:220900583182834)过程中,研读了《高校思想政治理论课教学改革模式的探索与实践研究》一书。该书作者经过多年探索与实践,提出了“一核心、三坚持、全过程育人”的教学模式,为新时代高校思想政治理论课教学模式的革新提供了有益借鉴。

高校思想政治理论课教学改革路径探索

高校思想政治理论课是培养社会主义建设者和接班人的重要课程,也是实现立德树人根本任务的关键课程。当前我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期,面临着前所未有的机遇和挑战。高校思想政治理论课教师要适应新时代发展要求,不断进行教学改革创新,提高教学质量和效果,更好地肩负起立德树人的历史使命。对此,通过阐述思想政治理论课教学改革的意义,在此基础上研究高校思想政治理论课教学改革路径,以期提升思想政治教学质量。

人工智能伦理教育融入高校思想政治理论课探讨——评《高校思想政治理论课教学改革创新研究》

随着科技的飞速发展,人工智能(AI)已经成为当今社会最具影响力的技术之一。它不仅在各个领域取得了显著的成果,而且对社会、经济、文化等方面产生了深远的影响。然而,人工智能的发展也带来了一系列伦理问题,如隐私泄露、数据歧视、失业等。因此,如何在高校中开展人工智能伦理教育,引导学生树立正确的价值观和道德观,成了一个亟待解决的问题。白显良、邹绍清、李强、吴艳东编著、人民出版社2023年出版的《高校思想政治理论课教学改革创新研究》基于教学实践,对教学的本质、深入的改革、内容、话语、方法和团队建设等方面进行了详尽的探讨,为推动高校思想政治理论课的教学改革和创新提供了有益的参考。

坚持“以学生为本”教育理念,深化思想政治理论课教学改革

通过"以学生为本"教育理念一般解读,结合思想政治理论课教学现状,充分阐述坚持以学生为本教育理念,深化思想政治理论课教学改革主要举措,即尊重学生主体地位,增强学生主体意识;充分发挥教师主导作用;深化教学内容、教学方法、教学手段改革;给予教师学生人文关怀。

新时代决胜高校思想政治理论课教学改革的逻辑理路

在中国特色社会主义新时代,高校思想政治理论课教学改革已经进入决胜阶段,教学改革需要针对"95后"大学生学习特点,把握工业4.0时代智慧教育的新契机,推进教学目的从理论知识传授为主向知情意行多维建构转变、供给模式从传统向现代转变、供给时空从两维教学课堂向三维课堂转变,教师从严肃远距离的师道尊严向活泼近距离的爱生导师转变。高校思想政治理论课教学改革关键在于做好加减法,增加有效供给,减去无效供给。只要学校和教师都舍得投入,主管部门和教师都尽心尽力,在充分调动学生学习主动性,拓展教学新空间、应用新资源、形成新模式的基础上,真正执行"四抓"、坚持"四不"、落实"四个统一",建构"四有课堂",就一定能决胜高校思想政治理论课教学改革目标。

高校思想政治理论课教学改革研究

各个高校思想政治理论课的教学方法都在积极贯彻与时俱进、实时创新的原则,在不同的历史时期也表现出不同的特征。能够落实立德树人关键课程的离不开思想政治理论课,在新时代,为改善传统灌输式教学,提高教与学的效率,各级各类学校都应全面的进行思想政治理论课程的教学改革,提高思想政治理论课的政治高度和理论深度,进一步贯彻思政课教书育人的核心理念,以更大程度上提供能够担得起中华民族伟大复兴这一任务的时代新人。

思想政治理论课教学改革的观念前提与课堂建设

思想政治理论课(以下简称“思政课”)是“立德树人”的关键课程。P2上好思政课不仅关系到个体公民的文化涵养,更关系到一个民族、国家的前途命运。作为思政教师应该紧跟时代步伐,运用党最先进的理论知识武装自己,为思政课教学改革指明方向。同时在常规教学中提升思政课实效性、达成教师自我实现诉求,进而将党的先进理论落到思想政治理论课教学改革的实处,重在理清观念前提,推进课堂建设具体举措,打造六个维度相统一的新式课堂模式。

现代学徒制背景下高职思想政治理论课教学改革路径研究

现代学徒制是我国现代高等职业教育在校企深度合作背景下所提出的全新人才培养模式,在推动我国职业教育发展与转型的同时,也为高职思想政治理论课教学带来了新变化。因此,为更好地应对教学新挑战,把握教学改革新机遇,通过分析现代学徒制为高职思想政治理论课教学带来的变化,探索现代学徒制对高职思想政治理论课教学提出的要求,进而探究现代学徒制背景下高职思想政治理论课教学改革的路径,以期明确高职思想政治理论课教学改革的方向与思路,为中华民族伟大复兴培养高素质人才。