高校思想政治理论课教学效果影响因素的调查分析

提高高校思想政治理论课的实效性是高校思想政治工作者一直不懈坚持的研究目标。文章从教育心理学的角度,通过调查问卷的方式进行量化分析,分别从教育心理学中的个体心理与群体心理、学生的学习兴趣、学习态度、学习动机及教师威信、教师的双主体观念等方面深入探讨高校思想政治理论课教学效果的影响因素,以进一步提出更有效的措施。

新时代高职院校提高思想政治理论课教学效果的路径和方法——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

本文以高职院校提高思想政治理论课教学效果为研究目标,通过改进完善“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的授课方式,探讨总结了提高思想政治理论课教学效果的路径和方法。一是对高职院校思想政治理论课的重要性、存在的问题以及改革的必要性进行了深入分析;二是提出了相关改进建议:加强思政课师资队伍建设、创新教学手段与方法、完善评价考核体系等路径方法。三是通过课程设置与内容安排、教学方法与手段的运用、学生参与度与互动性的提升等方面,通过具体的课堂教学开展了实践检验。最后,对研究成果进行了总结和展望。

高校思想政治理论课教师教学学术能力差异与影响因素研究

问题式专题化团队教学改革急需思政课教师高水平的教学学术。然而高校思政课教师教学学术水平的实证研究较为缺乏。研究编制包括组织支持、教学学术行为、教学学术认同、教学学术反思和教学学术转化五个维度在内的高校思政课教师教学学术水平问卷。经对11个变量的差异研究发现,不同学校类型师范教育背景、双肩挑身份、不同学校类型等影响教学学术总体水平;女教师学术身份与理念认同高于男教师;职称与学术水平可能存在不匹配情况;区位优势及班级规模影响部分学术水平;教师主要面临学术转化困境。

关于影响高职院校思想政治理论课实践教学效果的因素分析

调查和研究高职院校思想政治理论课实践教学的现状,分析和总结影响其效果的主观因素和客观因素,目的是要切实有效地加强思想政治理论课实践教学并取得教学实效。

系统论视野下的思想政治理论课课堂教学效果的影响因素分析

思想政治理论课课堂教学的"弱效"一直是高等教育界颇为关注的问题,将系统论移植到思想政治理论课课堂教学中,有利于拓展课堂教学改革的思维。文章以系统论为视角科学分析了影响思想政治理论课教学效果的三个主要构成要素:教师、学生和教学环境,他们相互联系、相互作用,共同影响着教学效果实现的方式和程度。

互联网背景下思想政治教育的影响因素及教学优化措施探究

互联网时代的信息传播速度、广度均得到了极大提升,使得思想政治教育环境、内容等方面发生了深刻变化,如何应对互联网对思想政治教育造成的影响,依托互联网技术的优势提升思想政治教育效果,成为当前教育领域的重要课题。基于此,本文将围绕互联网对思想政治教育的影响、互联网背景下思想政治教育的影响因素展开探讨。并从加强对学生的网络法律法规教育、健全学校政治网络管理体系、整合多媒体教学资源、打造信息交流平台、优化教师队伍建设等方面入手,制定互联网背景下思想政治教育的优化措施,旨在为相关从业人员提供参考。

高校思想政治理论课教学效果影响因子分析

高校思想政治理论课教学效果的问题一直以来都是亟待解决的重大课题。本文对四川省两所重点高校思想政治理论课进行了调查和分析,提出了提高高校大学生思想政治理论课教学效果的对策及建议。教师的师德和学术水平是提高思想政治理论课教学效果的关键;教学内容的科学性、政治性、时政性的有机结合是提高思想政治理论课教学效果的核心;教学形式在怎么讲与怎么学的结合上创新是提高思想政治理论课教学效果的现实途径;学习氛围营造是提高思想政治理论课教学效果的重要教学环境条件。

竞技体育赛事思想政治教育效果的影响因素模型构建及实证研究

面对新时代思想政治教育的新要求,高校积极利用竞技体育赛事开展思想政治教育。本研究立足于系统论 视角,从大学生个体、竞技体育赛事、教育过程三个维度构建竞技体育赛事思想政治教育效果的影响因素模型,并从认知、 情感、行为、满意度四个层面构建评价指标体系。以 2023 年杭州亚运会为例,采用问卷调查、访谈等实证研究方法, 充分验证了影响因素模型和评价指标体系的有效性。研究表明,教育因素的影响最为突出,其次是赛事因素,个体因素 影响相对较小。

医学生思想政治理论课教学效果的制约因素及应对

加强和改进高校思想政治理论课最终应体现在良好的教学效果上。良好教学效果的取得,不仅有赖于教师入情入理的讲授,更需要学生心悦诚服地接受。学生的接受问题是思想政治理论课教学的根本问题,它最终决定着教学活动的成效乃至成败。当前,医学院校思想政治理论课的教学效果不尽如人意,根本症结在于医学生接受教学的机制出现了障碍。要从根本上扭转这一局面,必须全面认识把握制约医学生思想政治理论课教学效果的各种相关因素,并从提高思想政治理论课教学贴近度的高度积极加以应对,使教学紧贴医学生思想、学习和生活实际,不仅要"入耳",更要"入脑"、"入心"。

影响思想政治理论课教学效果的原因分析与对策

影响高校思想政治理论课教学效果的因素很多,文章主要从学生、教师和管理方面的原因进行探讨,提出了提高思想政治理论课教学效果应当采取的相应对策:必须努力塑造教师的良好形象;必须拓展并利用多种教学载体与多种教学形式,提高教学效果。

高职院校思想政治理论课教学效果评价影响因素研究——以新疆农业职业技术学院为例

本文基于笔者的教学经验,从教学理念、教学内容、教学模式、网络多媒体教学、科学的教学测评体系等方面阐述影响思想政治理论课教学效果评价体系设计评价的因素。

文化多元化对高校思想政治理论课教学效果的影响探究

文化多元化是当今世界经济全球化发展的必然结果,在这样的背景下,高校思想政治理论课教学效果受到冲击和影响。通过分析传统文化、西方文化、网络流行文化、校园文化等多元文化形态对高校思政课教学效果的影响,为思政课教师提升教学效果起到抛砖引玉的作用。

思想政治教育专业硕士研究生培养质量影响因素研究

思想政治教育专业硕士研究生培养质量的高低直接关系到我国未来建设者的综合品质。因此,需要针对“生源质量、师资队伍、条件设施、管理制度”等影响因素予以客观认识和理性分析,以不断提升思想政治教育专业硕士研究生的培养质量。具体而言,严格把控生源质量,端正“读研”目的,引导理性报考,加试思想政治教育专业的基础内容,构建促学奖学以及淘汰制度;提高师资队伍质量,建立科学合理的导师遴选制度、分配制度、考核和评价制度以及退出机制;改善培养条件和设施,建立有效的社会实践基地,充分发挥高校青年网络自治组织以及“学习强国”等学习平台的功效;科学规划管理机制,特别强调优化教学管理机制,建立硕士生科研资助机制,构建毕业生反馈调查机制。

教师教学组织策略及其对教学效果的影响——以高校思想政治理论课为例

在借鉴教学组织策略理论的基础上,设计了高校思想政治理论课教师教学组织策略测量量表(5个维度26个因子)和高校思想政治理论课程教学效果测量量表(4个维度22个因子)。根据对陕西省16所高校792名大学生的问卷调查所获数据,分析了大学生感知的理论课教师教学组织策略的基本特征及其对理论课教学效果的影响。结果表明:大学生对理论课教师教学组织策略的整体感知处于中等偏下水平,相对于结构化、清晰度、联系实际和课堂讨论,大学生对兴趣激发这一维度的感知水平最低;不同性别、专业、学校类型的大学生对理论课教师教学组织策略的感知有显著差异;理论课教师教学组织策略对教学效果影响显著。基于此,文章最后提出了改善教师教学组织策略和提升教学效果的建议。

浅析影响高职院校政治理论课教学效果的因素及对策

通过分析影响高职院校思想政治理论课教学的因素,提出在当前提高思想政治理论课教学效果的对策。

影响思想政治理论课课堂教学有效性的因素分析

课堂教学是一个包含教师、学生、教学内容、教学环境等要素在内的综合系统,系统中的每一要素都影响思想政治理论课课堂教学的效果。主要通过对教师的教育理念,师德师风,教学能力和心理状态等影响要素的分析和把握,为增强课堂教学效果提供指导。

高职院校思想政治理论课教学效果分析及对策

本文针对当前影响高职院校思想政治理论课教学效果的学校外部和内部两个方面的因素,提出要提高思想认识、加强队伍建设、改革教学方法、加强课堂管理、构建校园文化等对策。

影响思想政治理论课教学实效性的因素及对策

思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道,在高校人才培养中具有十分重要的地位。新形势下,影响和制约高校思想政治理论课教学实效性的主要因素,既有任课教师和大学生自身方面的原因,更有学校和社会环境等因素。增强思想政治理论课教学实效性是一项系统工程,需要从更新观念、设计教学内容、创新教学模式、加强实践环节、改革考试方法、提高教师素质、创建校内外密切协作的教育机制等方面努力。

高职院校思想政治理论课教师评价指标体系构建的影响因素及对策思考

通过梳理党和国家关于新时代高校思想政治理论课教师队伍建设及教师评价改革的新要求、新举措,结合湖南省17所高职院校思想政治理论课教师评价指标体系构建调研访谈并分析。结果显示:政策性因素、职教性因素、制度性因素是高职院校思想政治理论课教师评价指标体系构建的主要影响因素。新时代优化构建高职院校思想政治理论课教师评价指标体系要从狠抓政策落实、强化制度建设、突出职教特色等方面付诸努力。

利用网络媒体增强高校思想政治理论课教学效果的思考

要有效利用网络媒体增强高校思想政治教育课的教学效果，应提升网络媒体的质量，提升大学生媒介素养，大力推进高校思想政治网络教育建设。