学院如何做好思想政治理论课的教育教学工作——以武汉大学政治与公共管理学院为例

学院(或社科部)是思想政治理论课教学的具体承担单位,必须始终把思想政治理论课教育教学作为一项十分重要的工作抓紧抓好。学院要以科学发展观为指导,进一步提高对思想政治理论课建设意义的认识,全方位、高质量、扎实推进思想政治理论课新方案的全面实施,为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人作出新贡献。为此,必须完善思想政治理论课管理体制,健全思想政治理论课教学运行机制;发挥学科优势,提升思想政治理论课的科学含量;根据时代发展要求和课程内在特点,不断深化思想政治理论课内容和方法的改革;采取有效措施,努力提高思想政治理论课教师队伍素质。

充分发掘人文内涵 推进高职思政教育——试论当下高职院校思想政治理论课的教育教学改革

加强人文教育是高职教育的内在要求,思想政治理论课具有丰富的人文教育内涵,应当在构建高职院校的人文教育体系中发挥其重要的作用。高职的思想政治理论课理应从培养学生的人文自觉与价值理性、历史意识与未来关怀、社会责任与公民素质、理论素养与创新思维四个方面入手,充分发掘并实现思想政治理论课的人文教育内涵,以积极推进高职院校思想政治理论课教育教学的改革。

要与时俱进地创新高校思想政治理论课的教育教学工作

社会的发展与时代的进步要求高校思想政治理论课教学工作必须进行深层的改革与创新,其内容涉及教师队伍、教学理念、教学形式、教学方法、教学载体及教学考评等诸多方面。只有与时俱进,加强教师队伍建设、转变教育教学理念、创新教学途径、改革教学方法、更新教学载体、完善对学生学习的综合考评,才能进一步提高思想政治理论课的教育教学实效。

充分发掘人文内涵,推进高职思政教育——试论当下高职院校思想政治理论课的教育教学改革

加强人文教育是高职教育的内在要求，思想政治理论课具有丰富的人文教育内涵，应当在构建高职院校的人文教育体系中发挥其重要的作用。高职的思想政治理论课理应从培养学生的人文自觉与价值理性、历史意识与未来关怀、社会责任与公民素质、理论素养与创新思维四个方面入手，充分发掘并实现思想政治理论课的人文教育内涵，以积极推进高职院校思想政治理论课教育教学的改革。

以科学发展观指导高职院校思想政治理论课的教育教学工作

贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见,要以科学发展观指导高职院校思想政治理论课的教育教学工作,努力开创大学生思想政治教育工作的新局面,完成党和人民交给我们的培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的光荣使命。

树立以人为本的教育理念,构建思想政治理论课的教育教学模式

从思想政治理论课在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人所肩负的重任的角度出发,论述了要树立以人为本的理念,既要体现国家意志,更要注重人的全面发展,充分发挥学生的主体作用,来构建思想政治理论课教育教学模式。

高校思想政治理论课的教育教学与构建和谐校园

文章从和谐校园的内涵、高校思想政治课教育教学的目标与特征以及和谐校园的构建等方面,强调了高校必须重视思想政治理论课的教育教学,抓好德育工作,从而促进和谐校园的构建。

东北抗联精神融入高职思想政治理论课的教育教学探究

东北抗联精神是东北抗日联军在中国共产党的领导下,在广大人民群众的支持下,在抵抗侵略、救亡图存的革命斗争中形成的。它具有丰富的历史文化内涵、鲜明的地方特色、强大的教育功能和广泛的社会影响。因此,将东北抗联精神融入高职思想政治理论课能够有效提升学生的思想认同、情感共鸣、行为规范、能力培养等方面,促进学生全面发展。提高高职思想政治理论课的教学效果和学生的思想政治素养,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

思想政治理论课教学的内在逻辑与方法创新——以《比较思想政治教育》课程教学为例

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。《比较思想政治教育》课程作为高校思想政治理论课的专业核心课程,在思想政治教育中的地位和作用不容忽视。以《比较思想政治教育》课程教学为例,该课程以“承上启下”的纵向维度和“互联互通”的横向维度系统设计知识点,促进课程之间知识的相互赋能、融会贯通,实现教学质量的提质增效;以问题为导向,通过“穿针引线”的方式巧设问题串成线,化解知识的难度,拓展知识的广度,强化知识的深度,孕育知识的温度,引导学生对课程知识真正学深悟透弄懂做实;把思政小课堂与社会大课堂相结合,将生动鲜活的实践案例引入课堂教学,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,争做堪当中华民族伟大复兴的时代新人。

党的二十大精神融入开放教育思想政治理论课教学的思考

党的二十大精神融入开放教育思想政治理论课教学不仅是推动党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑的重要举措,也是思想政治理论课与时俱进、改革创新的重要任务。本文基于开放教育办学理念和教学特点,针对党的二十大精神融入思想政治理论课教学过程中存在的问题和不足,从开展教研活动、加强师资建设、创新教学方法、加强实践教学、构建评估指标等方面提出相应对策。

党史教育融入高校思想政治理论课的教学路径研究

高校思想政治课肩负着为党育人、为国育才的重要使命,是塑造学生品格,促进学生成长成才的“关键一课”。促进党史教育与高校思想政治课相融合是当前高校思想政治课教学改革的重要方式。研究运用文献资料法、逻辑分析法,从课程教学视角出发,探讨了党史教育融入高校思想政治理论课的价值意蕴,并从教学路径视角出发提出党史教育融入高校思想政治理论课中的具体相关措施。研究认为在教学过程中,要强化课程体系建设,重视党史知识的内容切入;要建设专业师资队伍,提高思政课程教学质量;要拓宽思政教学平台,扩展思政课程教学阵地。

红色文化融入思想政治理论课的实践教学策略

红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革进程中凝结而成的先进文化。本文指出在同行同构、平等对话、方法耦合的逻辑基础上,红色文化可通过三重维度融入思想政治理论课实践教学:红色文化的物质层面,彰显思想政治理论课实践教学的形象表达,营造大学生实践感知的育人环境;红色文化的精神旨归,涵泳思想政治理论课实践教学的价值理念,构筑大学生思想成长的意义空间;红色文化的行为向度,陶染思想政治理论课实践教学的目标指向,树立大学生行动践履的示范榜样。

廉政文化融入高校思想政治理论课教育教学实践探究

党的二十大报告指出,为了增强我们的文化自信和自强精神,我们有必要进一步深化社会主义意识形态的建设,因为意识形态工作的核心目标是为国家和民族塑造精神风貌。廉政文化不仅构成了社会主义意识形态建设的关键部分,同时也是社会主义先进文化结构中不可缺少的组成部分。廉政文化融合了崇尚廉洁的价值观、行为模式和社会风尚,它揭示了公众对于廉洁政府、廉洁政治以及廉洁社会的基础理解和精神追求。在高等教育机构的思想政治理论课程中融入廉政文化,不仅有助于落实党的教育政策,还能提升大学生的廉洁自律意识,增强思想政治课程的实际成效,为中国的现代化建设培养出杰出的人才,时刻保持中国共产党的精神特质。

智慧教育背景下高校思想政治理论课教学实践路径研究

随着智慧教育概念的传播和信息技术的不断进步,高校思想政治理论课教学面临新的挑战与机遇。通过阐述智慧教育背景下高校思想政治理论课教学的价值意蕴,即在培养学生批判性思维、促进思想政治理论与实践相结合、提升学生的个性化学习体验等方面的积极作用,分析智慧教育背景下高校思想政治理论课教学面临的挑战,提出整合现代信息技术、优化教学内容与方法、加强师资培训、建立实时反馈机制等建议,旨在为智慧教育背景下高校思想政治理论课教学提供思路。

“四史”教育融入高校思想政治理论课教学路径研究

为解决当前“四史”教育与思想政治理论课融合方式单一、流于形式、计划不完善、内容不鲜活等一系列问题,以顶层设计、课堂渠道、云端授课、实践辅助为核心,在明确“四史”教育与思想政治理论课具备鲜明政治立场、担负立德树人目标、存在教学内容交叉融合的关系后,提出完善思想政治理论课教学体系、创新思想政治理论课课堂教学、构建线上线下的课堂联动教学、拓展思想政治理论课教学模式的建议,旨在构建立体化的思政课堂,推进高校思想政治理论课的更高质量发展。

新时代劳动教育与思想政治理论课教学的融合研究

劳动教育作为理论与实践相结合的育人抓手,与思想政治理论课在时代、理论以及实践等维度均有较强的耦合共通之处。把握劳动教育与思想政治理论课教学的耦合规律,有助于推进立德树人目标的实现,教师可从内容创新以及形式优化两方面打通劳动教育与思想政治理论课教学结合的共进通路。具体而言,在内容创新路径上,以马克思主义劳动观构建内容框架、以马克思劳动价值论激活理性认同、以党史学习教育传承劳动精神可循序渐进构建育人闭环;在形式优化路径上,线上线下结合、课内课外结合、校内校外结合可筑牢育人堡垒。

思想政治理论课混合式教学教师情感价值实现机制论析

思想政治理论课混合式教学教师情感价值实现包含三重机制:一是主导与规约——混合式教学教师情感价值引领动力机制;二是联合与共鸣——以人技协同为主线的混合式教学教师情感价值引领运行机制;三是支撑与规制——混合式教学教师情感价值引领保障机制。在思想政治理论课混合式教学实践过程中,由于教师整体政治底蕴有待提升,人机协同中智能技术的僭越和规训以及情感评价体系存在结构性障碍,致使教师情感陷入动力机制启动不畅、运行机制虚化、支撑机制乏力等三重困境。亟须从“强化‘信仰、信念、信心’政治定力,筑牢情感内生机制”“构建‘融入、融合、融通’教学生态,优化协同发展机制”“加强‘上接、下连、互通’顶层设计,提供强有力制度保障机制”等三个方面着手突破,以保障思想政治理论课混合式教学教师情感价值实现机制的平稳运行。

新时代党的创新理论引领思政课高质量发展——教育部高校思想政治理论课教学指导委员会“马克思主义基本原理”分教指委2024年专题会会议综述

2024年10月20日,教育部高校思想政治理论课教学指导委员会“马克思主义基本原理”分教指委2024年专题会暨“学习党的二十届三中全会精神,用新时代党的创新理论引领思政课建设”学术研讨会在重庆邮电大学召开。学者们围绕“学习党的二十届三中全会精神,用新时代党的创新理论引领思政课建设”主题进行广泛交流、深入探讨,形成了一些独到的思想观点。

“四史”教育融入思想政治理论课教学改革的路径

“四史”教育,即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的教育,与思想政治理论课之间有着紧密的联系和互补的作用。四史教育为思想政治理论课提供了丰富的历史素材和现实依据,增强了课程的深度和广度。同时,思想政治理论课为四史教育提供了系统的理论框架和思维方式,使学生能够更好地理解和把握历史发展的规律和意义。“四史”教育与思想政治理论课紧密相关,通过课程设计与内容整合、教学方法与手段创新、实践活动与社会实践结合、教师培训与师资提升等路径,将四史教育融入思想政治理论课。这些措施旨在增强课程的历史厚重感和现实针对性,提升吸引力和感染力,培养学生的社会责任感和历史使命感,提高教学质量,帮助学生扩宽历史视野,筑牢理想信念。

高职院校思想政治理论课教学实效性提升路径探究

思想政治理论课教学实效性关系到高职院校人才培养的质量,从教师队伍、教学内容、教学方法以及评价机制方面,分析了新时代影响高职院校思想政治理论课教学实效性的主要因素,并有针对性地给出了提高高职院校思想政治理论课教学实效性的实践路径。