理工科高校思想政治理论课程实效性研究——基于层次分析和模糊综合评价法

本文以电子科技大学、西南石油大学、成都理工大学、西南科技大学四所理工科高校的学生为调查对象,在充分利用前期问卷调查数据的基础上,采用层次分析法和模糊综合评价相结合的模糊综合评判模型,尽可能去除主观成分,合理确定评价指标权重;并对评价结果进行定性分析,使定性分析与定量分析得到较好的融合,从而对理工科高校思想政治理论课程的实效性得出公正、客观、准确的评价。

高校思想政治理论课程实效性研究述评与反思——“05课程方案”实施以来

从文献计量学的角度,对CSSCI期刊、北大核心期刊以及中国优秀硕士学位论文全文数据库中公开发表的关于高校思想政治理论课程实效性研究的文献进行分析,结果表明:该领域的研究呈现逐年增长趋势;研究者主要来自非985、非211类大学,研究者合作关系不普遍;研究内容主要集中在概念界定、现状、影响因素及对策分析方面;实证研究比较缺乏;对国内外相关学科知识的吸收程度较低。深化该领域研究的政策建议是:加强研究团队建设;以问题为导向,加强高校思想政治理论课程实效性研究;完善研究方法,强化实证研究。

关于高校思想政治理论课程实效性的思考

高校思想政治理论课程的实效性问题一直是从事思想政治教育的专家和学者所关注和研究的重点，新课改实施后的高校思想政治理论课程在实效性方面得到了一定的提高，但也仍存在着一定的不足。文章尝试从学生的角度出发，提出提高高校思想政治理论课程的实效性，课程设置上应落实实践教学；教学过程中要贯彻“三贴近”原则；师资队伍建设上要建立一支高素质、高水平的教师队伍等。

基于思想政治理论课程实效性的改革策略研究

思政教育对培养学生树立正确的价值观具有积极影响。基于思想政治理论课程实效性开展深层次教育改革,有助于更好地改善当前思政教育的不足,提升现阶段思政教育的综合能力,对后续阶段的思政教育稳步推进提供支持,并创造有利条件。对基于思想政治理论课实效性的改革进行研究并提出相应策略,以供参考。

高职院校思想政治理论课教学实效性提升路径探究

思想政治理论课教学实效性关系到高职院校人才培养的质量,从教师队伍、教学内容、教学方法以及评价机制方面,分析了新时代影响高职院校思想政治理论课教学实效性的主要因素,并有针对性地给出了提高高职院校思想政治理论课教学实效性的实践路径。

对提升思想政治理论课教学实效性的思考

学习贯彻习近平强军思想是首要政治任务和长期战略任务。院校教学是认真学习贯彻习近平强军思想的主阵地。“习近平强军思想专题研究”课程,是军队院校教学大纲规定的必修政治理论课,是用党的军事指导理论武装官兵的核心课程。在研究提高初级指挥专业学员思政课教学质效、探索思政课教学规律中具有一定代表性。一、教学对象特点分析武警部队初级指挥专业学员,大多来自武警基层部队。

数字化技术提高高校思想政治理论课教学实效性的四维探赜

教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。高校思想政治理论课是立德树人的关键课程,肩负着为党育人、为国育才的重任。以数字化技术赋能高校思想政治理论课教学,推动高校思想政治理论课高质量发展,是新时代提高高校思想政治理论课教学实效性的重要举措和时代使命。如何以数字化技术提高高校思想政治理论课教学实效性,可从四个维度进行探赜缕析:一是以数字化技术提高教学立意,构建促进学生掌握系统知识体系、提高学生辨析多元思潮能力、引导学生形成正确价值观的三位一体教学目标;二是以数字化技术精选教学内容,遵循政治性与学理性相统一、理论性与实践性相统一、真理性与时代性相统一的三维共振教学原则;三是以数字化技术优化教学方法,运用情感认同教学法、引导探究教学法、现代信息技术教学法等三者辩证统一的教学方式;四是以数字化技术健全教学评价,建构学生知识传授效果、能力发展水平、道德品质提升的三重视角考核体系。

高校思想政治理论课教学实效性提升的困囿与化解

提升高校思想政治理论课教学实效性是思想政治教育亟待解决的难题之一,其教学实效性受到社会环境、师资队伍、大学生自身特点、教学手段的运用等多方面影响,本文将从协同推进思想政治理论建设、提升教师综合素质、关注大学生成长需求、改进课程设置等途径化解高校思想政治理论课教学实效性提升的困囿,意在突破高校思想政治理论课教学实效性发展的瓶颈,更好地落实高校思想政治理论课立德树人的根本任务。

高校思想政治教育实效性研究——以马斯洛需要层次理论为视角

马斯洛提出的需要层次理论,通过分析人的不同需要层次,揭示了需要与动机行为之间的内在联系。这一理论为高校思想政治教育提供了重要的理论指导,对于提升高校思想政治教育工作的实效性具有深远意义。思想政治教育工作者应当以学生的需要特点为基础,深入了解其成长发展规律,掌握不同阶段学生的心理变化和需要变化,有针对性地开展教育实践工作。注重需要的多样性,不断丰富思想政治教育内容;注重需要的变动性,与时俱进改进思想政治教育方法;注重需要的层次性,设置合理的思想政治教育目标;注重需要的动力性,加强思想政治教育的激励作用。

虚拟仿真技术在高职思想政治理论课程的应用刍议

虚拟仿真技术是教学改革的重要抓手。因为政策支持和法律保护,又能回应高校思想政治理论课的痛点,虚拟仿真技术积极的拥抱高职思想政治理论课程,发展迅速。通过梳理当前虚拟仿真技术在应用到高职思想政治理论课程的过程中的优势和不足,也提出了未来的实践进路的建议。

积极心理学视域下思想政治理论课教学实效性提升探究——以《中国近现代史纲要》课程为例

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,强调教师思维要新,要善于创新课堂教学,给学生深刻的学习体验。以武昌首义学院《中国近现代史纲要》课程为例,立足于“纲要”课程的建设情况,梳理积极心理学所探讨的“积极力量”“积极体验”和“积极人格”的重要观点,并围绕营造课堂教学的积极氛围,提高学生的课堂参与感;延展学生受教的教育环境,提升学生的课程获得感;明确课程教学的价值目标,强化学生的时代使命感三维角度,探究“纲要”课程教学实效性提升的路径构建问题。

高校思想政治理论课程教学的有效性研究

高校思想政治理论课程教学过程中,注重课程教学的有效性是实现课程教学目标的关键环节,是高质量完成思想政治理论课程育人工作的首要保障。关注课前、课中、课后三个阶段师生的任务成效,抓住理论与实践的有机融合,运用智能化技术提升思想政治理论课程教学的趣味性,满足高校学生追求理论与视觉审美相统一的意愿。最大程度发挥智能化软件在思想政治理论课程教学中的辅助作用,进一步深化教学方式与方法的创新结合,构建新型的课程考核体系,最终提高课程教学的有效性。

论《教育过程》对提高思想政治课教学实效性的启示

《教育过程》是布鲁纳为适应美国科技发展的需要,针对中小学教育提出的改革创新要求。这本书被西方教育界誉为“有史以来教育界最重要最有影响力的一本书”。布鲁纳在书中论述了提高教育实效性的四个中心观点,即重视结构的重要性,学习的准备,直觉思维和分析思维的相互补充,激发内部学习动机。在我国积极建设思政“金课”的大背景下,《教育过程》一书中的观点对于提高思想政治课教学实效性具有很大的启发作用。本文将从《教育过程》中的核心观点出发,结合我国思想政治教育现状,为思政课改革创新提出相关建议。

高校思想政治理论课程体系演变研究

新中国成立以来,我国高校思想政治理论课程体系是以丰富的理论经验为基础、以现实背景为依托而不断深入发展起来的。进入新时代,思想政治理论课程体系逐渐相对完善。当前,随着全面深化改革深入推进以及教育现代化进程加快,对新形势下如何进一步加强高校思政理论课教学提出了更高要求。高校思想政治理论课程体系的演变历程,为新时代落实高等教育立德树人的根本任务提供了宝贵的经验总结。

高校思想政治理论课实践教学课程化研究

高校思想政治理论课实践教学有助于大学生提高思想政治理论认识,加强思想政治理论修养,实现对思想政治理论由真学、真懂到真信、真用。为更好发挥思想政治理论课实践教学的作用,提高实践教学的针对性、亲和力和实效性,在明确该课程的课程性质、课程目标、课程内容、教学过程和课程考核的基础上,还必须组建高素质实践教学师资队伍、挖掘高质量实践教学资源、设立专项实践教学资金、构建常态化实践教学制度,切实增强高校思想政治理论课实践教学课程化效果。

红色电影赋能高校思想政治理论课互动式教学——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

将红色电影引入高校思想政治理论课教学,可推动思想政治理论课教学方式的革新。红色电影蕴含着丰富的教育资源,与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课在目标上相契合、在内容上相融合、在功能上相耦合。红色影片中呈现的鲜活历史人物、生动历史场景、真实历史故事,对于加强大学生对中国共产党的信任、增强中国特色社会主义信念、坚定马克思主义信仰具有重要价值。因此,红色电影要为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课改革创新赋能,从用好课堂主渠道、守好实践主阵地和耕好网络责任田等方面重塑课程教学方式,以充分发挥课程在高校落实立德树人根本任务中的重要作用。

课程思政视角下高职院校思想政治理论课教学改革创新路径研究

高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分,在新时代背景下,高职院校人才培养工作面临新的机遇与挑战,做好职业技能型人才培养,必须关注职业能力和思想价值观念的教育,将思政素养放在重要位置。现阶段,课程思政理念正在不断深入人心,将专业特色和思想政治教育相结合的呼声越来越高,推进课程思政建设必须做好思想政治理论课教学的基本工作,以行之有效的思政教育机制建构为核心导向,促进高校大学生树立正确价值观念。本文就课程思政视角下高职院校思想政治理论课教学面临的问题展开分析,提出以课程思政建设为导向促进思想政治理论课教学改革的实践策略。

马克思主义劳动观融入高校思想政治理论课程研究——以韶关学院为例

习近平总书记在全国教育大会上强调,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。本文以韶关学院为例,在实地调研分析的基础上,分析如何将马克思主义劳动观有机融入高校思想政治理论课程之中,切实发挥高校思想政治教育育人功能。

新时代高校思想政治理论课教学实效性研究

党的十八大以来,高校思想政治理论课作为为社会发展培养德才兼备的高素质人才的主渠道、主阵地,迎来了高速发展的契机。思想政治理论课必须意识到提升教学实效性的紧迫性,深刻认识社会环境变化、信息技术发展、教育观念变化带来的挑战,结合新时代,在教学中坚持问题导向、辩证思维导向、科学社会主义导向、以学生为主体的导向、标识性话语导向、系统思维导向,进行教学与实践,才能提升教学实效性,为新时代贡献力量。

话语视角下高校思想政治理论课实效性提升路径析论

语言是思想的载体,话语作为语言和思想的结合体,始终蕴含着无穷的魅力。习近平总书记多次提出思想政治工作要创新学术话语体系。所以,话语创新是新时代事、时、势的要求。思想政治理论课话语的创新,应以教学理念和思维转换来引领,以教学内容重构来推动,以教学模式和方法改革来促进。