高校思想政治理论课程教学的有效性研究

高校思想政治理论课程教学过程中,注重课程教学的有效性是实现课程教学目标的关键环节,是高质量完成思想政治理论课程育人工作的首要保障。关注课前、课中、课后三个阶段师生的任务成效,抓住理论与实践的有机融合,运用智能化技术提升思想政治理论课程教学的趣味性,满足高校学生追求理论与视觉审美相统一的意愿。最大程度发挥智能化软件在思想政治理论课程教学中的辅助作用,进一步深化教学方式与方法的创新结合,构建新型的课程考核体系,最终提高课程教学的有效性。

问题教学法融入思想政治理论课程教学改革机制研究--以《马克思主义基本原理》为例

在素质教育育人理念指导下,培养当代大学生的问题意识、发散性思维及独立解决问题的能力成为高校育人体系改革的重要方向。思想政治理论课作为大学生塑造价值观的主阵地,对其进行课程教学改革尤为重要。文章以《马克思主义基本原理》课程为例,探索问题教学法在思想政治理论课程教学改革中取得的育人成效,审视现阶段问题导向教学法在教学实践中存在着问题设计局限于专业教材、问题指向于预判单一答案、教师过多干预问题教学法及学生问题探究意识薄弱等诸多问题。对此,高校应丰富设计问题的探索领域、开放设计问题的答案指向、提升教师教学能力、激发学生自主探究能动性,以期为高校思想政治理论课程教学质量提升提供路径参考。

论社会转型背景下大学生思想政治理论课程教学

改革开放三十多年以来,我国经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,人们的社会行为方式和生活方式都发生了深刻的变化,在社会转型背景下进行思想政治理论课教学,只有充分了解大学生价值观的特点,把握思想政治理论课程需要注意的原则,才能进一步探索有效的思想政治理论课程教学的改革路径。

我国高校思想政治理论课程教学探索——兼论“民族理论与民族政策”课教学

高校思想政治理论课教师要充分认识课程的性质、宗旨和作用,准确把握其基本内容,重视教学的基本效果要求。

“后MOOC”时代高校思想政治理论课程教学改革初探

"后MOOC"时代的到来对高校思想政治理论课程提出了新的要求。该文探讨了当前高校思想政治理论课程教学所存在的困境及原因,并结合具体教学案例进行分析,从教学目标、课程内容、教学方式和评价机制等方面提出"后MOOC"时代高校思想政治理论课程教学改革的若干建议。

试论红色资源在高校思想政治理论课程教学中的运用

思想政治理论属上层建筑中的意识形态,政治性是其显著特点。课堂教学、课外实践是思想政治理论课程教学的两个重要环节。如何加强和改进高校思想政治理论课程的教学,是一个大问题、老问题,也是一个新课题。本文基于红色资源的内涵及功能分析,对大学生思想政治理论课程教学中红色资源的运用做初步探讨。

通识视域下对我国高校思想政治理论课程教学的思考

培养满足现代社会要求的合格"公民"与"全人",是我国大学通识教育和思想政治教育的共同目标。因此,在现有05课程方案的基础上,借鉴西方通识教育体系下"道德与公民教育"课程教学的有益经验,从经典文献入手,加强马克思主义理论方法论教学;从"问题意识"入手,拓宽通识教育口径;从实践环节入手,切实丰富思想政治理论课程的教学方式,提高我国高校德育的实效性。

思想政治理论课程教学单位建设与学科建设

思想政治理论课程教学单位承担着思想政治理论课程教学、科学研究和学科建设等多层次的任务,学科建设对提升思想政治理论课程教学单位地位,提高思想政治理论课程教学水平,提供充足的课程建设经费和培养高素质的思想政治理论课程教师队伍方面具有重要的意义。为此,应从学科角度为思想政治理论课程进行定位,回应思想政治理论课程教学的热点难点问题,建立学科建设与课程建设的基本工作规程,加强思想政治理论教学资源建设,切实加强思想政治理论课程教学和学科建设。

基于问题解析的思想政治理论课程教学改革探析

基于问题解析的教学,能够调动学生的学习积极性和主动性,有利于学生创新能力的培养、教学整体水平的提升和教学的针对性、有效性。它包含建立问题体系、开展问题解析式教学以及实现问题与课程教学的对接和照应等环节。要从培养学生的问题意识、提高教师呈现和解析问题的能力以及营造轻松愉快的教学氛围等方面完善问题解析式教学。

高校思政理论课教育创新策略——评《思想政治理论课程教学法探析》

思政理论课程教育是高校思想教育的公共必修课程之一,有利于帮助学生树立正确的三观,提高思想政治水平,养成良好的政治素养,促进其健康成长,为生活提供现实指导。高校在课程教育中存在一些诸:如重理论轻实践,忽视实践环节等问题。如何创新思政理论课程教育是高校教育工作中所需解决的难题。由佘双好著,中国人民大学出版社出版的《思想政治理论课程教学法探析》第1版(2018年5月1日),从课程和教学两个维度出发,全面系统论述了思想政治理论课程教学的基本理论和方法,旨在探索思想政治理论课程教学新方法,为高校思想政治教育工作提供现实指导。

在高校思想政治理论课程教学中如何实现“有效教学理念”

在高校思想政治理论课程教学中实现“有效教学理念”,首先要从四个方面入手:1.紧扣思想政治理论教学目标与任务,把全面提高大学生的修养和能力作为教学效益的目标;2.针对学生思想实际和心理需求实现教学效益;3.采用相应的教学模式和方法实现教学效益,教学方法为教学效果服务;4.大力加强教师的教学效益意识。在思想政治理论课程教学实践中,教师在主张有效教学理念的同时,还要学会辩证地对待和保证思想政治教育的正确性和有效性;教学管理部门及相关研究人员要加强对高校思想政治理论课程教学效果评估问题的研究、探讨。

论思想政治理论课程教学法的特殊性

教学法是师生为达到教学目标开展的一切教学方法的总和,思想政治理论课教学法是教学过程中师生为达到教学目标开展的一切教学方法的总和,包括教师"教"的方法和学生"学"的方法。现代思想政治理论课教学方法更加具有动态性和复杂性,是教学原则与教学方法、"教"的方法与"学"的方法、教学方法与教学技术的内在统一。思想政治理论课程性质、教学内容、教学过程、课程形态和课程要求的特殊性对课程教学法提出特殊要求。思想政治理论课教学法作为一种教学法遵循一般教学法的规律,作为一种课程教学法遵循课程教学法的规律,作为一种德育课程教学法遵循德育课程教学规律,只要充分认识思想政治理论课程教学法的特殊性,才能更好地开展思想政治理论课程教学法研究。

立德树人与高校思想政治理论课程教学深度融合的路径

为进一步实现“立德树人”与高校思想政治理论课程教学深度融合,全面提升高校“立德树人”成效,研究剖析了“立德树人”的深刻内涵;分析了将“立德树人”深度融入高校思想政治理论课程教学的必要性:不仅是提升新时代高校人才培养质量的根本要求,还是实现高校思想政治理论课程教学模式创新的必备条件;探讨了“立德树人”理念下高校思想政治理论课程教学存在的问题:思想重视不到位,具体措施缺乏,科学评价不够健全,教学内容不够创新;提出了立德树人与高校思想政治理论课程教学深度融合的路径:构建融合教学模式,实现教学方法、考核机制和教学理念深度融合,实现课堂教学创新。

民办艺术类院校思想政治理论课程教学改革研究——以《中国近现代史纲要》为例

自教育部05方案将《中国近现代史纲要》纳入高校思政课以来,已经取得了一系列教学和科研成果,但是仍有不尽如人意之处。为适应新形势需要,各高校思想政治理论课都在结合学校自身特色的基础上进行教改,尤其是民办院校教改的力度更大。虽然取得了不小的成绩,但是也存在着一定的问题,要在前一阶段取得成绩的基础上,弥补不足,继续深入进行教学改革。

五大发展理念在高校思想政治理论课程教学中的运用探析

高校思想政治理论课程教学需要积极吸收借鉴五大发展理念,不断完善自身,以符合时代发展要求。围绕教学内容融合、教学理念转变、教学手段革新与教学效果评价四个方面,探讨五大发展理念对引领推动思想政治理论课程教学的合理性;对照五大发展理念的内涵要求,分析了当前高校思想政治理论课程教学面临的难题;从创新、协调、绿色、开放、共享五个角度,阐述了如何把五大发展理念充分贯穿于高校思想政治理论课程教学过程中,进一步提高理论教学质量、增强教学效果。

论新媒体时代背景下高校思想政治理论课程教学模式的改革

如今,新媒体在高校得到了广泛运用,对大学生形成正确的"三观"产生了深远的影响。随着新媒体技术日益完善,在一定程度上丰富了高校思想政治理论课程的教学资源,促使高校思想政治理论课程教学朝着多样化的方向发展。本文基于新媒体时代背景,探究高校思想政治理论课程教学模式的改革创新,以期能提升高校思想政治理论课程教学质量,提升课堂教学的针对性及实效性。

新形势下增强藏汉双语学生思想政治理论课程教学实效性方法探索

加大双语教学是提升民族交流和团结的有效途径之一。藏汉双语教学作为民族间双语教学的主要内容之一,通过对藏汉双语教学实效性研究,能够提升藏汉双语教学的效果。以新形势下藏汉双语学生思想政治教育为研究对象,就藏汉双语学生思想政治理论课程教学的实效性方法进行了探究,以期提升藏汉双语教学中思想政治教育的有效性,促进藏汉双语班学生的思想成长。

高校思想政治理论教学研究——评《高校思想政治理论课程教学改革研究》

高校作为大学生思想政治教育的主阵地,主要以课堂教学为主、日常引导为辅,全面提升大学生的思想政治素质,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养中国特色社会主义事业合格建设者与可靠接班人。当前,全球化速度的加快给国内外形势带来了深刻的影响,随之而来的外来文化思潮、差异性观念冲突,加之我国经济结构的深层次变革所带来的就业方式、利益关系等的变化,使得部分大学生难以从多样复杂的信息获得中形成正确的价值观念,容易出现社会责任感淡薄、拜金主义抬头、极端个人主义等问题。因此,探索并构建符合新时代发展、符合高校教学实际、符合学生发展需要的高校思想政治理论教学新模式势在必行。

“互联网+时代”高校思想政治理论课程教学新模式研究

随着"互联网+"被列入国家发展战略,信息技术与高等教育深度融合的教学理念、教学模式,促进了中国式教育的创新与突破。高校思想政治理论课是当前高校人文社会科学体系的重要组成部分,其单调、乏味的教学模式让学习者对该课程的学习产生不重视、厌学的现象。本文首先阐述了"互联网+"时代的教育内涵及大学生在线学习的新形态,并从教育理念、教育模式、教育媒介、教学评价四个方面提出"互联网+"时代高校思想政治理论课教学新变革。简要阐述了国内外高校思想政治理论课应用MOOC教学模式的现状。对混合式"线上+线下"教学模式应用于高校思想政治理论课教学的可行性进行分析,从了解学生的需求、教学准备、课堂教学、课后提升等几个方面构建了高校思想政治理论课新的教学模式。

基于医学人文素质教育模式 整体构建思想政治理论课程教学改革体系——以思想道德修养与法律基础课为例

21世纪的高等医药学教育肩负着双重使命:一方面,培养德才兼备的社会主义医药卫生事业人才;另一方面,培养全面发展的新世纪大学生。思想政治理论课的思想性、理论性、时效性与实践性与医学人文课程的紧密结合,可以通过创新课程改革、教书与育人相结合、理论与实践相结合从而实现知行合一,塑造医学人文精神,养成医学人文素质,使学生医德高尚、医术精湛,从而全面发展成为具有医学人文情怀的医学生。