高校思想政治理论课考核方法及形式的分析与研究

高校思想政治理论课教育教学的效果受很多因素的影响,其中考核方法及形式是重要因素之一。思想政治理论课考核方法及形式,又和该课程教育教学的功能、内容和特点密切相关。对思想政治理论课程考核的方法及形式进行研究,不仅有利于思想政治理论课教学质量的提高,而且对增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性有促进作用。

高校思想政治理论课教学方法改革创新

高校思想政治理论课是培养新时代中国特色社会主义接班人的核心课程,也是高校担负立德树人根本任务的重要抓手。高校应深入思考如何通过思想政治理论课教学方法革新,增强教学亲和力和针对性,从而助力高校强化使命担当,有效利用思想政治理论课教学改革武装学生头脑,继而培养振兴中华的关键力量。以习近平同志为核心的党中央对思政教育高度重视,且教育兴国是我国在发展过程中作出的战略性部署。

高校思想政治理论课考核方法的改革

提高思想政治理论课教学效果,必须改革传统的考核方法。多元化复合型考核体系是融开卷闭卷考试相结合、知行考试相结合、理论与实践相结合三位一体的人性化动态考核体系。实践证明它对增强思想政治理论课教学效果和吸引力作用非常明显。

论高校思想政治理论课考核方法的优化

思想政治理论课建设是增强高校思想政治教育实效性和深化高校各项工作改革的现实需要。针对现行考核方法、考核理念、考核目的、考核内容、考核形式等方面存在的问题,高校思想政治教学主体必须切实转变观念,坚持"闭卷考核向开卷考核、重期末考核向重平时考核、重笔试考核向重面试考核"三转向,优化高校思想政治理论课考核方法。

高职思想政治理论课结构性考核方法初探

思想政治理论课考核方法的改革是适应社会和高职学生发展的需要,思想政治理论课考核方法的改革目标是建立结构性考核方法,实施结构性考核方法的关键是改革教学方法,把结构性考核内容贯穿到整个教学过程中去。

思想政治理论课考核方法现状及改革的必要性研究

思政理论课怎么考核,怎样体现出实效性,是个值得思考和探索的问题。本文立足于思想政治理论课一线教学实践,总结当前思政理论课考核方法改革的现状,提出探索高职院校思政理论课课程考核方法的必要性,提升思政理论课教学的实效性。

高校学生思想政治理论课考核方法现状研究

现行的思想政治理论课的考核方法存在很多问题,不利于调动学生的积极性、主动性,使学生难以成为全面发展的学生。本文将重点阐述三个问题:传统的考核方法违背素质教育的宗旨,终结式考试模式难以完成现代教学要求,教考分离的考核模式加重师生对思想政治理论课的忽视。

改革思想政治理论课考核方法探析

思想政治理论课的教学要使学生达到"知"与"行"的统一,增强针对性和时代感,必须重视教学环节的改革和建设。坚持笔试和口试相结合、平时成绩和期末考试成绩相结合等考核方法的改革是引导学生学以致用、提高思想政治理论课教学效果的途径之一。

高校思想政治理论课考核方法探讨

思想政治理论课是我国高等教育的优势所在,而传统的考核方法对大学生思想政治理论课的学习成绩评价主要通过笔试来进行,对学生的创新精神、思想素质缺乏全面把握,也不利于当代大学生世界观、人生观、价值观、道德观的培养。应改革考试内容与方法,建立综合评价体系,加大实践性教学比例,权衡笔试与实践(实习)分值。

高校思想政治理论课考核方法研究

近年来,随着中共中央、国务院进一步加强和改进大学生思想政治工作的不断深入,我国各高校都在探索高校思政课改革的种种路径。在课程设置、教材体系、教学方法等方面,思政课的改革成绩斐然。然而,在大学生思想政治教育改革成效的检验,即思政课课程考核改革方面,理论界的研究起步较晚,成果不多。本文立足于培养创新能力为核心的全面发展的人才目标,分析了我国高校思政课现行考核模式,从本课程现行考核模式、考核改革目标和改革具体路径三个方面进行了深入的分析和论证。

高职院校思想政治理论课考核方法改革的探索

高职院校思想政治理论课改革要根据新方案的要求,积极探索适合高职院校教育规律的考核方法的改革,大胆创新,为培养社会主义合格人才作贡献。

新时代高职院校提高思想政治理论课教学效果的路径和方法——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

本文以高职院校提高思想政治理论课教学效果为研究目标,通过改进完善“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的授课方式,探讨总结了提高思想政治理论课教学效果的路径和方法。一是对高职院校思想政治理论课的重要性、存在的问题以及改革的必要性进行了深入分析;二是提出了相关改进建议:加强思政课师资队伍建设、创新教学手段与方法、完善评价考核体系等路径方法。三是通过课程设置与内容安排、教学方法与手段的运用、学生参与度与互动性的提升等方面,通过具体的课堂教学开展了实践检验。最后,对研究成果进行了总结和展望。

高校思想政治理论课考核方法改革的探索与实践

为了实现高校思想政治理论课的教育教学功能，在改革教学体系、完善教学内容的同时，必须在教学方法上进行不断的创新。案例分析法作为一种科学性，针对性与实效性强的教学方法，为高校思想政治理论课考核方法的改革、提升思想政治理论课教学的实效性提供了一种行之有效的途径。

高职思想政治理论课结构性考核方法初探

思想政治理论课考核方法的改革是适应社会发展和高职学生发展的需要，思想政治理论课考核方法的改革目标是建立结构性考核方法，实施结构性考核方法的关键是改革教学方法，把结构性考核内容贯穿到整个教学过程中去。

“改考促学”:思想政治理论课教学改革新路径——“马克思主义基本原理概论”课考核方法改革实践与思考

近年来的高校思想政治理论课教学改革主要集中于教学方法的改革,很少涉及考核方法的改革。考核在教学过程中起着"指挥棒"的导向作用,考核方法的改革对于推进教学改革的意义不可忽视。用开放型试题引导学生理论联系实际,用自选题型激励学生活学活用理论,从而实现命题方法的改革创新;通过课堂实践教学活动成绩计入期末测试、半开卷考试和智能教学软件随堂测试等方法,实践测试方法的改革。在实践的基础上,深入思考思政课考核方法的改革问题,探索出一条通过改革考核方法促进思政课教学的教学改革新路径。

改进思想政治理论课考试方法的探讨

考试方法指挥着教学改革,决定着学生的学习态度。旧的思想政治理论课考试方法不能正确引导教师完成教学目的和任务,不能充分调动学生学习的积极性和主动性,改进和完善考试方法成为增强高校思想政治理论课教学效果的前提和保证。实践证明,全过程复合型考核方式是一种行之有效的改革。

马克思主义方法论与思想政治理论课教学

必须从马克思主义方法论角度来考量思想政治理论课教学实效性的提高。马克思主义方法论虽然不同于世界观,但却与世界观相统一。世界观和方法论的统一是思想政治理论课教学的核心内容。研究方法和叙述方法的统一是马克思主义方法论的精髓之一,也是马克思主义方法论的具体表现。研究方法和叙述方法的统一是提高思想政治理论课教学实效的基础。整体性方法是马克思主义理论整体性研究中一个极为简单且层次较低的命题,但却是一个不可忽缺的命题。整体性方法是加强思想政治理论课教学研究的重要方法。

高校思想政治理论课社会实践方法论探究

随着高校思想政治理论课社会实践的发展,其形式单一、方法陈旧等问题日益显现出来,成为制约高校思想政治理论课社会实践深入发展的一个重要因素。因此,开展思想政治理论课社会实践方法论的研究,构建思想政治理论课社会实践的方法论体系,创新思想政治理论课社会实践运行模式,并在此基础上建立一种可行的长效机制,是高校思想政治理论课社会实践工作亟待解决的课题。

高校思想政治理论课教学方法改革的几个问题

新的形势对高等学校思想政治理论课教学提出了新的任务和要求.世界多极化和经济全球化在曲折中发展,综合国力竞争日趋激烈.各种思想文化相互激荡,西方敌对势力加紧对我实施西化、分化的政治图谋.我国改革开放进一步深入,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化.如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势,把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势;如何引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律,增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性;如何引导大学生正确认识肩负的历史使命,努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人,是必须认真研究解决的重大而紧迫的课题.

高校思想政治理论课教学方法探索

思想政治理论课是理论性、针对性和实践性都很强的课程，对引导大学生构建社会主义核心价值体系，坚信马克思主义指导思想，树立走中国特色的社会主义道路的共同理想，弘扬以爱国主义为核心、民族精神和以改革创新为核心的时代精神，践行社会主义荣辱观，培养良好的道德品质，识别和抵制各种错误思潮，以及大学生的健康成长成才具有特殊重要的意义。但从目前来看，本科的思想政治理论课教学仍存在模式僵化、形式单一等问题，教学效果受到了很大的影响，我们必须对思想政治新课程进行教法上的创新和改革，更好地为学生答疑解惑，体现政治理论课应有的实效性。