新中国成立七十多年来高校思想政治理论课课程体系的建构及其经验

我国高校思想政治理论课程体系建设具有深厚的理论和实践背景,大体经历了起步和曲折发展、恢复和重建、持续发展和完善三个大的历史阶段,积累了适应社会主义革命、建设和改革实践发展的需要,体现马克思主义中国化最新理论成果,落实高等教育立德树人总体培养目标需要等宝贵历史经验,为新时代进一步完善和发展思想政治理论课课程体系提供了现实启示。

思想政治理论课课程体系现状与思考——以临床医学专业为例

当前,医学高职思想政治理论课设置较混乱,教学时数不均衡,实践教学薄弱,考核基本为总结性评定,普遍采用以学科为基础的课程模式。医学高职院校应高度重视思政课课程体系建设,严格按照相关规定设置思政课,注重社会实践和学生成绩评定,加强教师的社会主义核心价值观教育,营造良好的校园文化氛围,发挥文化育人功能,把思政教育贯穿于医学教育的全过程,促使医学高职人才质量不断提升。

高校思想政治理论课课程体系建设应处理好的几个关系

执行10多年的"05方案"所提供的建设成就及其积累的宝贵经验为高校思想政治理论课课程体系建设的进一步发展奠定了基础。从高校思想政治理论课课程体系与马克思主义理论的关系、高校课程体系的关系及其内部各门课程之间关系的探讨可以加深对高校思想政治理论课课程体系的认识,从而有助于高校思想政治理论课建设体系的创新。

议思想政治理论课课程体系的科学发展

思想政治理论课是高校人才培养方案中公共基础课的重要组成部分。通过综述思想政治理论课课程体系的发展历程,进而阐述思想政治理论课课程体系的科学内涵。

思想政治理论课课程体系改革和整体优化研究与实践

思想政治理论课教学实践中存在一些问题,使政治理论课主渠道、主阵地的作用发挥不够。因此,需要进行课程体系改革,整体优化教学。在改革中要以教师为主导,化知成识,要注意科学与人文、意识形态与价值观教育的结合,多方配合,齐头并进。要改革教学模式,把教材体系转化为教学体系,运用多种教学方法,优化教材体系、教学过程。需要处理好教材与教师、教材与学生的关系问题;课内教学与课外实践的关系;平时考查与期末考试的关系。

新时代高职思想政治理论课课程体系建设研究

新时代社会主要矛盾的转化给高职思想政治理论课教育教学提出新的历史任务,新思想为高职思想政治理论课教育教学提供了行动指南。高职思想政治理论课要以立德树人为根本任务,秉持培养全面发展的高素质技能型人才,培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人为基本理念,以增强高职大学生获得感、辛福感和安全感为抓手,首要和最基础的任务是加强思想政治理论课课程体系建设。构建以地位层次结构、课时学分结构、时空结构相融合的结构模式。该课程体系采用系统论的方法,各要素融合贯通,统筹兼顾,加强供给侧结构性改革,借用现代信息化手段,提升了高职思想政治理论课的针对性和实效性。

高职思想政治理论课课程体系建设探讨——以长沙民政职业技术学院为例

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道主阵地，加强思想政治理论课课程体系建设是一项十分紧迫的任务。本文认为高职院校应该从充实教学内容、创新教学方法、更新教学手段、注重过程考核、夯实实践教学、打造优质团队、整合教学资源、提供保障条件等八个方面入手，努力构建科学合理的思想政治理论课课程体系。

浅论通识教育视域下的高校思想政治理论课课程体系设置

引入通识教育理念在我国高校已经成为普遍趋势,思想政治教育与通识教育同为高校育人的重要环节,二者虽有关联但又特性鲜明。由于目前思想政治理论课教学效果未能达到预期,因此对高校人才培养方案中的课程设置体系展开调研,发现由于对思想政治理论课不合理的课程定位,造成其在课程设置上呈现出通识化、与通识教育的割裂化以及课程定位偏向智育化的弊端。思想政治理论课可以通过明确课程定位、树立"课程思政"的理念以及借鉴通识教育教学方法的方式来提高教学效果。

新时代高职思想政治理论课课程体系建设研究

高职教育的发展为满足基层人民获得更多教育机会, 圆他们的成才梦、幸福梦做出了巨大贡献, 高职教育中的不平衡不充分发展的问题依然突出, 办学目标、人才培养目标的重新定位问题, 现代化课程体系建设问题等等, 都需要我们依据新时代的实际, 更新理念, 开拓进取。提升高职思想政治理论课的针对性和实效性。

高校思想政治理论课程体系演变研究

新中国成立以来,我国高校思想政治理论课程体系是以丰富的理论经验为基础、以现实背景为依托而不断深入发展起来的。进入新时代,思想政治理论课程体系逐渐相对完善。当前,随着全面深化改革深入推进以及教育现代化进程加快,对新形势下如何进一步加强高校思政理论课教学提出了更高要求。高校思想政治理论课程体系的演变历程,为新时代落实高等教育立德树人的根本任务提供了宝贵的经验总结。

高校思想政治理论课课程体系问题探析与优化思考

自"05方案"实施以来,高校思想政治理论课在课程体系建设方面积累了很多成功经验,但还存在课程理念不够创新、课程结构不够系统、课程内容不够全面、课程衔接不够科学等问题,通过对高校思想政治理论课的四门主干课程的具体分析,进一步优化课程结构、完善课程名称、改进课程内容,以提升高校思想政治理论课的吸引力和实效性。

改革开放以来党的理论创新与高校思想政治理论课程体系建构

改革开放以来,在马克思主义中国化理论创新的推动下,我国高校思想政治理论课程设置经历了恢复和重建、"85方案"、"98方案"、"05方案"四个阶段。"05方案"所确立的课程体系,以马克思主义中国化为主线,以中国特色社会主义理论体系为重点,充分体现了马克思主义与时俱进的理论品质。"05方案"实施以来,高校思想政治理论课教学状况明显改善。加强和改进高校思想政治理论课教育教学,需要不断完善课程体系、加强学科建设和教师队伍建设。所有这些,都需要我们进一步加强马克思主义理论特别是马克思主义中国化最新成果的学习和研究,加强马克思主义理论建设。

高校思想政治理论课新课程体系下新型教学文化的构建

文章分析了思想政治理论课新课程体系下新型教学文化构建的必要性、新型教学文化的内涵及新型教学文化构建的途径。

新课程体系下高校思想政治理论课考试改革初探

新课程体系下高校思想政治理论课考试是思想政治理论课教育教学的重要环节和提高教学实效性的重要手段。本文认真分析了高校传统考试方式存在的弊端及其成因,系统总结了南阳理工学院结合05方案和教学实际对思想政治理论课考试进行的改革探索及其成效,并指出了考试改革存在的问题与发展方向。

高校思想政治理论课程体系改革研究

自2006年开始的高校思想政治理论课程体系改革,涉及一系列调整与变革,包括课程体系建设、教材建设、教师队伍建设等。到目前为止,改革已初见成效,同时也存在着一些值得重视的问题。中国政法大学"政治理论课程体系重大调整与改革研究"课题组,为推进高校思想政治理论课程改革的深化,在调研工作的基础上,总结改革进程中的成绩与显现的优势,有针对性地提出关于思想政治理论课教学改革的几点认识和建议。

对高校思想政治理论课新课程体系的认识

在总体把握高校思想政治理论课新课程体系的基础上,探讨了新时期高校思想政治理论各门必修课和选修课的内容优化与整合问题,论述了思想政治理论课新方案实施的可行性。

思想政治教育专业马克思主义基础理论课程体系及内容的改革与探索

从 1 996年至 2 0 0 1年 ,政治经济系围绕着原政治教育专业的四门马克思主义理论课程展开了教学体系及内容的改革与探索。具体为 :进行教学体系和内容改革的调查和研讨 ;研制教学体系和内容改革的方案 ;调整、整合相应的课程门类 ;压缩课时 ;编写课程教学大纲讨论稿 ;撰写并发表相关的教学研究论文 ;改革成熟的课程正式进入新制定的 1 999级《教学计划》中并进入教学实践。

高校思想政治理论课实践教学体系的构建——评《高校思政课实践教学设计》

高校思想政治理论课是培养学生政治素养的重要途径。然而,随着社会的不断发展和变革,以及学生群体结构的多元化,传统的思想政治理论课教学方式是否仍然适应当代大学生的需求成为一个亟待深入思考的问题。《高校思政课实践教学设计》一书共分为五章,深入分析了高校思想政治理论课实践教学的现状,并对其进行客观反思,以期为未来的教学改革提供有益的启示。

直面思想政治理论课程体系建设的结构性矛盾

近日,中宣部和教育部连续下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》以及《实施方案》,规定了高校思想政治理论课新的课程设置和实施步骤,表明作为思想政治理论课新一轮改革和建设正式开始启动。为此,本刊邀请了有关专家学者就高校思想政治理论课程建设进行研讨。他们提出的关于完善高校思想理论课程体系的一系列建设性意见,对于我们正视当前课程建设的突出问题、厘清课程改革思路、寻求在原有基础上的新突破、加快教学大纲与教材的建设步伐具有理论启发意义。

高校思想政治理论课程体系的演化及其基本特点

近20年来高校思想政治理论课程体系的演化，基本上是循着“确立一个意识、突出两类课程、涵盖三个层面”的思路展开的。“确立一个意识”是指确立思想政治理论课是大学生思想政治教育主渠道和主阵地的意识；“突出两类课程”是指由最初的马列主义理论课拓展到马克思主义理论课和思想品德课，形成了“两课”的基本格局，在“05”方案中进一步统一于思想政治理论课；“三个层面”是指课程内涵上一是体现以马克思主义基本原理教育为根本的课程，二是以发展的马克思主义，即中国化的马克思主义理论教育为中心的课程，三是以初步掌握并运用马克思主义基本立场、观点和方法认识客观世界和改造主观世界为重点的课程。