浅议在思想政治课中的主体性教学

本文从改进思想政治课教学方法，提高教学效果出发，在具体教学实施中要注重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，讲求教学艺术，充分体现教学的科学性、趣味性、教育性、时效性、针对性、新颖性和简洁性，突出学生实际参与教学的主动性。

中学思想政治课主体性教学摭谈

传统的思想政治课教学忽视学生的主体地位和主体性的发挥，目前国内一些研究者测重研究学生的主体地位并肯定学生的主体性，往往忽视和排斥了思想政治课教学活动中教师的主体性和主导作用的发挥，从一个极端发展到另外一个极端。教师的主体性和学生的主体性与师生主体性之间的关系是不可分割的统一体，构成了课程主体性教学，对思想政治课教学的主体性应当作全面的分析。

学生提问是学生主体性教学的应然选择——以高中思想政治课教学为例

教学提问，是科学，更是艺术，是师生互动的主要途径。传统教学中，教师是提问的主体，学生是被提问的对象；教师考虑更多的是怎样提问更为巧妙，而很少思考如何使学生敢问、善问。而新课标认为，应鼓励学生大胆地发挥想象，自由自主地提出自己的问题或疑虑，让每位学生真正地参与到课堂中来，让课堂真正焕发出以学生为主体的风采，

思想政治课教学与学生主体性参与

本文以＂一切为了每一位学生的发展＂这一新课程核心理念为指导,以弘扬学生的主体性为宗旨,促进学生可持续发展为目的,结合新课程改革探析思想政治课主体参与教学的现状及形成原因,并在此基础上解决问题的途径和策略。思想政治课主体参与教学重在学生主体性的发挥,教师教学观念、教学角色、教学模式的转变和激发学生的学习兴趣等。

以主体性教育思想指导高中政治课教学设计

基于主体性教育思想的教学设计，就是要通过预测学情，预测可能，真正关注学生的发展，关注学生的个体差异，突出教学重点，使目标更加全面而明确，成效更加凸显且持续。

政治课教学中的学生主体性缺失与对策

《普通高中思想课程标准》要求：思想政治课要提高学生适应时代发展、社会进步和参与社会实践的能力；让学生能够面对改革开放、社会主义市场经济体制建立和完善的新要求；使其具有良好政治、思想、道德素质。思想政治课的课堂教学是实现这一目标的重要途径。

主体性规律和高校思想政治教育课的教学改革

一、问题的提起主体性规律乃是高校思想政治教育课教学的一条重要规律.要适应市场经济发展的新形势,该课程必须按照主体性规律进行教学改革,在思想政治教育课教学的整个环节中把握和运用这一规律,以充分发挥该课程作为高校思想政治教育主渠道的作用.高校思想政治教育课的目的在于用马克思主义指导下的社会科学知识武装学生,培养社会主义道德品质和高尚情操,提高运用正确观点和方法认识问题的能力和政治觉悟.在教学过程中,教师提出的教育要求,施加的教育影响,总要通过学生自我身心的内部运动。

新课标下思想政治教学对学生主体性的培养

在思想政治课教学中,学生对课本知识内容的学习,是不能简单地靠老师的讲解、要求来完成,而必须通过学生的积极参与及心理内化。教师在学生的认识过程中只起到外因的作用。要想使教材的理论变成学生自己的知识并提高自己的思想觉悟,

浅谈政治课教学中学生主体性的建构

课改前的高中思想政治课的主要弊端在于教学内容枯燥、陈旧，教学方法单一，其后果是思想政治课严重滞后于时代的发展，滞后于社会和学生的实际。而新的课程改革像是给传统的政治教学注入了一支“强心剂”，使之涣发了勃勃生机。政治教师在教学实践中，要真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生，让学生积极参与课堂教学。

运用主体性教学模式提高政治课堂有效性

随着我国素质教育的层层推进，基础教育课改方向正由注重知识传授向注重实践和创新能力培养转变。这就客观需要主体性教学模式的实施，才能培养学生的实践和创新能力，以适应时代的要求。中学政治课主体性教学模式是主体性教育思想和主体性教学理论具体化所形成的课堂操作形态。此模式包括预习一质疑—讨论—精讲一巩固一实践六个部分。那么，如何通过这些模式提高政治课堂的有效性呢？这是我们需要共同探索的问题。

发挥学生的主体性作用 提高政治课教学实效性

政治课是一门理论性很强的科学,许多抽象的概念、原理读来索然无味。基于政治学科的特点,大多数学生对该门课缺乏兴趣,失去热情。在整个教学过程中,教师唱"独角戏"和"满堂灌",学生被动接受,要改变这种情况,尽可能获得良好的教学效果,就必须充分发挥学生的主体性作用。

谈政治课教学的主体性教学法

一、主体性教育思想的有效性和有益性 主体性教育是20世纪80年代我国教育界提出的基础教育新思想,是指教育者根据社会发展的需要和教育现代化的要求,通过启发、引导受教育者内在的教育需求,

论思想政治课教学主导与主体的统一

如何把有意义的思想政治课讲得有意思?习近平总书记提出了"八个统一",深刻阐明思想政治课改革创新的方向,指明办好思想政治课的重要路径,为新时代思想政治课的发展提供行动指南。思想政治教师必须深刻领会习近平总书记的讲话精神,把握好"八个统一"之间的关系。"教"和"学"是教育的永恒主题,是教育的两大核心要素,体现教师的主导作用与学生的主体性不仅是教育界普遍关注的焦点问题,也是教师必须具备的教学理念。

运用多种教法强化思想政治课教学的德育功能

思想政治学科要担当起学校德育的“领头雁”,就要从素质教育着眼,注重创设教育情境,运用学生喜闻乐见的多种教学形式和方法,比如设境动心教育法、入境感爱教育法、亲身感受实践法、榜样引导教育法、反面教材警示法等,以取得良好的教学效果。

落实教改纲要 振兴预科教育——高校民族预科班思想政治课教学探讨

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》明确提出，进一步办好高校民族预科班．对于推动少数民族和民族地区的经济社会发展，促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展．具有重大而深远的意义。目前．我国预科教育的办学模式丰富多彩，思想政治课教学“各吹各的号，各定各的调”。如何对预科教育进行战略性定位？怎样设计预科政治课教学目的、教学内容和基本形式？本人认为，预科教育不是狭隘“知识质量观”下无谓的“预补”之争．

思想政治课教学方法探讨

老套、单一的教学模式,窒息了思想政治课教学的活力。空洞的说教、枯燥的理论,无法吸引住富有激情、活力四射的新世纪中学生。怎样走出思想政治课教学的低谷？怎样变学生被动的学习为主动的求学？怎样达到中学思想政治课在整个中学教学中的德育效果？这是摆在每一位中学政治教师面前的企待解决的问题。