高职院校思想政治理论课课堂教学质量评价体系构建研究

思想政治理论课课堂教学质量评价是思政课教学改革的难题之一。文章阐释了开展思政课课堂教学质量评价的意义,提出高职思政课课堂教学质量评价体系建构的依据和原则,并结合高职院校的实际情况设计评价体系的构成,以期通过不断完善评价运行机制和反馈机制,全面提升思想政治理论课教学质量和育人效果。

新课程改革背景下高中思想政治课堂教学模式整合探索

新课程改革背景下,对高中思想政治课堂教学模式进行系统化的分析与整合,是践行新课程理念、落实思想政治学科核心素养和提升课堂教学效率的最佳举措,有助于为学生提供良好的学习和探究环境。对此,立足新课程改革大背景,为推动高中思想政治课堂教学模式的整合与创新,文章从把握“三重”逻辑、巧用“三个方法”的角度出发,围绕课程资源、教学形式两个要素,探索思想政治课堂教学模式的整合对策,完善思想政治课堂教学模式,以期促进思想政治学科教学总体质量的提升。

新时代背景下高校思想政治教育与化学课堂教学的整合

在新时代背景下,高校思想政治教育与化学课堂教学的有效整合尤为重要。这种整合不仅有利于学生世界观、人生观、价值观的塑造,提高学生的社会责任感和创新精神,而且对于培养具有爱国主义精神的化学人才具有重要意义。然而,当前的整合工作面临诸多挑战,为了有效推进思想政治教育与化学课堂教学的整合,提出了加强教师培训、加大思政元素融合的广度和深度,加强案例研发、完善制度机制体系建设和营造支撑环境等对策,以期为高校教育改革提供参考和借鉴。

基于哈贝马斯交往行为理论的高中思想政治课堂教学关系研究

高中思想政治是落实立德树人根本任务的关键课程,课堂教学关系在一定程度上影响着高中思想政治课堂教学的实际效能。目前课堂教学关系仍存在多媒体资源使用缺乏适恰性、教师教学话语的准确性不足、课堂教学关系不平衡等问题。课堂教学关系与交往行为存在密切的联系,因此可基于哈贝马斯交往行为理论,通过重塑价值理性回归教育本真、强化师资队伍的价值引领、回归生活世界构建活动型课程、立足主体间性构建良好课堂教学关系等多重途径建构理想的课堂教学关系。

对分课堂教学模式在研究生思想政治理论课教学中的实践研究——以《新时代中国特色社会主义理论与实践》的教学为例

通过对硕士研究生思想政治理论课教学实效性的调查,呈现研究生对思想政治理论课教学实效性的认识既有群体的一致性又有个体的差异性,尝试构建对分课堂教学模式,采用多元化评价方式,增强了研究生学习思政课的积极性和主动性,满足了研究生多层次的学习需求和科研素养培育。

“三新”改革下高中思想政治课堂教学转型策略

随着新教材、新课程和新高考改革深入推进,高中思想政治课程的地位有了明显提升,但是从现实情况来看,政治课堂教学仍面临着课堂教学效率不高,甚至出现低效、无效的问题。提升课堂教学效率、打造高效课堂是“三新”改革的重要内容,从“三新”改革对高中政治课程的要求出发,可在教学目标、教学观念、教学方式、教学设计和教学评价五个方面探索课堂教学转型策略。

提高思想政治课堂教学效益的策略

课堂教学是中学教育活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径。课程改革要力争取得突破性进展的关键是要"聚焦课堂""决战课堂"。因此,提高课堂教学效益具有重大的理论意义和应用价值。本文在了解当前思想政治课堂教学效益的现状,深入分析其形成原因的基础上,提出了提高思想政治课堂教学效益的应对策略。

核心素养背景下高中思想政治课堂教学探析

高中思想政治学科与其他学科存在较大区别,其具有一定独特性,教师合理设计该学科教学方案,能提高学生的思想层次与道德境界,让学生更全面地思考问题。如果教师在核心素养背景下开展教学,制订清晰的教学目标,进行高效授课,就能帮助学生转变传统观念,形成正确的价值观。但当前高中思想政治课堂中仍存在一些问题,亟待教师结合班级实际情况,结合问题,营造良好的课堂教学氛围,提高学生的课程学习体验感。

核心素养背景下探索高中思想政治课堂教学

在现阶段社会发展的影响下,我国教育领域发生很大的变化,更加重视立德树人思想的融入,并且希望能够帮助学生更好地接受教育。在开展高中阶段思想政治学科教学的过程中,为了能够更好地提高学生的综合素养,帮助学生树立正确的价值观念,教师要做的就是寻求有效的教学策略,帮助学生融入于学习活动中去。本篇文章就是针对核心素养背景下,高中思想政治学科的课堂教学展开了分析与讨论,并且提出了具体的教学策略。

核心素养视域下高中思想政治课堂教学研究

在新课改背景下,核心素养的提出对未来的育人理念产生了新的影响,更加强调培育全面发展的人,高中思想政治作为立德树人的主阵地更要与时俱进,根据核心素养中的四个维度整合教学内容、变革教学方法、构建科学评价体系、激发学生学习热情,促使教学质量不断提升,从而提高高中学生的思想政治素养。本研究课题是提高高中思想政治课堂教学有效性的策略研究。首先分析高中思想政治专题基本素养的具体内容,然后分析高三思想政治课堂教学中存在的问题,最后提出教学策略:深化教材内容、创设课堂教学情境、优化课堂教学方法、丰富课堂教学内容、组织课堂实践活动。

初中思想政治课堂教学中培养学生批判性思维策略研究

批判性思维鼓励学生主动思考,对所学知识进行深度分析,从而形成自己的观点和理解。这不仅有助于学生更深入地理解学习内容,还能够提高他们的自主学习能力。在不断质疑和反思的过程中,学生会逐渐形成独立思考的习惯,从而更好地应对学习中的挑战。因而在初中思想政治课堂教学中培养学生批判性思维策略具有重要的现实意义。对此,文章通过分析在初中思想政治课堂教学中培养学生批判性思维的意义,在此基础上探究初中思想政治课堂教学中培养学生批判性思维策略,以期为相关教师教学实践提供有益的参考和借鉴。

初中思维型课堂教学模式在思想政治课中的应用

随着教育改革的不断深入,思想政治教育内涵出现了明显的变化,初中思想政治课改变了以往教学中和学生生活脱离的情况,逐渐转向学生身心发展,更加贴近学生的生活。这种教学内涵的转变对教学方法提出了更高的要求。基于此,本文结合思维型课堂教学模式有关内容,阐述了“思维型课堂教学”在思想政治课中的实践价值,提出了“思维型课堂教学”在思想政治课中的运用策略,对初中思想政治课开展进行分析,从而明确教学开展方向。

发挥课堂教学的思想政治教育主渠道作用刍议

课堂教学在思想政治教育中具有主渠道作用,文章分析了教师作为合格人才的培育者,作为课程教育的实施者,做好思想政治教育的独特优势和神圣职责,论述了面对新形势新情况加强和改进课堂教学思想政治教育功能的措施。

基于移动互联技术的思想政治理论课课堂教学改革

将移动互联网技术的新进展纳入思想政治理论课教育教学过程,是"互联网+"时代的大势所趋。应对时下手机对高校思想政治理论课课堂的冲击和挑战的积极办法就是因势利导,主动将手机引入高校思想政治理论课课堂,以有效解决思想政治理论课大课堂的"到课率""参与率""抬头率"低以及实时控制大课堂难等长期不能得到很好解决的教学痛点问题。本研发团队开发的思想政治理论课智慧课堂技术系统遵循"回归课堂""教学并重""精准教学"三大理念,初步实现了基于移动互联网和云计算技术的软智慧课堂系统,多维、便捷和精准的身份识别,课上实时无障碍互动和基于云计算的通用大数据平台四大创新,为思想政治理论课的课堂教学+移动互联网和云计算技术做了一点开拓性的尝试。

网络化课堂教学环境中思想政治理论课教师教学实践探索

信息网络技术的广泛应用,对思想政治理论课教学产生了深刻的影响。高校思想政治理论课教师要重视发挥多媒体和网络等信息技术的重要作用,在教学中使用新技术新手段,开发网络教育资源,在网络化教学环境中,必须强化课程网络资源意识,提高对课程网络资源的开发和利用能力,在网络化课堂教学中进一步发挥作用。

增强高职思想政治理论课课堂教学效果的路径选择

高职教育的特点决定了高职思想政治理论课教学具有自身的特色,必须要构建高职特色的思想政治理论课课堂教学体系、优化教学方法、提升师资素质,唯此,思想政治理论课才能真正成为受高职学生欢迎的精品课程。

加强思想政治理论课课堂教学实践性是培养大学生创新素质的有效途径——高校思想政治理论课对大学生创新素质培养模式研究

思想政治理论课对大学生创新素质培养有着重要的不可替代的作用。加强课堂教学实践性是思想政治理论课培养大学生创新素质的有效途径。要加强思想政治理论课课堂教学的实践性,要讲清讲透理论,还要要积极地调动和发挥学生们的主体积极性,还可以积极选用媒体素材促进教学。

思想政治理论课动态化课堂教学研究

思想政治理论课动态化课堂教学遵循了主体性、主动性、尊重性原则及"动态化"原理;其主要内容包括以学生为本的教学观念、多层次的教学目标、贴近实际的教学内容、动态多样的教学方式、动态多层次的考评方式;其实施策略主要包括备课、授课及课外辅导的实施内容及程序。

高校思想政治教育课堂教学模式的创新研究

随着高校思想政治教育的重视程度越来越高,为适应社会的建设和当代大学生的发展,高校思政教育课堂教学模式需要进一步的改革和创新。针对目前高校思想政治教育课堂教学现状和存在的不足,分析了高校思想政治教育课堂教学模式进行创新改革的必要性和意义,并在此基础上提出了政治教育课堂教学模式创新的途径和思路。

论多媒体的运用与思想政治课堂教学实效性的提高

多媒体教学与思想政治课程的融合是提升教学实效性的重要影响因素。文章首先分析了多媒体教学对提高思想政治课程实效性的作用,在此基础上对当前多媒体教学中存在的问题进行了分析总结,并提出了提高思想政治教学实效性的策略。