新课程改革背景下高中思想政治课堂教学模式整合探索

新课程改革背景下,对高中思想政治课堂教学模式进行系统化的分析与整合,是践行新课程理念、落实思想政治学科核心素养和提升课堂教学效率的最佳举措,有助于为学生提供良好的学习和探究环境。对此,立足新课程改革大背景,为推动高中思想政治课堂教学模式的整合与创新,文章从把握“三重”逻辑、巧用“三个方法”的角度出发,围绕课程资源、教学形式两个要素,探索思想政治课堂教学模式的整合对策,完善思想政治课堂教学模式,以期促进思想政治学科教学总体质量的提升。

三新改革下高中思想政治课堂教学模式探讨

教师选用的教学模式对课堂教学效果起到关键性作用,在领悟“新课标”、运用“新教材”以及应对“新高考” 的要求下,既要将理论结合实践,还要将教学理念结合教学经验,在教学模式中体现对学习过程与学科知识的研究,唯 有如此,才能在“三新”改革背景下达到既定教学目标。基于此,本文以高中思想政治学科为研究对象,以“三新”改 革为研究背景,简要分析以价值引领为“灵魂”、以达成核心素养培育为“归宿”的教学模式。

情境探究式思想政治课堂教学模式

在当前的思想政治课堂教学中，有些教师仍然使用传统的讲授法教学，课堂教学低效。因此，必须根据学生的实际和学科的特点进行课改，创建高效课堂教学模式。我们创建了情境探究式思想政治课堂教学模式，即三环五步教学法，三环：创境、探究、训练。五步：创设情境、设计考题、探究考点、深化点拨、实战训练。此模式灵活运用了多种教学方法，有效整合了多种学习方式，引导学生对现实生活的思考，放手学生对考点试题的探究，让课堂教学生活化、实用化。体现了“阳光课堂”的光芒。

构建以学生为中心的思想政治课堂教学模式

以学生为中心的思想政治课堂教学模式构建是教育发展、学科发展、学生个人发展的必然。与传统教学模式相比,其显著特征就是凸显学生学习的主体地位,一切教学活动都要以学生需求为中心,学生是课堂活动的主要角色,学生的能动作用是课堂的主基调。应通过让学生自主探究、小组合作探究、学习成果共享、巩固学习成果等方式构建以学生为中心的教学模式。

浅谈多媒体环境下高校思想政治课堂教学模式

随着社会的发展以及科学技术的提升,多媒体教学赋予高校思想政治理论课教学以生动活泼的外在表现形式,己成为思想政治理论课教学改革的一项重要内容。接下来,本文将结合多媒体技术在高校思想政治课堂教学中的作用,探讨多媒体环境下高校思想政治课堂的教学模式。

信息技术环境下高中思想政治课堂教学模式构建策略

网络已经覆盖了我国大部分国土，而随之衍生的信息技术也受到了人们的广泛关注。本文对信息技术在高中思想政治教学中的应用做出分析，并提出了具体的构建策略。

大学思想政治课堂教学模式分析

随着社会的发展,传统的大学思想政治课越来越难以适应社会发展的趋势,难以被学生认同和接受,教学质量下降严重。于是一些新的课堂教学模式应运而生。本文将对大学思想政治课堂面临的困难进行探讨,并由此提出适应新形势的几种新的课堂教学模式。

新课程理念下对思想政治课堂教学模式的反思

新课程标准在实践过程中引发了思想政治课堂教学模式的改变。这种变化主要体现在四个方面：1．从“脱离生活”走向“回归生活”；2．由“单一角色”走向：‘角色互动”；3．由“灌输知识”走向“体验学习”；4．由“封闭教学”走向“开放教学”。

思想政治课堂教学模式的改革

高中思想政治课教学都是传统式的照本宣科，属于应试教育的模式。随着经济和社会的发展，教育体制改革的深化，素质教育对高中思想政治课教学提出了新的要求。因此，高中政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，有的放矢，组织教学，才能不断取得突破性的进展。

新课程理念下的高中思想政治课堂教学模式探讨

随着新课程改革的推进和落实,在教育教学中也需要不断的进行革新,高中思想政治教学中也是如此。高中思想政治课程本身的知识结构具有很强的文科性质,所呈现的知识内容具有一定的抽象性,尤其是哲学以及生活板块对于学生的理解能力提出了较高的要求,政治知识本身具有有效性和实效性,会直接影响到学生对于政治知识学习的效果。为此,这就需要教师能够采用合理优化的教育教学方式引导学生对知识进行学习,从而达到理想的教育教学效果。如何上好思政课,这就需要思想政治教师不断发现新问题、研究新思路、探索新模式。要想从根本上提升教育教学效果,就需要从教学内容、教学方式方法进行优化,以此更好地满足当前教育教学实际需求。

思想政治课堂教学模式初探

本文在教学实践中探索主体发展式教学模式，它通过学生自学，分组自由讨论交流，启发指导，分项包干，登台演讲，评估总结练习六个环节，充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。

职教思想政治课堂教学模式的转换

一、以学生为本。做到“三个转换” （一）将“以教师的教为本”的教学转变为“以学生的自主学习为本” 在这里我们所强调以学生的自主学习为本，并不否认教师在教学中的主导作用。作为理解马克思主义的基本原理，培养良好的道德素养，以及初步使学生形成正确的世界观、人生观和价值观的思想政治课程，教师需更多地立足于学生的主动参与，在教学中可将涉及到课程单元内容的知识点设计成一些主题性问题，通过访谈、对话和调查，鼓励学生从自己的经验中进行正向和反向思辨，这种前设过程，一方面把学生引入到对问题主动探究的情景中，另一方面也为教师进一步指导提供多方面的素材。

对分课堂教学模式在研究生思想政治理论课教学中的实践研究——以《新时代中国特色社会主义理论与实践》的教学为例

通过对硕士研究生思想政治理论课教学实效性的调查,呈现研究生对思想政治理论课教学实效性的认识既有群体的一致性又有个体的差异性,尝试构建对分课堂教学模式,采用多元化评价方式,增强了研究生学习思政课的积极性和主动性,满足了研究生多层次的学习需求和科研素养培育。

初中思维型课堂教学模式在思想政治课中的应用

随着教育改革的不断深入,思想政治教育内涵出现了明显的变化,初中思想政治课改变了以往教学中和学生生活脱离的情况,逐渐转向学生身心发展,更加贴近学生的生活。这种教学内涵的转变对教学方法提出了更高的要求。基于此,本文结合思维型课堂教学模式有关内容,阐述了“思维型课堂教学”在思想政治课中的实践价值,提出了“思维型课堂教学”在思想政治课中的运用策略,对初中思想政治课开展进行分析,从而明确教学开展方向。

高职院校思想政治理论课课堂教学质量评价体系构建研究

思想政治理论课课堂教学质量评价是思政课教学改革的难题之一。文章阐释了开展思政课课堂教学质量评价的意义,提出高职思政课课堂教学质量评价体系建构的依据和原则,并结合高职院校的实际情况设计评价体系的构成,以期通过不断完善评价运行机制和反馈机制,全面提升思想政治理论课教学质量和育人效果。

高校思想政治教育课堂教学模式的创新研究

随着高校思想政治教育的重视程度越来越高,为适应社会的建设和当代大学生的发展,高校思政教育课堂教学模式需要进一步的改革和创新。针对目前高校思想政治教育课堂教学现状和存在的不足,分析了高校思想政治教育课堂教学模式进行创新改革的必要性和意义,并在此基础上提出了政治教育课堂教学模式创新的途径和思路。

加强思想政治理论课课堂教学实践性是培养大学生创新素质的有效途径——高校思想政治理论课对大学生创新素质培养模式研究

思想政治理论课对大学生创新素质培养有着重要的不可替代的作用。加强课堂教学实践性是思想政治理论课培养大学生创新素质的有效途径。要加强思想政治理论课课堂教学的实践性,要讲清讲透理论,还要要积极地调动和发挥学生们的主体积极性,还可以积极选用媒体素材促进教学。

试论高校思想政治理论课课堂教学的基本模式

思想政治理论课课堂教学的基本模式可以概括为:以学生为主体,以学科知识为基础,以案例材料为依据,以多媒体技术为手段,以素质能力的培养为目的。课堂教学模式体现了学科教学的共性,是教师顺利完成教学任务必不可少的基本条件。帮助大学生树立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,教师必须提高自身素质,做好言传身教。

思想政治理论课“四位一体”课堂教学模式探索

思想政治理论课是高校对大学生进行人生观、世界观、价值观教育的主要途径,将"四位一体"教学模式运用到思想政治理论课教学中,对激发学生学习兴趣和提高他们分析时事政治的能力大有裨益.通过探析以学生为中心、以教师为主导的理论教学、实践教学、自主研学和网络助学相结合的"四位一体"教学模式,阐述"四位一体"教学模式的内涵及思想政治理论课教学改革的理念与方向,并提出该教学模式在教学实施过程中存在的问题及对策.