工程思想教育是工科大学德育的组成部分

文章认为,工程思想教育应成为工科大学德育的组成部分,对学生的全面发展起促进作用;工程教育像其他科类的教育一样负有教书育人之责,工程思想教育应寓德育于智育之中;文章指出,工程思想教育有其循序渐进的序列,进而分析了工程思想教育的系列、目的、内容、方式和基本条件。

茅以升工程教育思想及其与职业教育的关系研究

茅以升在工科大学任教和掌校期间,认识到了中国教育理论脱离实际的问题,萌发了改革教育的思想,提出了"习而学"的教育新秩序。茅以升的工程教育思想带有强烈的职业教育意识;体现了职业教育实践性和社会性的本质。

钱学森系统工程教育思想在专业建设中的应用

指挥信息系统工程专业是在钱学森的倡导下创建的。国防科技大学指挥信息系统工程专业遵照钱老的系统工程教育思想,经过40多年的建设和发展,取得了丰硕成果。本文结合国防科技大学指挥信息系统工程专业建设实践,对钱学森系统工程教育思想进行了案例研究,为加强专业建设提供有益参考。

MIT工程教育思想初探

这是一篇近3万字的长文章。但是,对于高等学校办学,确有不少启示。开卷之后,不忍释手。君若不信,请试读之。

关于工程教育思想在应用型本科人才综合素质培养中的应用

当前我国高校教育体制存在的问题是:一是学生动手实践能力及综合素质差,职业生涯规划不健全,毕业后求职盲目或无法胜任工作;二是区域经济和社会发展急需高质量人才,而高等教育人才培养与市场需求不相适应。在此背景下,"习而学"的工程教育思想为我国应用型本科人才综合素质培养提供了很好的借鉴与思路。

现代工程教育思想:从“专业化”到“工程化”——兼论地方工业大学工程教育模式的选择

世纪之交,面对现代科学技术的迅速发展所提出的新的挑战和社会经济对工程技术人才培养所提出的新的要求,中国的工程界和工程教育界已十分关注面向21世纪的中国工程教育的改革与发展。从世界工程教育发展的历史看,工程教育的思想经历了不同变化,并形成了不同的工程教育模式。90年代美国麻省理工学院(MIT)工学院院长乔尔·莫西斯(J·

浅谈李仪祉工程教育思想对现代科技教育的启示

随着信息化的发展,我国现代科技教育取得了长足的发展,但仍然存在很多不足。李仪祉先生在其长期的教育和工程实践中,形成了自己独特的教育思想,并对现代科技教育起到一定的作用。本文主要从李仪祉的工程教育思想,分别是提倡直观教学,注重实践;倡导课程改革,文理结合;普及农村科技教育来阐述对现代科技教育的启示。

“习而学”:茅以升工程教育思想在应用型人才培养中的价值探析

茅以升“习而学”启发式工程教育思想强调实践能力培养,与应用型人才培养有重要关联。应用型人才培养是我国高等教育人才培养体系的重要组成部分,“习而学”工程教育思想在培养计划过程、课程设计逻辑、人才培养模式、教师队伍建设等方面对探索应用型产教融合人才培养有重要的指导意义。

基于茅以升工程教育思想的土木工程专业人才培养方案研究

根据土木工程本科指导性专业规范和土木工程专业教学质量标准,对照专业认证标准,结合学校"大类招生"的要求,从培养目标、毕业要求、课程体系等多个方面对本校土木工程专业茅以升班的培养方案进行了研究,目的是规范土木工程专业教育、强化学生的实践能力、利于个性化培养,以满足新时代对新工科的要求。

思想政治教育系统的研究回顾与反思

思想政治教育系统的现有研究成果主要集中于经验总结范式和理论建构范式两个维度,形成了系统工程论、生态系统论、学科理论系统论、社会系统论等代表性观点,呈现出鲜明研究特征。注重历史与逻辑分析统一、理论与实证研究并重、多学科与多范式研究共存、学术系统研究范式和行动系统思维方式同行是思想政治教育系统研究发展的新要求。

中高职衔接背景下“2+3”学生的教育管理工作探究

本文分析中高职衔接背景下“2+3”学生的特点,针对当前“2+3”学生教育管理工作中培养衔接不够紧密、教育管理机制还比较薄弱、教育管理缺乏实效性等问题,提出完善“2+3”学生的培养和教育管理机制、实施“2+3”学生思想教育创新工程、推进“2+3”学生思想政治教育与心理健康教育及就业创业教育内外有机结合的立体化教育管理模式、构建“2+3”学生朋辈教育体系等措施,促进中高职衔接背景下“2+3”学生的教育管理工作的开展。

高校思想政治理论课无纸化考试的探索与实践

高校思想政治理论课当下仍主要采用纸质试卷进行课程考核已不适应新时代要求,最大的问题是授课教师批改试卷处理成绩简单、机械、量大且难于快速准确获取学生课程知识点的具体掌握情况。如何解决这一问题已成为当前课程教改中的热点课题之一。依托信息技术的无纸化考试以其网络化、智能化、公平性、个别化等优势成为解决这一问题的有效方法之一。本文在分析思想政治理论课纸质考试存在问题以及无纸化考试主要优势的基础上,阐述东华大学在思想政治理论课程无纸化考试方面进行的探索、实践与反思。

王大珩教育与科学技术思想是我国高等工程教育发展的宝贵财富

王大珩先生是我国光学学术奠基人、开拓者和组织领导者,也是我国国防光学工程事业的开拓者;中国科学院、中国工程院院士,国际宇航科学院院士,杰出的光学科学家;"两弹一星"元勋,中国共产党的优秀党员。王大珩先生是杰出的教育家,他主持创建了长春光学精密机械学院、哈尔滨科学技术大学。他领导的研究所和创办的院校,为国家培养了一大批科技英才。王大珩先生是远见卓识的战略科学家,对国家科学技术发展提出多项重大建议。在开创我国光学基业的实践中开拓基础科学与工程技术结合实现工程教育的有效途径,20世纪50年代就鲜明地提出了"突出特色"和"两个三结合"的办学思想。后来发展成为"教研并举,理工结合;多科互用,形成特色;卓育人才,亦能亦德"。培养具有"献身的精神,求实的态度,革新的气质,勤俭的作风,集群的性格,乐观的情绪"的全面发展的工程科技人才的工程教育思想。

试论高等“工程化”人才培养

1 培养"工程化"人才的提出在深化教育和教学改革的浪潮中,"工程化"人才培养思想的提出,有其客观的发展规律和深刻的宏观背景。1.1 国际高等工程教育思想发展的新趋势科学技术的迅猛发展,科学技术与经济、社会发展的紧密结合,使得高等教育、科学研究与企业生产三者出现了向一体化回归的新趋势。这个新趋势促进了世界各国对于高等工程教育思想的再思考,如美国的工程教育界、科学界在1994-1995年间提出了"回归工程"

充分发挥党的政治优势保证企业稳定发展

目前,煤炭企业遇到了自走向市场以来前所未有的困难,煤价持续下滑,外欠煤款居高不下,企业经营举步维艰,职工思想活跃,不稳定因素增多。我们陶阳矿党委在严峻的经济形势面前,注重充分发挥党的政治优势,紧紧围绕企业中心任务,有针对性地抓好党建思想政治工作,在企业扭亏增盈中发挥了重要作用。

面向21世纪的生物化工专业教学改革

1994年底国家教委高等教育司发出了“关于组织实施面向21世纪高等工程教学内容和课程体系改革研究计划”的通知,旨在通过制定和实施本计划,对高等工程教育的人材培养的规格,教学内容体系和课程整体结构进行深入的系统的研究和改革,使其更好地适应我国社会主义市场经济的发展和当代科学技术、文化和社会发展的需要,提高教学质量,培养适应21世纪所需人材。 一、21世纪生物化工人材的培养方向和规格 邓小平同志提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”,这里既有我国高等教育与世界高等教育的共同性,即知识、能力和素质的培养。

80年代MIT校长保罗·格雷的教育思想

８０年代ＭＩＴ校长保罗·格雷的教育思想肖咏梅，曾晓萱【编者按】本期刊载了一组介绍国外高等教育的文章，供大家参阅，希望能从分析和探讨中吸取有益的经验。８０年代曾是美国高等工程教育困难重重的年代。联邦政府大量削减对大学的拨款，教育资金严重不足；教师短缺现...

Study on the Value of ＂Education Involved by All Related People＂ in the Practice of the Socialist Core Values

The ideological and political education for students in institutions of higher learning is a complicated, systematic project. To unequivocally cultivate the socialist core values of these students and deeply influence their ideological understanding and behaviors, the concept of ＂education involved by all related people＂ is necessarily implemented in all aspects, and the joint force of ＂imparting knowledge and educating people＂ , ＂educating people by management＂ , and ＂educating people by service＂ is formed. As a result, the actual effectiveness of the ideological and political education is improved in institutions of higher learning.