中国优秀传统文化融入民办高职院校思想教育教学中的途径探析

以全面认识中国传统文化走进思想教育教学为出发点,以民办高职院校提高思想教育教学时效性为依托,发现和提出问题,就中国传统文化对高职院校思想教育课堂应用这一主题进行探讨,探讨中国优秀文化价值应用于民办高职院校思想教育当中的意义,为高职院校学生学习思想教育应用中国传统文化找出新的途径。

张謇职业教育教学思想的主要内涵及当代意蕴

张謇作为中国近代职业教育的开拓者,具有远超出其所处时代的先进思想。挽救民族危亡及振兴实业的责任使命,赴日考察的经历感悟,以及儒家优秀传统文化的美德熏陶,推动张謇职业教育教学思想的诞生,并使之成为职业教育改革实践的积极推动者。他提出和推行的“学必期于用,用必适于地”的教学理念,“知行并进”的教学方法,“以严为轨”的学生管理,以及“爱国爱学”的职业道德等教育思想,对我国当前的职业教育改革发展实践仍闪烁着熠熠光芒,对我国当下的职业教育教学改革具有重要启示。

“两个确立”融入高校思想政治理论课教学的内在契合性

“两个确立”是党的十九届六中全会作出的重大政治论断和重大历史结论,也是新时代马克思主义中国化时代化的最新理论创新成果,必然成为新时代高校思想政治理论课(以下简称思政课)教学的核心内容之一。实现新时代思政课的创新发展必须把正确认知“两个确立”、高度认同“两个确立”、坚决捍卫“两个确立”、自觉践行“两个确立”作为思政课教学的核心目标。开展“两个确立”教育,需要准确把握“两个确立”教育与思政课教学在本质、规律、价值上的内在契合性,将“两个确立”有机融入思政课教学全过程之中。

地方特色文化资源融入高校思想政治教育教学探微

地方特色文化资源中蕴藏着丰厚的人文精神、科学精神和哲学思想等宝贵资源,将其融入高校思想政治教育教学活动中,具有必要性和可行性。需要对地方特色文化资源开展专题研究,寻找地方特色文化资源融入高校思想政治教育教学的结合点;把握思政课课堂教学主阵地,利用好网络媒体等新媒介将地方特色文化资源融入思想政治理论课;充分发挥高校学生的主体作用,让其通过亲身实践体验、强化认同感和亲近感;建立健全地方特色文化资源融入思想政治教育的体制机制等。

论思想政治课堂教学中的知行合一

我们知道,学生的学习认知过程,不是一个简单认识知识的过程,而是认知过程、意志过程和情感过程的有机统一,它既是马克思主义基本常识的认知学习过程,也是学生品德的发展形成过程,学生品德思想的发展形成离不了知识积累、思想引领,更离不了具体的实践。只有把知和行很好地结合起来,有机的统一,学生才能够真正掌握理解所学知识,提高实际运用能力,这样才能促进学生增长知识,提高技能,提升素质。所以思想政治课的知行合一是新课程改革下的必然要求,思想政治教育教学要不断创新,紧跟时代的步伐,才能焕发出勃勃生机,为学生的生活和学习提供强大的思想武器和动力源泉。

红色文化资源融入高职思想政治教育实践教学的时代价值与实现方式

为落实高职教育立德树人根本任务,善用“大思政课”培根铸魂,使新时代思想政治教育发挥启智增慧、春风化雨的效果。以明晰红色文化资源的内涵与界定为逻辑起点,点明红色文化资源融入思想政治教育实践教学的时代价值,通过分析现阶段高职院校思想政治教育实践教学的现状,以问题为导向构建红色文化资源融入思想政治教育教学的实践路径,尝试推动红色文化资源转化为思想政治教育实践教学的“养料”。

基于教育性教学思想的劳动课程实施路径探索

劳动教育是全面发展教育体系中的重要组成部分,对学生的全面发展具有教育性作用。然而在劳动课教育教学过程中,劳动的教育性没有充分挖掘和有效落实,主要表现在劳动课程教学内容的教育性原则考量不充分,劳动课教师对教学过程的设计缺乏教育性关照,劳动课程教学评价指标中教育性效标的量度不显著等方面。基于教育性教学思想,对基础教育劳动课程教学过程进行省思,从相关利益主体形成对劳动课的教育性的价值认同,提升师资品质为劳动课教学教育性培根铸魂,用制度保障学校劳动课程的教育性有效落实等方面为深入贯彻劳动课教学教育性提供落实路径。

融媒体对大学生思想政治教育教学影响的实证研究——基于结构方程模型的分析

随着融媒体时代的到来,大学生思想政治教育教学面临新的发展机遇与挑战。本文基于融媒体自身特征,从大学生视角出发,通过构建结构方程模型研究大学生个体特征是否对思想政治教育教学的认知及效果存在异质性。研究发现:不同年级、性别、专业的学生对是否认为目前思想政治教育教学方式单一化的看法存在显著差异。同时,个体对融媒体的认知水平会通过融媒体两类特征(即时性、海量性)的传导,显著影响其最终的教育教学效果,且男女间同样存在差异。结合分析,从建立多方协同机制、增加教育教学形式与提供个性化教育等三方面提出对未来教育教学发展的建议,以期为我国高校大学生思想政治教育教学的创新发展提供有益的借鉴与参考。

张景中院士教育教学思想在课堂教学预设与生成中的实践研究——以初中数学“一元一次方程”的教学为例

探究核心素养的落地途径,关键在于对学生学习过程的把握,而对当下初中数学教师来说,最有挑战的工作就是如何在课堂教学当中预设学生的学习过程,同时理性、科学、智慧地处理课堂上的生成.对绝大多数初中数学教师而言,仅凭自身的教学经验来面对预设与生成,很容易出现捉襟见肘的现象,要想在经验的层面超越自己,很关键的一点是要找到相关的教育教学理论.张景中院士教育教学思想中的“让数学变容易”等思想,对预设与生成的实践研究有指导作用.

人民教育家于漪教育教学思想区域转化与应用的机制建设

为贯彻落实立德树人根本任务,上海市杨浦区以人民教育家于漪教育教学思想为引领,不断推动育人方式变革,通过创建局—院—校协同的联动机制、评价导向下的试点先行机制、多元多样的资源建设与推送机制、分层分类的引导转化机制和任务驱动下的研训一体机制等保障机制,确保于漪教育教学思想在区域、学校和教师层面转化应用,促进教育综合改革的有效实施。

基于“教学做合一”教育思想的小学数学教学研究

“做”是教与学的根本要素,也是两者的最终目标,在“教学做合一”的思想渗透下,教师需要根据学生具体发展情况和学习基础,实现理论知识与实践内容的深度结合,全面培养学生的实践学习能力,进而培养学生形成良好的学习习惯.基于此,文章首先对“教学做合一”思想的基本概念与意义展开简要论述,重点探讨“教学做合一”理念下小学数学教学的设计方法,以供参考.

探析公安院校思想政治教育教学之缺失与重建取向

公安院校的大学生是公安机关的宝贵人才资源,是公安事业的希望和未来。公安院校的思想政治教育教学承担着重要的职责。在探析缺失现象的基础上,求得重建的取舍与发展方向,以达到责任的担负与理性效果的彰显。

“233”思想政治教育教学一体化建设下的思政课创新

"233"思想政治教育教学一体化建设的根本原因源自思想政治教育的特点,基本条件源自高职教育的办学特点,直接原因则是当前高职院校思想政治教育教学合力现状。在"233"思想政治教育教学一体化建设理念下,要以"三对接五合作"打造思想政治教育校内合作育人、校企协同育人平台,创设思政课教学创新机遇;以"三结合五嵌入"推动理论引领、实践养成、文化熏陶一体化建设,打造思政课大教学合力;以"三创新五项目"全面推动思想政治理论课教学改革,提升思政课实效性。

宗教在高校的网络传播与疏导方法体系建构——以思想政治教育教学为视角

宗教的网络传播是宗教在信息社会继续生存、扩张的内在要求。目前,这种新型宗教传播方式已成为大学生初次接触,进而认识、认同宗教的主要渠道之一。虽然大学生信教人数未必会就此出现大规模增长,但帮助其科学、理性地认识宗教本质,提高其对宗教网络传播内容的辨识力和抵御力,已成为新形势下高校宣传思想工作亟需解决的新问题。对此,应从知识、文化和信仰三条路径系统切入,变被动应对为主动疏导,结合线上、线下两个阵地,为学生提供宗教以外的精神替代选项,挤压宗教在高校的生存空间,创新思想政治教育教学模式和疏导方法体系。

赓续创新:思想政治教育案例教学的回顾与展望

建党百年之际,回顾思想政治教育案例教学的发展历程,主要从聚焦社会现实,提高思政课教学效果、丰富学科方法论体系三大方面对思想政治教育学科建设做出了贡献。实践经验表明,可以从主体、内容、方式、方法等八个方面揭示出思想政治教育案例教学的规律。面对新时代的机遇和挑战,应从加强思想政治教育案例教学体系的顶层设计、深化思想政治教育案例教学的学理支撑、建立思想政治教育案例教学的研究平台三个方面加强建设。

生态视域下高校思想政治教育教学的矛盾性分析——基于广东省东莞理工学院的调查分析

通过对广东省东莞理工学院学生的专题问卷调查,以生态视域为研究视角。调查结果表明,当前高校思想政治教育教学矛盾主要表现在四个方面:教育教学内容统一性与学生独立个性的矛盾、教育教学方法封闭性与学生接受信息的全方位性的矛盾、教育教学模式静态性与全球化形势下互动性的矛盾、教育教学效果预设性与实践结果生成性的矛盾。建议高校思想政治教育教学工作应立足德育生态观,有针对性进行调节,以促进教育教学的平衡。

论现代大学制度建设视阈下高校思想政治教育教学理念创新

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出要完善中国特色现代大学制度,这不仅有利于解决高校思想政治教育教学存在各自为政、实效性不足和缺乏良好氛围等现实问题,而且为思想政治教育教学提供了崭新的发展理念:规范和理顺大学与政府的关系,形成校内、外思想政治教育教学合力;完善和改革大学内部治理结构,整合校内思想政治教育教学资源;树立和践行以人为本理念,提高思想政治教育教学实效性;弘扬和传承大学精神,为思想政治教育教学提供良好氛围。

近代哈尔滨犹太人体育文化特征对高校体育教育教学思想改革的启示

近代哈尔滨犹太人在政治、经济、文化等方面均对近现代中国产生了巨大影响,他们在谋求"强身健体"和"复国"的过程中给我们留下了关于体育思想方面的巨大精神财富。在追寻"中国梦"的步伐中,恰当地理解和认识近代哈尔滨犹太人体育文化的特征,直面当代中国高校体育存在的问题,我们可以从近代哈尔滨犹太人体育文化中找到可以为我所用的有益内容,从而促进我国当代高校体育教育教学思想改革进一步发展。

高职院校思想政治教育教学的改革与发展浅析

高职院校思想政治教育教学是学生思想政治教育的主要渠道,是提高学生思想道德素质的重要途径、是对高职学生进行系统的马克思主义教育的主阵地。本文对高职院校思想政治教育教学工作存在的问题进行了分析,并对改革和发展高职院校思想政治教育教学工作的对策和措施进行了思考。

“课程思政”理念下高职思想政治教育教学改革刍议

"课程思政"本质上是在回应"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的高等教育根本问题,从社会主义意识形态的战略高度明确"各类课程与思想政治理论课同向同行",强调将思政工作贯穿于学科体系、专业体系和管理机制体系之中。在论述"课程思政"理念下开展思政教育教学改革必要性和基本思路的基础上,从构建"大思政"格局与"三全育人"工作机制、开设以中国为主题的系列人文通识(选修)课程、明晰专业课"课程思政"的途径与方法等3个方面提出具体对策。