树立适应社会主义市场经济体制的思想教育观念

不同的经济体制产生并支撑与此相适应的思想教育观念,我国的经济体制已由计划经济体制转为市场经济体制,对此也应树立与社会主义市场经济体制适应的思想教育观念,从无私观念转为追求企业和个人利益与集体和国家利益相结合的观念,唯此才有利于完善社会主义市场经济体制。

浅谈新时期高校思想教育观念的转变

为培养适应二十一世纪要求的全面发展的高素质人才,高校思想教育工作者面对新形势下各种新情况、新问题,应破除旧观念,树立新观念,改进工作方法,以适应新世纪的挑战。 一、从封闭观念向开放观念转变 大学生思想的社会化,决定了高校学生思想教育方式也应由封闭走向开放。所谓思想教育的开放:第一,要加强思想教育的社会化。因为学生的生活离不开社会的大环境,学生接受教育影响的范围总是超过学校教育的影响范围。来自家长方面,社会上各种不同利益观、价值观、人际关系。

教学方法改革的关键在于教育思想观念的转变

从不少学校教学工作实际和我国近年来大规模教学的评估情况看，我国高校教学方法改革相对滞后，存在不少的问题，阻碍了人才培养质量的提高，尤其是影响到拔尖创新人才的培养。教学方法改革没有取得整体性的、突破性的进展，其主要原因是受旧的守成教育思想和前苏联教育模式及其教育思想影响。教学方法改革不是一个简单的方法和技术问题，关键在于转变教育思想观念。教学方法改革的长期性、艰巨性，需要我们做好着眼长远、坚持不懈的思想准备，抓住转变教育思想观念这个关键，把教学方法的改革不断引向深入。

个性化教育及教育思想观念的转变

个性化教育有着丰富的内涵,高等学校实施个性化教育具有重要的意义。应转变教育思想观念,以利于个性化教育的开展。

提高教学质量 培养高素质人才——转变教育思想观念思考

教学质量的提高和高质量人才的培养是高校教育工作的核心内容,为达到此目的,必须在更新教学内容、转变教育思想观念以及改进教学方法等方面下功夫,提高学生对课程的兴趣,提高其上课积极性,让学生积极参与课堂讨论,增加其课下复习以及自主学习的主动性和积极性,只有做到这些,才可以增加教学的效果,达到培养高素质人才的目标。

教育改革必须以教育思想观念改革为先导

传统的教育思想观念严重束缚了高等教育的发展，教育改革已轰轰烈烈地开展了多年，但收效不大，其关键原因是教育思想观念的发展滞后于教育改革的发展。文章从改革教育思想入手，建议通过教育观念、教育改革和教学评估等三个方面的改革，促进教育教学质量的不断提高。

转变教育思想观念 不断提高质量意识

随着高等教育体制改革的深入 ,教育思想观念成为突出的带有先导性的问题。当前教育思想观念转变的任务十分艰巨 ,它反映在教育体制改革的方方面面。

教师教育思想观念变革与核心能力体系建构

教师教育思想观念变革是深化教师教育改革的前提和根基,与教师核心能力体系建构共同引领、促进着教师专业发展与人才培养质量的提升。外在的国际时代背景、国内教育顶层设计、内在的教育立场都督促教师必须变革教育思想观念,建构以反思能力、批判能力、实践能力、信息能力为主的教师核心能力体系。

强化本科教学中心地位 凝炼本科教育思想观念

本科教育是一所大学永恒的主题,其持续发展的关键是本科教育。因此,必须以科学发展观为指导,凝炼本科教育思想观念,强化本科教学的中心地位,确保本科教育的主体地位不动摇,持续提高本科教育质量。

更新教育思想观念探索21世纪人才培养模式

新世纪的竞争是人才的竞争，综合素质的提高是人才培养的关键，改革现有教育模式已迫在眉睫。全文以培养学生创新能力为主导，结合教学内容及实践环节的改革与充实，探索优秀人才的培养模式。为了提高学生的创新意识，对低年级设立开放实验室，对高年级设立科技活动实践园，从而营造实践氛围，取得了良好的教育效果。

论思想政治教育内容体系的学理化建构

建构思想政治教育内容体系是建构思想政治教育学科自主知识体系的应有之义。思想政治教育内容体系具有多样性与统一性、结构性与层次性、稳定性与变动性、全面性与重点性、逻辑性与叙事性的辩证特征。把握思想政治教育内容体系有依次递进的四种方式:单项列举式、简单序列式、板块架构式、体系建构式。思想政治教育内容体系的构成包括:一是心理情感教育,包括心理健康教育、社会心态培育、爱人爱家教育、爱党爱国教育、艺术审美教育;二是思想观念教育,包括世界观教育、历史观教育、政治观教育、信仰观教育、价值观教育、道德观教育、法治观教育、安全观教育、人生观教育;三是精神品格教育,包括以爱国主义为核心的中华民族精神教育、以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系教育、以改革创新为核心的时代精神教育;四是行为规范教育,包括道德规范教育、纪律规范教育、职业规范教育、法律规范教育、处世规范教育。

高等教育思想观念现代化初探

本文从高等教育思想观念现代化的概念入手，对高等教育思想观念现代化的内涵、现实意义，以及如何实现高等教育思想观念的现代化进行了初步的理论探讨，并结合高等教育的实践活动阐述了与之相关的一些看法与观点。

本科教育思想观念的传承与创新

本科教育思想观念的传承与创新对提高本科教学质量有重要的作用,一是本科教育思想观念的内涵,二是本科教育思想观念的传承,三是本科教育思想观念的创新。本科教育思想观念的传承与创新,有利于培养适应社会需求的高素质的本科人才。

世纪之交,我国高等教育管理体制改革的态势——在辽宁省“转变教育思想观念”研讨班的发言

目前，我国高等教育改革正在三个层面上全面展开：第一个层面是体制改革，这是关键；第二个层面是教育教学改革，这是核心；第三个层面是教育思想、观念的改革，这是先导。这三个层面的改革是相互制约、相互推进的。处于关键层面的高等教育体制改革，大约又可分为以下几个...

更新教育思想观念 开创面向21世纪的教学工作新局面

探讨了当前教育思想观念更新的时代特征，结合高等医学教育的特点指出了更新教育思想观念的主要内容，介绍了华西医科大学以更新教育思想观念为先导，面向ZI世纪，加强教学基本建设、深化教学改革的思路。

转变教育思想观念 深化人才培养模式改革

采用层次分析法,分别从宏观层次的人才培养目标模式和教育发展模式改革;从中观层次的教育行政管理体制模式、办学体制模式与教学管理制度模式改革;从微观层次的教学过程模式改革(包括课程教学模式、教学过程的指导思想、师生关系、教学内容、方法、手段改革、以及考试方法改革)等方面,系统探讨了有关人才培养模式改革的教育思想观念转变问题,以期对我国高等教育深化人才培养模式改革能起到科学、正确的导向作用。

深化高校教学改革必须以教育思想观念改革为先导

深化高校教学改革必须以教育思想观念改革为先导陈传林９０年代以后，我国高教改革基本上是沿着“体制改革是关键”、“教学改革是核心”的思路逐步向前推进的。国家教育部的《面向２１世纪高等教育教学内容和课程体系改革计划》实施以后，高校改革深入到教学改革的重点和...

把握时代发展趋势 更新教育思想和观念

把握时代发展趋势更新教育思想和观念尹鸿钧１９９２年党的十四大以来，我国高等教育改革以“体制改革是关键，教学改革是核心”为指导方针，逐步向深层次发展。随着改革的深化，越来越多地触及到许多教育的思想和观念问题。国家教委及时地总结高教改革的发展情况，提出...

转变教育思想观念 深化教育教学改革

转变教育思想观念是迎接21世纪对教育提出的挑战的需要，是深化我国高校教育教学改革的需要，也是高等师范院校深化改革、加快发展的需要。当前转变教育思想观念的重点是有关教学领域中的思想观念问题。我们应改变传统的教育观念，树立知识、能力、素质协调发展以及培养创新精神、做人做事相结合、讲求办学质量和效益的思想现念，注重科学定位，增强竞争和质量意识，坚持正确的办学导向，努力建立具有中国特色的高等教育制度。