思想政治教育语言研究现状、问题与展望

思想政治教育语言研究是思想政治教育研究的重要组成部分,学术界在思想政治教育语言的含义和分类、语言缺失状况、语言特点、语言艺术、提高语言能力的途径和语言案例研究方面取得了一定的成就,但目前思想政治教育语言研究重文本轻人本、重理论轻实践,语言案例研究不够全面系统深入,多学科综合研究不多成果较少。必须高度重视思想政治教育语言接受研究,进一步加强思想政治教育语言案例研究,逐步探索思想政治教育多学科综合研究。

思想政治教育语言的变迁及发展逻辑

思想政治教育语言是思想政治教育的载体和中介,其背后蕴含着权力的渗透、学科的发展和人的发展的需要,主要包括政治语言、学科语言、教学语言和生活语言。思想政治教育语言的变迁及发展呈现出政治、阶级工具论的缘起,伴随着学科本体论发展的科学化、学科化进程,融社会需要、学科发展需要和人的全面发展需要为一体的大众化转向的基本逻辑。随着这一语言转向的不断深入,思想政治教育语言仍有较大的发展空间。

国外语言教育思想流派对中国语文教育的影响

从 1 8 4 0年鸦片战争以来 ,中国传统的语文教育受到外来文化的强烈冲击。在现当代历史上 。

话语创新视域下思想政治教育语言出新

语言是思政教育实施的主要手段之一,它作为联结思政教育主客体价值取向及建构思政教育对象行为表征的言语符号系统,影响着思政教育实施效果,关乎着思政育人质量水平。在话语创新的全新视域下,就思想政治教育语言问题展开研究,探讨思政教育语言创新维度,有助于增强当代思政教育感染性与实效性。由骆郁廷编著、北京师范大学出版社出版的《思想政治教育原理与方法》一书,是一部系统阐述思政原理的著作。该书共分为十一章。作者首先梳理了思政教育基础原理,分别阐述了思政教育的起源。

谈谈思想政治教育中的语言艺术

语言是思想政治教育传播活动最为基础、运用最为广泛的媒介,是联系思想政治教育者和受教育者之间的纽带和桥梁。本文首先对语言艺术在思想政治教育工作中的重要性和必要性进行了简要的阐述;其次,对思想政治教育语言艺术的涵义及其基本特征进行了概述;最后,对如何将思想政治教育的语言表达艺术化提出了几点看法。从而说明了讲究语言艺术对巩固和提高思想政治教育效果,起着极其重要的作用。

辅导员思想政治教育语言的问题及解决路径

辅导员正确运用思想政治教育语言具有切实的重要性,由于现实原因,当前辅导员思想政治教育的语言存在表达能力、转化能力、推演能力及说服能力方面的问题。辅导员应当在语言运用的基本原则的指导下通过加强教育实践、拓宽学习交流平台、完善知识结构、掌握语言表达技巧等主要路径解决这些问题。

斯波斯基的教育语言学思想

斯波斯基的教育语言学思想源于一系列现实问题的驱动,同时理论上的准备也为其思想体系的形成提供了坚实基础。以教育实践中的问题为导向、聚焦语言与教育的互动、突出语言教育政策的重要性、以语言学为基础进行学科整合、倡导超学科研究范式、关注社会因素、强调对"人"的重视是其教育语言学思想的典型特征。其教育语言学思想影响了多个相关领域,具有重要意义:倡导以实践中的问题为驱动,打破了以理论为驱动的学科传统;改变了过去应用语言学将语言学理论直接运用于教育实践的做法,实现了应用语言学研究的一次革命;以语言教育政策为导向的主张推动了语言政策研究的微观转向;对社会因素的重视助推了二语学习理论的社会转向这一重要的学科发展趋势;强调"人"的因素在教育语言学研究中的价值,对于"与语言有关的研究"调整关注焦点、摆脱语言中心主义也具有重要意义。

浅谈思想政治教育语言艺术性的学科借鉴

研究思想政治教育语言艺术性需借鉴和吸收其他学科的优秀研究成果。本文借鉴了传播学、语用学、修辞学、播音学等多门学科的相关理论知识作为思想政治教育语言艺术性研究的学科借鉴,对于完善和提升思想政治教育语言艺术性有着重要的意义和作用。

课堂思想政治教育的语言艺术探讨

人们用语言进行交流,语言是人类最重要的交际工具,是人类思想的直接现实,是思想政治教育传播活动最为基础的媒介,是联系思想政治教育者和受教育者之间的桥梁。思想政治教育对于学生来说,应该是贯穿到从幼儿教育到大学教育的整个受教育的过程中。为此,首先对思想政治教育的涵义、其语言特点及其语言艺术的涵义进行了概述,其次对思想政治教育工作中语言艺术的必要性进行了简要的阐述;最后就幼儿园、小学、中学及大学的教师应如何将思想政治教育的语言表达艺术化提出了一些建议。

透过全语言教育思想看幼儿早期阅读

幼儿早期阅读能够使幼儿语言迅速得到发展。透过全语言教育思想，对幼儿早期阅读进行了分析研究，旨在刺激幼儿阅读，让幼儿愉快地接受早期阅读教育。

解释学视域下思想政治教育语言的运用与提升研究

从解释学角度看,在思想政治教育过程中,一切的理解都必须通过语言才能发生,语言起着"桥梁"和"纽带"的作用。通过分析哲学解释学视域下的几种语言观,阐述哲学解释学视域下的思想政治教育语言的特征:书面性与口语性、社会性与私人性以及对话性。通过以"情"动人,"怀疑"书本;坚持主流,兼收并蓄;以平等对话,倡导"新谈话型对话教学"的方式提升思想政治教育的效果。

思想政治教育话语转换的基本路径

从性质上讲,思想政治教育是意识形态教育,而思想的载体是语言,因此,教育领域以思想政治教育语言为研究对象的努力从未间断。时至今日,"语言转向"已然成为新时代背景下的研究主题及范式,由袁张帆撰写的《思想政治教育语言研究》一书(社会科学文献出版社,2017年5月出版),便是基于思想政治教育语言,以逻辑与历史相统一、批判性话语分析等方法为依托.

思想政治教育学科研究对象之“人”的审思与路向

现有思想政治教育学科研究对象的研究以"人"为立论前提,从以下两个维度展开研究:其一,从"人的思想"和"人的活动"视角聚焦思想政治教育学科研究对象之"人";其二,以"人的活动"为认识视域,以"规律论""现象说"等观点推进思想政治教育学科研究对象之"人"的研究。欠缺思想政治教育本体论承诺的研究理念,泛化思想政治教育学科研究对象,研究对象与研究方法的匹配度不高等构成了现有研究症结所在。因此,在"交往视域"中认识思想政治教育学科研究对象、运用阐释学的研究方法、研究思想政治教育语言应成为推进该问题研究的重要路向。

思政教育语言体系建构论析

思政教育研究的目的和意义、方法和内容、结构和功能、特点和规律,广受学术界关注。作为思政教育重要媒介之一的语言,也需要与时俱进地改革创新、丰富完善。那么,思政教育语言研究有何意义?思政教育语言体系如何建构?如何使用语言行之有效地传播思政教育理念?思政教育语言体系建构对当今教育有何启示?这些都是有待深入研究的问题。由袁张帆著、社会科学文献出版社出版的《思想政治教育语言研究》一书,以思政教育语言为研究对象。

高校辅导员思想政治语言艺术初探

高校辅导员作为最贴近大学生的一支群体,极大地影响着大学生的思想政治教育建设。其中,他们的语言素养是关系到思想政治教育效果的要素之一。本文对高校辅导员的思想政治教育语言艺术这一基本范畴进行系统论述和归纳,并进一步论述语言艺术在实际高校思想政治教育中的功能、艺术要求以及具体技巧。最后文章针对辅导员语言失范现象提出相应解决对策,希望对于理论研究和现实实践具有一定的指导意义。

思想政治教育语言的哲学审思

思想政治教育效果在很大程度上依赖于语言的运用,而语言能否得到适恰的运用,则依赖于对思想政治教育语言的哲学理解。对语言与人、世界之关系的认识,是思想政治教育语言的哲学基础。思想政治教育是通过语言促进人把握自身、把握世界的一种特殊机制,思想政治教育语言是一个"结构-关系"统一体。作为思想观念的一种符号化实践,思想政治教育语言必须成为一种具有形式美的语言,诗性语言更有着独特的教育魅力;思想政治教育语言既要具有日常性,又必须超越日常性;同时,它还必须实现规范性、无我性与自由个性的统一。

思想政治教育语言:意识形态之家

思想政治教育语言作为意识形态之家,发挥着特殊的社会教育功能和规范作用,向受众传输着特殊的思想政治理念和价值观。从实质上看,思想政治教育语言具有强制性与启发性共在、工具性与价值性并存、理论性与情境性结合、明示性与隐喻性交叉等特征,发挥着特定的社会规范性作用,应该通过多种方式规范思想政治教育语言表达方式。

论提升思想政治教育语言艺术性的应对措施

当前思想政治教育实效性的提高面临瓶颈,寻找行之有效的解决办法是思想政治教育工作者面临的现实问题。我们从人们最基本的交流工具——语言入手,结合艺术性的审美特征,来探讨提升思想政治教育语言艺术性的有效措施,最终真正实现思想政治教育实效性的提升。